傳承發揚“核工業精神”　鑄就核電“大國工程”

張鈺浩　呂雪峰　李向賓　黃美　劉雨　郝祖龍

［摘 要］華北電力大學針對核工程與核技術、輻射防護與核安全專業學生開設的專業必修基礎課程——核電廠系統與設備，具有基礎性、引領性作用。該課程在教授學生核電廠系統與設備入門知識的同時，也在課程思政融入專業教學方面進行了探索。一方面，以我國“核工業精神”為主線，進行課程思政案例挖掘，將我國核工業的歷史及發展現狀與課程思政理念相結合，實現立德樹人的思政教育目標；另一方面，基于“大國工程”為藍圖的核電技術發展歷史、現狀與前景，融合“兩彈一艇”“華龍一號”“國和一號”和第四代先進核能技術等重大型號研發成就，傳承并發揚核工業精神，鑄就大國工匠精神，引導學生緊跟世界科技前沿，激發學生學習核專業的熱情，激勵學生積極投身核工業，樹立為國家建功立業的偉大情懷。

［關鍵詞］核電廠系統與設備；核工業精神；大國工匠精神；課程思政

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）07-0089-04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。課程思政旨在使各類課程與思想政治理論課同向同行，培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高大學生社會責任感、專業倫理和職業道德水平[1]。因此，需要通過核專業課程思政，將核專業知識與價值引領相結合，將行業前沿與學生未來發展相結合，立足學科定位和人才培養目標，基于專業優勢建設課程思政體系[2]，在專業教學中融入思政教育[3-5]。

國內相關高校針對核工程與核技術、輻射防護與核安全等相關核專業學生開設了專業必修基礎課程——核電廠系統與設備，這是一門重要的專業核心課程，具有基礎性、引領性作用[6-7]。開設該課程的目的為：讓學生理解并掌握二代壓水堆核電廠和三代先進壓水堆核電廠核島關鍵設備的功能和結構，掌握一回路主系統、輔助系統、安全系統的功能和流程等專業核心知識，了解前沿技術對核能發展的作用與影響，為后續核工程專業核心課程——核反應堆熱工分析、核反應堆安全分析等的學習，以及學生畢業后從事核反應堆運行、結構設計、安全分析等工作打下堅實基礎[6]。該課程不僅教授學生核電廠系統與設備的入門知識，更在課程思政融入專業教學方面進行了探索。基于該課程平臺，教授學生我國核電技術發展歷史、現狀、基礎知識，給學生介紹我國核電發展過程中的典型事跡和榜樣，通過“兩彈一艇”“華龍一號”“國和一號”等重大型號研發前沿，以及老一輩核工業人艱苦奮斗、甘于奉獻的感人事跡，引導學生理解、傳承并發揚核工業精神、大國工匠精神，引領學生緊跟世界科技前沿，激發學生學習核專業的熱情，激勵學生樹立為國家建功立業的偉大情懷。

基于以上目標，課程組結合華北電力大學“雙一流”學科群能源電力科學與工程，緊跟時代以新能源為主體的“碳達峰、碳中和”目標要求，突出核行業特色，挖掘思政教育資源，在思政育人案例與教學方法等方面進行了探索與實踐。

一、挖掘以我國“核工業精神”為主線的課程思政案例

課程組基于核電廠系統與設備課程內容，將我國核工業的歷史及發展現狀與課程思政理念相結合，實現立德樹人的思政教育目標。以我國“核工業精神”為主線，對本課程各章節的課程思政案例進行充分挖掘，對應課程思政融入點如表1所示。

在核電廠系統與設備課程教學過程中，充分挖掘我國“兩彈一艇”功勛的感人事跡，帶領學生重溫核工業艱難而光輝的發展歷程，學習體會錢三強、王淦昌、鄧稼先、彭士祿等100多位院士的光榮事跡，使學生認識到核工業人以國家需要為己任，艱苦奮斗、默默奉獻，成功研制出“兩彈一艇”——原子彈、氫彈和核潛艇所付出的努力，譜寫了波瀾壯闊的“兩彈一艇”創業史，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”打下堅實基礎。

核工業發展至今，其間既飽含創業艱難百戰多的艱辛歲月，又激蕩著氣壯山河的豐功偉績，一代又一代核工業人燃燒青春，點燃了原子彈、氫彈絢麗焰火，創造了核潛艇的“硬核”動力，釋放了核電站的清潔電力，為實現中華民族偉大復興保駕護航。“事業高于一切，責任重于一切，嚴細融入一切，進取成就一切”的核工業精神，是老一輩核工業人留下的精神財富，核工業人以國家需要為己任，用智慧、血汗，乃至生命澆鑄核工業人心中最神圣而偉大的強國夢、復興夢，激勵一代又一代的核工業人為之奮斗。

二、挖掘以“大國工程”為藍圖的核電技術發展歷史與前沿

核電廠系統與設備課程主要講授我國主要堆型——壓水堆核電廠的系統、設備、結構、運行流程等。壓水堆核電廠系統組成復雜、設備龐大、類型眾多，安全性與可靠性要求高。本課程全面介紹了二代壓水堆核電廠一回路主系統的功能、組成、關鍵設備的結構，核輔助系統和專設安全設施的功能、組成、流程，重要設備特性、運行的基本知識。在這些知識講授過程中，以我國核電技術發展的重大工程為融入點（見表2），讓學生從中認識到，本課程所學習的核電廠關鍵系統、設備的知識，是老一輩核工業人白手起家、艱苦奮斗而成的結晶，融入前輩科學家的集體智慧與工程經驗，從而鑄就了30余年核工業光輝發展歷史，引領了我國先進核電技術發展的先進方向。

在講授核電站基本知識時，教師結合表2所列出的“大國工程”思政元素，帶領學生體會國之重器發展的艱辛歷程，領略“大核電工業”之美，也讓當代青年學生主動探索核電一套套系統設計、一臺臺設備研發背后的故事——從20世紀50年代我國核能起步階段的艱難探索，到自主設計秦山30萬千瓦核電機組，實現中國大陸核電零的突破，到目前我國“華龍一號”出口海外，四代先進核電技術躋身世界一流。70余年歷史跨度間，中國核電人篳路藍縷，跬步前行，通過引進、消化、吸收和持續的自主創新，使我國實現百萬千瓦級核電站的自主設計、自主制造、自主建設和自主運營，基本形成了完整的核電工業體系，建起了一座座安全、高效、清潔的核電站。

三、總結與展望

本文對華北電力大學核電廠系統與設備課程思政育人案例、育人方法進行了探索與實踐。將課程思政融入專業教學，一方面讓核能相關專業學生在學習第一門專業基礎課時，了解我國核工業發展的光輝歷史，傳承并發揚“核工業精神”；另一方面讓學生樹立行業使命感和責任感，以“主人翁”的態度學習核電廠系統、設備、結構和運行原理等，使廣大青年學生站在國家和民族未來的高度，進一步增強緊迫感，學習老一輩科學家心懷祖國、服務人民、艱苦奮斗的精神，緊跟科技前沿，積極投身祖國核工業建設偉大事業。新一代青年人需帶著這一光榮使命，將“核工業精神”傳承、發揚下去，投身核電“大國工程”建設，助力實現中華民族偉大復興“中國夢”。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 熊宇. 當代大學生責任感培養研究[D].重慶：西南大學，2011.

[2] 翟文豹.課程思政建設：邏輯起點、基本前提與實踐路徑：以行業特色型高校為例[J].現代教育管理，2021（9）：35-41.

[3] 高海麗.核電工程中思政元素的融入與探索[J].現代職業教育，2021（20）：46-47.

[4] 曾令艷，王海明，宋彥萍，等.核動力裝置及設備課程思政育人模式教學改革探索與實踐[J].高等工程教育研究，2019（S1）：87-89.

[5] 蔡小春，劉英翠，顧希垚，等.工科研究生培養中“課程思政”教學路徑的探索與實踐[J].學位與研究生教育，2019（10）：7-13.

[6] 張鈺浩，呂雪峰，李向賓，等.優勢融合，方法創新，打造核電廠系統與設備“金課”[J].大學教育，2021（5）：170-172.

[7] 田文喜，張亞培，陳榮華，等.西安交通大學核電廠系統與設備課程教學研究與實踐[J].大學教育，2018（8）：52-54.

［責任編輯：蘇祎穎］