共享型產教融合基地建設與協同育人路徑研究

張毅　墨海波　賈文強

［摘 要］產教融合是培養應用型人才的重要路徑。文章針對產教融合深度不夠、開放共享程度不高、協同育人力度不大等問題，提出以政府引導、校企雙主體、多元參與為主要模式，以“基地+實驗室”為主要架構，政校行企共建共享具備實踐教學、員工培訓、技能鑒定、技術研發、雙創孵化、就業指導和社會科普等多種功能的產教融合基地，通過搭建產教融合運營平臺、開展線上線下混合式服務、建立考評和獎懲機制等多種途徑促進產教融合基地開放共享，促進區域內高校錯位協同發展，為產教融合和培養應用型人才提供有益參考。

［關鍵詞］共建共享；產教融合基地；協同育人

［中圖分類號］ G71 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）08-0128-03

制造業在國家經濟社會中占有十分重要的地位。隨著新一代信息技術的快速發展，人工智能、大數據等技術應用越來越廣泛，為傳統制造業的轉型升級帶來了新的機遇和挑戰。隨著制造業的轉型升級，人才供給和企業需求脫節的矛盾日益突出，各政府部門相繼出臺了《關于深化產教融合的若干意見》《國家產教融合建設試點實施方案》等政策措施促進產教融合，提高人才培養質量。產教融合基地連通學校與企業，是校企協同育人的有機載體，對于提高應用型人才培養質量具有重要作用。本文從協同育人的角度，提出制造業相關產教融合基地共建共享機制和協同育人策略，為產教融合基地開放共享和培養應用型人才提供參考，為高校服務區域經濟轉型升級和制造業高質量發展提供人才支持。

一、產教融合基地面臨的挑戰

國外產教融合協同育人的相關研究和實踐開展較早，典型的代表主要有德國的“雙元制”模式、美國的“合作型”模式、日本的“企業大學”模式和新加坡的“教學工廠”模式等，雖然表現形式不盡相同，但有一個共同特點，即企業深度參與學校人才培養過程[1-3]。

國內許多地方政府、高校、企業在產教融合基地建設方面進行了積極的探索，包括學校與企業合作、學校與協會合作、學校與政府合作等多種形式，其中校企合作是最主要的形式[4-6]。部分學者也對產教融合基地的建設和運營進行了研究，如姜麗等對“線上平臺+線下實踐”進行了探索，以彌補師資、信息化等方面的不足，通過產教融合促進專業集群、人才培養模式轉變[7-9]；嚴鵬等通過校企共建高校實踐教學體系、開辦企業特色班、重組實驗室等措施實現產教融合，提高學生培養質量[10-11]；張鑫等從思想認識、多方共建、合作共享、精準管理等方面對產教融合背景下的實驗室、創客空間建設和管理進行了改善[12-14]；崔彥群等從建設主體、模式和路徑的角度對產業學院建設進行了分析[15-17]。目前，產教融合基地的建設取得了一定的成果和經驗，但也存在一些不足。

（一）產教融合深度不夠

當前，產教融合基地通常是由一個企業與多個學校聯合或者一個學校與多個企業聯合組建的，企業和學校處于一對一的單線聯系狀態。部分學校主要將產教融合基地用于完成學生的畢業實習，僅限于讓學生參觀企業生產線，使用方式單一且流于表面形式，導致學生難以在生產實踐中得到學習和提高，也導致產教融合的深度和廣度不夠，與應用型人才培養的目標有一定的差距。

（二）開放共享程度不高

部分學校的實踐教學基地僅能夠實現合作校企內部互通，與非合作方無法互通，導致許多資源無法得到充分利用。比如某企業的技術攻關需要多方面的人才，而一個學校的教師不一定能滿足該企業的所有需求，在一對一的單線聯系狀態下，多所院校的教師參與企業項目存在一定的困難，因此，建設開放共享型實踐教學基地、實現相關校企互聯互通和資源充分利用就顯得尤為重要。

國內的制造類產業學院主要集中在經濟發達地區。一方面，經濟發達地區的制造業企業數量多、聚集度高、關聯性強，技術研發和人才需求量大，具備建設產教融合基地的良好條件；另一方面，經濟發達地區的人力、資金等資源相對充足，有利于產教融合基地的持續發展。經濟欠發達地區制造業企業的數量、技術水平、人才需求等與發達地區差距較大，因此，建設共享型產教融合基地，以及將區域內的校企資源充分利用起來就顯得尤為重要。

（三）協同育人力度不大

應用型本科院校轉型建設時間不長，部分學校的許多教學模式沿用原有學術型院校的做法，注重理論教學，雖然實踐教學課時數增加了，但實踐教學的內容多是理論教學的驗證，與企業聯系不緊密，與生產實際存在脫節，校企“兩張皮”的現象仍然存在，在企業人員引進和讓學生參與生產實踐方面還有較大改進空間，校企協同育人力度有待進一步加大。

二、產教融合基地共建共享模式研究

隨著經濟和技術的快速發展，產業、院校和城市已經成為命運息息相關的共同體[16]。因此，要遵循共建共享、開放共贏的理念，以“政府引導、校企雙主體、多元參與”為主要模式，以“基地+實驗室”為主要架構，政府、高校、行業、企業共建共享具備實踐教學、員工培訓、技能鑒定、技術研發、雙創孵化、就業指導和社會科普等多種功能的產教融合基地，如圖1所示。通過產教融合線上服務平臺展示校企優勢資源，形成產教融合資源庫，線上線下合力實現產教無縫對接，有助于實現資源利用最大化，有助于打破以往單一的校企合作模式，提高產教融合深度，為地方經濟建設提供人才支撐。

（一）政府引導

政府引導和鼓勵校企共建區域經濟產業發展需要的產教融合基地，從經費、場地、稅費、審批等方面支持院校依據區域產業發展需求開展專業建設和科學研究，支持企業申報產教融合型企業，促進區域內校校、企企錯位協同發展。政府應充分整合區域產業和教育資源，避免產教融合基地重復、盲目建設，避免資源浪費，為實現共建共享提供良好的發展環境。

（二）校企雙主體

在產教融合基地的框架下，高校和企業基于雙方需求，通過共建協議的方式明確雙方的目標、責任、權利、義務等，共建基地的一個實驗室，不同實驗室的師生和員工可以借助共享平臺建立聯系，這樣有助于打破高校和企業的壁壘，促進人員有效對接和溝通。高校主建共性技術類實驗室，企業主建專門技術類實驗室，實驗室包括但不限于機器人實驗室、智能制造實驗室、礦山裝備實驗室、軌道裝備實驗室等，可以根據校企雙方需求成立不同的實驗室，做到優勢互補、相互連通。校企雙主體能夠充分發揮各自的主觀能動性，使企業員工能夠進入學校，學校師生也可以進入企業，并根據合作協議支付一定的報酬，提高企業員工和學校師生參與校企合作的積極性，促進產教融合的發展。

（三）多元參與

產教融合基地的參與主體應符合多元化的特征。例如，聯合會、協會、聯盟等行業團體作為政府、企業、院校之間溝通的天然橋梁，不僅擁有龐大的院校和企業會員體系，而且在溝通和協調多家企業、多家高校合作的過程中具有獨特優勢，在產教融合過程中能夠發揮重要作用。

三、產教融合基地協同育人機制研究

以產教融合基地為載體融通產業鏈和教育鏈，搭建多元協同育人平臺，通過教師入企、工程師入校、人員互聘等形式實現校企共同育人目標，例如制定人才培養方案、共同開發特色課程、共同完成產品研發、共同申報科研項目、共同指導實踐教學、共建創新創業孵化空間等，形成教育鏈服務產業鏈、產業鏈支持教育鏈的產教融合應用型人才培養模式。

（一）產教協同完善培養體系

以產業需求為引領，產教協同制定教學目標、完善教學內容、保障實踐條件、評價教學效果，做好應用型人才培養的頂層設計。堅持能力培養和價值引領并重，注重愛崗敬業等工匠精神的塑造，從產業發展、企業文化等方面挖掘思政元素，將學生成長融入企業、行業的發展中，引導學生積極投身到制造強國的建設中。

（二）校企協同提高教學質量

充分利用企業資源，通過畢業實習與崗位實訓結合、畢業設計與企業項目結合等方式將企業資源用于應用型人才培養，提高實踐教學效果，讓學生積累實習經驗，彌補學校實踐教學資源不足、內容不新的缺點。此外，要建立企業資源庫，將企業生產現場的新技術、新方法所涉及的知識引入教學，更新教學內容，實現教學與產業發展和社會需求相適應。還要積極開展機械工程、智能制造、機器人工程等專業相關的“1+X”證書認證工作，提高學生的動手實踐能力。

（三）專創協同提高育人水平

實踐能力和創新精神是應用型人才的必備素養，學校需要將專業教育與創新創業教育相融合，注重對學生創新思維和創新能力的培養，鼓勵學生運用創新思維解決實際問題。通過產教融合，將產業需求、企業實際問題引入學生的專業實踐，鼓勵學生參加機械創新設計大賽等學科競賽和大學生創新創業訓練項目，引導學生大膽探索、主動學習，引領學生將自身發展和社會需求相結合，在實踐中提高創新能力。

四、產業與高校協同育人保障措施

（一）搭建產教融合運營平臺

政府委托有影響力的行業團體或者專業團隊負責產教融合基地共享協調事宜，組建產教融合基地理事會，制定理事會章程，選舉理事會會長、秘書長、理事等，理事會成員由校方、企方、行業多方成員共同組成，各方根據產教融合基地共建共享協議履行職責，共商共管相關事務。

（二）開展線上線下混合式服務

充分發揮線上、線下各自的優勢，線上借助互聯網和新媒體的優勢進行推廣宣傳，提高產業學院的影響力和知名度，主要涉及新聞動態、政策法規、企業需求信息、學校需求信息、成功案例展示、人才信息展示等內容；線下積極組織校企雙方相互溝通交流，促進校企合作，線上線下共同助力校企之間的高效對接，促進信息資源互通。

（三）建立考評和獎懲機制

建立科學的考核目標和考核體系，在考核周期內對共建各方進行指標考核。對建設效果和協同育人成效較好的實驗室進行表彰、獎勵，對效果不好的實驗室采取黃牌警告、限期整改、撤銷等處罰措施，通過考評和獎懲機制促進產教融合基地健康可持續發展。

五、結語

產教融合基地是應用型人才培養的有力支撐。本文針對產教融合深度不夠、開放共享程度不高、協同育人力度不大的問題，提出以“政府引導、校企雙主體、多元參與”為主要模式，以“基地+實驗室”為主要架構，政校行企共建共享具備實踐教學、員工培訓、技能鑒定、技術研發、雙創孵化、就業指導和社會科普等多種功能的產教融合基地。通過產教協同完善培養體系、校企協同提高教學質量、專創協同提高育人水平等促進產教協同育人服務。通過搭建產教融合運營平臺、開展線上線下混合式服務、建立考評和獎懲機制等措施促進產教融合基地健康發展。通過產教融合基地建設，促進產教協同創新，為培養應用型人才提供充足的育人條件，提高人才培養與企業需求的匹配度，為企業和區域經濟社會發展提供人才支撐，促進區域內高校錯位協同發展，為區域經濟轉型升級和制造業高質量發展提供有力支撐，實現政府、高校、企業多方共贏。

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［責任編輯：周侯辰］