精心設計問題鏈幫助學生快速掌握知識

◇陳學敏（貴州：納雍縣姑開苗族彝族鄉再塊小學）

發現問題、提出問題才能思考問題，開闊思維。學生只有產生疑問，才會分析問題、解答問題，進而才能進行系統化專業知識體系的合理構建。一直以來，提問都是課堂教學中的重要環節，但課堂教學中經常性的提問導致提問較為隨意、浪費了寶貴的課堂時間這一問題。要確保問題鏈教學設計更加合理，教師應做好課前準備，精心設計相關問題，讓課堂提問更具整合性、導學性，將小學數學課堂上問題鏈設計的重要價值充分發揮出來，幫助學生迅速掌握教學內容，提高數學水平。

一、問題鏈的主要類型

問題鏈主要是指教師以教學目標為基礎，根據教學內容設計的一系列問題。問題鏈通過各種問題，將知識的形成和發展過程直觀地展示給學生，幫助學生了解知識的來源，為學生系統地掌握相關知識助力，實現高效數學課堂的構建。不同學生有不同的興趣愛好、接受能力、理解能力等，問題鏈中的不同問題適合不同層次學生的實際學習需求。除此之外，在小學數學教學中引入問題鏈，不僅可以讓學生深入思考，還可以讓學生在深層次的問題探究中，提高自身自主探究能力、自主學習能力。問題鏈主要包括以下幾種類型。

（一）導入式問題鏈

導入式問題鏈，指的是教師在課堂上以提問的形式對學生進行引導，吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望。導入式問題鏈在課堂導入中應用較多，教師通過提出問題、分析問題、解決問題來進行新知識的導入教學。教師常常將導入式問題鏈運用到數學概念、原理以及規律等知識的教學中，通過導入式問題鏈實現新舊知識的有效結合。比如，教師在“因數和倍數”這一知識點的教學中，就可以運用導入式問題鏈開展教學。首先，教師運用多媒體設備將12個正方形展示給學生，并提出問題：將12個正方形擺成一個長方形，一共有多少種方法？然后讓學生思考探究。緊接著，教師又提出問題：你們可以用乘法豎式將自己所排列的長方形展示出來嗎？導入式問題鏈設計，不僅可以讓學生深入思考數學問題，還能讓學生對數學知識有更加深刻的認識，提升課堂教學效率和質量。

（二）生活式問題鏈

數學與實際生活之間的關系緊密，教師可以結合學生生活實際進行問題鏈的設計，以貼近學生實際生活的問題激發學生參與課堂活動的熱情。比如，在進行“分數的意義和性質”的教學過程中，教師就可以設計這樣的生活化情境：在節日來臨之際，班級要舉辦節日慶典活動，大家從家里帶了一些東西。其中，5名學生一共帶了10個蘋果、5瓶橙汁、1個餅。要怎么分配呢？有學生提議說，可以將蘋果平均分給5 個人，1 人2 個蘋果，橙汁也可以均分，1 人1 瓶。那1 個餅又該怎么分給5 個人呢？學生沒有想出答案。這時，教師就可以引出“分數”這一知識點進行教學?；谏罨膱鼍斑M行問題鏈設計，不僅可以讓學生更加專注于課堂教學活動，還能引導學生將數學知識和生活相聯系，提高學生的知識應用水平。

（三）實踐式問題鏈

很多數學知識都來源于實際生活，教師在給學生講解抽象的數學知識時，可以運用實踐教學法幫助學生迅速掌握教學知識點。教師可以結合教學內容設計實踐式問題鏈，讓學生在實踐問題的探究中提高數學水平。比如，在“圖形的平移”這一知識點的教學中，教師就可以讓學生平移一些圖形。在這個過程中，教師可以用圖片對學生進行引導，提出這樣的問題：這個三角形是怎樣從左邊這個位置移到右邊這個位置的呢？學生探討后，教師可以選出一名學生進行示范，來驗證學生的看法是否正確，增強學生課堂參與性的同時，提高學生實踐能力。

二、問題鏈設計在小學數學教學中的價值

（一）有助于課堂導入

小學生的身心發育并不完善，很多數學知識較為抽象，需要學生具有較強的抽象思維能力。這就增加了學生的學習難度，很容易使學生對數學知識的學習不夠積極主動。想讓數學教學效率和質量得到有效提高，教師就應注重學生學習興趣的培養。為此，課堂導入環節十分關鍵。教師可以在課堂導入中運用問題鏈，將要講解的數學知識滲透其中，激起學生的好奇心和求知欲望，讓學生積極主動地學習數學知識，進而提高學生的學習效率和質量。

（二）有助于學生更好地理解數學知識

數學知識的抽象性導致學生在學習過程中很容易遇到問題。在以往的教學模式下，教師更加重視學生對數學知識的學習，對于學生能力的培養、個性化發展有所忽視。這種教學模式對于學生深入理解教學內容是極為不利的，這就導致學生在數學知識的學習中問題較多。數學學科有著很強的邏輯性、連貫性，如果學生的數學基礎不牢，必然影響其今后的學習，阻礙學生的學習和成長。而運用問題鏈進行數學教學，不僅尊重了學生在課堂上的主體地位，促使學生積極參與到課堂活動中來，還能增強課堂教學效果，幫助學生迅速理解和掌握數學知識點。

（三）有助于學生創新實踐能力的提升

最近幾年來，素質教育理念在小學教學中的融合備受關注與重視。對小學生而言，提高創新實踐能力是實現素質教育的重要內容。在以往的教學模式中，教師過于注重學生的學習成績，而忽視了對學生創新實踐能力的培養，這嚴重影響了學生的全面健康發展。如果在小學數學教學中應用問題鏈就可以很好地解決相關問題。教師可以通過問題鏈設計，引導學生運用數學知識有效解決實際問題，不僅可以有效提高學生對知識的應用能力，還有助于學生創新意識、創新能力的進一步發展。

三、小學數學問題鏈教學設計的實踐

（一）基于學生實情，找準問題鏈切入點

在素質教育理念下，學生應占據學習的主體地位，教學工作要以學生學習為核心。所以，教師要對學生實際學習情況進行深入了解和掌握，確保問題鏈切入點的準確性。只有這樣，才能在教學過程中實現對問題鏈的合理利用，有針對性地開展數學教學活動。小學階段的數學知識之間聯系密切，所有的數學知識點之間都有一定的關聯。在教學過程中，教師應通過深入分析和研究發現新舊知識的關聯之處，讓學生在教學過程中，實現對舊知識的鞏固，掌握新知識，引導學生構建完整的數學知識體系。這就是問題鏈的應用關鍵。對此，教師可以直接對學生提出問題。此時，學生如果依然不清楚負數的定義，教師就可以對學生的探究過程進行觀察，將學生提出的問題記錄下來，為之后發現學生的學習問題并引入問題鏈做好鋪墊。教師也可以適當提示學生：整數都比零大，那負數應不應該小于零呢？該怎么用數字表示負數呢？通過這樣的提示來啟發學生，讓學生更加深入思考，明確應該如何表示負數。有部分學生提出，去買東西花費的錢可以用負數來表示。這也反映出學生會將數學理論知識和實踐聯系起來，有著較為豐富的生活認知和生活經驗。教師可以通過這樣的方法來掌握學生的綜合學習水平，然后以此為基礎，對教學方案進行調整優化，確保教學方案與學生學習實際情況更加相符，真正以學生為核心開展教學工作，將學生在學習中的主體地位徹底凸顯，讓學生充分發揮學習主動性，積極參與教學活動，有效提高課堂教學效率和質量，增強學生數學能力。

（二）結合教學要求，設計合理的問題鏈

在數學教學中，教師要對教學要求更加明確，并以此為基礎進行數學問題鏈的合理設計。具體而言，教師可以從以下幾個方面進行問題鏈設計。

1.從學生入手進行問題鏈設計

在進行問題鏈設計時，教師要對學生的獨立思考能力、解決問題的意識與能力等進行綜合考慮。這與學生參與問題探究的積極性有著極大的關系，所以，教師要注意學生在課堂上主體作用的發揮，對學生是否具有自主思考能力、學習意識等進行觀察了解，深入分析與研究學生獨立學習意識薄弱這個問題，為問題鏈教學活動的開展做好相應的準備工作。這就要求教師摒棄以往陳舊的教學理念，發揮學生在課堂上的主人翁意識，發揮教師的引導作用，圍繞教學內容提出相關問題，開展探究活動。通過問題鏈設計，將學生在課堂上的主體地位體現出來，同時還要幫助學生深入思考長方體的相關知識內容，幫助學生自行探索和學習相關的知識點，進而讓學生的自主學習能力、數學語言表達能力等得到有效提升。

2.根據微課內容進行問題鏈設計

隨著現代化手段在教學中的廣泛應用，微課教學模式深受重視。這種教學模式主要通過短小視頻形式進行課堂教學，廣大師生對此十分喜愛。在微課教學實踐過程中，教師可以將微課與課堂預習相結合，引導學生通過微課完成課堂預習活動，并結合所學的知識點提出相關問題，幫助學生迅速掌握數學知識，提高學生數學能力。例如，在學習“角的初步理解”這個知識點時，教師就可以按照新課標的相關要求，進行微課制作，在微課中加入與角有關的各種物體，在課堂上引導學生觀察這些物體，分析不同物體之間的相似之處，引導學生理解“角”的概念。教師還可以提出這樣的問題：生活中的角有哪些？角的意義是什么？借此引導學生認識角、理解角，讓學生掌握教學內容的同時，提高數學學習認知能力，增強數學水平。

3.運用多媒體進行問題鏈設計

現代信息技術不斷發展，多媒體教學不僅有利于教學活動的開展，還能讓教學資源更加豐富，營造良好的課堂教學氛圍。在素質教育理念下，學生要在學習和生活中注意觀察，發現其中問題，并通過對所學知識的合理應用來實現問題的有效解決。在數學教學中，教師可以利用多媒體設備開展教學活動，并以此為基礎提出相應的問題，引發學生深入思考分析，開闊學生數學思維，助力學生良好思考習慣的養成。

（三）根據教學評價，對問題鏈進行優化

教育改革對于公開課與評課是十分重視的，希望以此促進教師之間相互溝通交流，相互借鑒優秀的教學經驗和教學方法。教學評價可以是教師自己或他人提出的，完善的教學評價應包括教學內容、教學方式、教學速度等多個方面的內容。在小學數學問題鏈設計教學中，教師要在教學評價的基礎上，對問題鏈設計進行優化改進，讓教學過程更加完善有效。比如，在完成“升和毫升”的教學后，其教學評價為：課堂導入性有待提高。在導入過程中舉的例子應該選擇水杯、魚缸等生活中常見的不同形狀的容器，然后再給學生展示兩個形狀大小相近的容器，讓學生比較一下哪個容器的容量大，哪個容器容量小。對此，教師要根據這一實際教學問題改進問題鏈，以提高課堂教學效果。問題鏈的形式、數量等問題都包含在這個評價中，教師可以從這幾個方面對問題鏈進行優化，讓問題鏈設計更加合理，增強數學教學效果。

合理的問題鏈設計就如同小學數學教學中的指路明燈，可以給學生指明學習方向，帶領學生深入思考與探究數學問題，幫助學生快速掌握數學知識。所以，教師必須根據學生實際情況，合理設計數學問題鏈并有效運用，以此增強學生數學素養，提高課堂教學水平。