“春風化雨5分鐘”課程設計

李妍　李世遠　劉福江　彭巖

［摘 要］針對工科力學專業，文章對在力學課堂中實施“春風化雨5分鐘”思政教學模式進行了探索，從力學史、新工科背景下社會對力學人才的要求等角度建立思政與力學課程的聯系，既有助于學生領悟力學課程的概念方法，又能潤物無聲地輸送精神源泉，從而激發學生學習成長的內動力，實現從“要我學”到“我要學”的轉變，使思政教育成為感染人、引領人、塑造人的持久力量。

［關鍵詞］思想政治教育；力學課堂；力學史；親和力教學模式；教學實施

［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）08-0096-03

習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性[1]。這為高校思政教育明確了方向。針對以抽象理論分析為主的工科專業，如何讓思政教育以一種更具有親和力的方式實施于工科專業課程的課堂教學中，使二者相互聯系、相互促進，進而激發學生學習成長的內動力，實現從“要我學”到“我要學”的轉變，是目前教育應努力解決的關鍵問題。

一、潤物無聲推動思政教育、幫助工科學生啟動內動力的必要性

內動力是受教育者主體性意識覺醒和功能釋放的核心力量與持久力量，它包括正確的理想信念和堅強的意志[2]。而思政教育包括人生觀、價值觀和哲學思想精華。因此，思政教育能夠幫助學生啟動自己的內動力，調動學生的學習力量和求知意志，也能夠促進學生更加積極主動地學習專業知識。

對工科學生來說，人文課程相對較少，在工科課程教學中又鮮少增加思政內容。因此，在工科課堂教學中如何輸送精神食糧，使學生與之產生共鳴，催生學生的內動力，實現思政教育的目的，同時緊密結合課程內容，促進學生掌握專業課程相關知識點，是必須解決的重要問題。習近平總書記提出的具有親和力的思政教育，能使學生在情感上認同授課內容，從而激發對課堂的興趣，既有利于學生對專業課程知識的掌握，又有利于提升思政教育的有效性。

新時代青年大學生的成長環境和認知方式客觀上決定了理論學習中直觀性、體驗性的要求比較高，單純以講授為主的授課方式很難在認知認同方面滿足新的要求。因此，探索新的思政教學模式，借助深入場景、多向互動等方式，讓思政入腦入心，真正做到“春風化雨，潤物無聲”，顯得尤為重要。

二、探索工科專業課堂建設“春風化雨”思政的教學模式

思政教育要與專業學科課程相結合，要求思政教育的內容與課程內容有親和力，思政教育的實施方法有親和力。針對力學課程，結合石油專業特色，筆者嘗試從力學的發展歷史、科學家在研究過程中的愛國情懷及其艱苦卓絕的研究經歷、思維方法，以及新工科背景下力學的發展策略和人才要求等方面為學生建構精神源泉，通過課上具有親和力的適當引領滲透、課下運用互聯網新媒體輸送精神食糧，使之與學生的理想信念、興趣意志產生心靈融合，從而催生內動力，達到思政教育的目的。

（一）思政教育內容與力學課程內容要有親和力

思政教育的內容與課程內容要有親和力，只有找到合適的結合點，才能春風化雨、潤物無聲。

1.以力學史為結合點進行思政

一方面，將力學發展史與力學課程內容緊密結合，讓學生從中了解力學發展史上的大師們是如何形成新概念和新方法的[3]，它可以為學生理解概念和繼續創新提供許多重要啟示。例如，在材料力學中，彎曲梁的內容多且難度大。因此，筆者對力學史中梁的研究發展歷程[4]進行了思政課程設計，如圖1所示，使學生對梁截面正應力分布、中性層確定等知識點有更深刻的認識，從而正確解決梁截面彎曲正應力的相關問題。

另一方面，讓學生了解大師們艱苦卓絕、百折不撓的研究經歷，這些正是創造內動力的精神源泉。優秀人物的榜樣力量相較于硬性灌輸是春風化雨般的，更容易滋潤心靈，使學生自然而然地學習榜樣并熱愛祖國，直面困難，堅持不懈。如圖2所示，我們設計了以科學精神為主題的思政內容，讓學生感受到牛頓、愛因斯坦在科研中的倔強和堅持，惠更斯的即時工作不拖延，歐拉即使雙目失明也堅持勤奮工作，托馬斯楊敢于堅持真理等精神品質。

2.利用新媒體推薦相關內容

相較于課堂講解，推薦學生關注與課程內容相關的公眾號，推送相關研究成果，讓學生了解其發展動向，會更加生動有趣且全面，而且其中涉及的杰出專家的故事往往對學生有著潛移默化的影響作用。比如理論力學中學到力偶矩平衡的概念時，通過推薦公眾號中的實際工程問題“汽車是如何被提升到樓層上的”，使學生深入理解相關概念和計算方法，同時提高學生的學習興趣。再如推送著名大師的介紹性文章，可讓學生更直觀地感受大師的風采。

3.通過闡釋新工科背景下力學的發展策略和人才要求促進學生內動力的形成

向學生介紹力學發展的前沿、國家發展對力學人才的需求、目前的就業新形勢及就業單位對人才的具體需求[5-7]。可以以下兩點為綱領：

（1）人工智能將工程科技與人類的思維結合起來，并與互聯網信息技術相結合，引發了科學技術與工程的新一輪改變[8]。目前，許多就業單位已經普遍采用各種辦公軟件、有限元軟件等，往往需要人才能夠快速熟練地應用這些軟件。因此，教師要鼓勵學生在掌握理論的同時多運用工程軟件進行力學建模、分析計算，以適應未來工作的發展需要。例如，在材料力學中講解設計校核的基本方法σ≤[σ]時，為了使學生加深印象并提高課堂趣味性，推薦學生閱讀微信公眾號的相關文章，使學生能集中注意力來理解這一概念，同時讓學生初步了解ANSYS這一有限元軟件。

（2）介紹主要就業單位的工程問題，鼓勵學生注重工程實際應用，把理論應用于實踐并解決實際問題。例如海洋石油工程中涉及的環境荷載計算，鼓勵學生在手算的基礎上再用EXCEL、MATLAB等軟件進行計算，達到逐漸熟悉運用各種計算機軟件進行工作、學習的目的。學生通過了解國家新工科背景下力學的發展趨勢、用人單位對人才的具體需求，學習目標和方向會更加明確，甚至會變壓力為動力，更易催生自主學習的內動力。

（二）專業課實施思政要做到“三要三不要”

在力學課堂中實施思政，仍要遵循習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所指出的“三大規律的統一”，即遵循思想政治工作規律、遵循教書育人規律、遵循學生成長規律[9]。因此，在力學課中實施思政要做到“三要三不要”：

第一，工科專業課程相關內容的教學仍是重頭戲，課上思政教育要做到精簡，大約5分鐘，時間不要過長，要言簡意賅，在課堂上起到引領作用，詳細了解要放在課下。

第二，我們要接受目前學生更傾向于互聯網學習的事實，因此，課下要積極運用互聯網及新媒體，結合課堂講授內容推送詳細的力學發展歷史和相關科學家的科研經歷，以及力學發展的前沿知識和用人單位對人才的需求，切記不要推送相關性不大的內容。

第三，思政教育要“親和”而不是“迎合”，要守正[10]。教學內容要圍繞思想政治、精神實質等課程內容體系，而不是無關的奇聞野史、花邊新聞。同時，思政教育內容要與力學課程內容相結合，起到吸引學生注意力的作用，要對力學課程教學本身起到促進作用。

三、結語

“春風化雨5分鐘”是在力學等工科專業課程的課堂中實施思政教育的一種探索模式，選擇具有親和力的思政內容和實施方法，既有助于學生領悟專業課程概念方法，又能潤物無聲，讓學生感悟榜樣的精神，激發內動力，使思政教育成為感染人、引領人、塑造人的持久力量。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調

用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人? 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

［2］ 馮剛.激發思想政治理論課改革創新的深層力量[J].學術論壇，2020，43（2）：120-125.

［3］ 余同希.新概念的誕生是學科發展的里程碑[J].力學與實踐，2019，41（6）：735-738.

［4］ 武際可.力學史[M].重慶：重慶出版社，2000.

［5］ 王世斌，李林安，郄海霞，等.新工科背景下基礎力學的發展策略［C］//中國力學學會.2018年全國固體力學學術會議摘要集（下）.哈爾濱：2018年全國固體力學學術會議，2018.

［6］ 葉志明，李俊峰，王世斌，等.基礎力學課程之教材及教學體系分析（一）：國外材料力學教材及其教學體系分析[J].力學與實踐，2019，41（3）：314-319.

［7］ 葉志明，李俊峰，王世斌，等.基礎力學課程之教材及教學體系分析（三）：國外材料力學教材及其教學體系分析[J].力學與實踐，2019，41（6）：688-698.

［8］ 余壽文.工程力學辦學的設問與芻議：多樣性、目標、途徑[J].力學與實踐，2019，41（1）：65-71.

［9］ 習近平.習近平談治國理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017.

［10］ 任曉偉.論新時代高校思想政治理論課的內生能力建設[J].學術論壇，2020，43（2）：126-131.

［責任編輯：劉鳳華］