中職英語教學中的中國文化導入研究

李會然

（辛集市職業技術教育中心 河北 辛集 052300）

1 中職英語教學中導入中國文化的意義及其作用

中國文化是中國人引以為傲的資本，更是其他國家難以乞求的精神財富。對于中國文化的傳承，每一個中國人都有責任和使命，保證中國文化的源遠流長。文化對于一個國家來說至關重要，確定一個國家的發展方向，是一個國家的國之根本。在中職英語教學中導入中國文化，更能促進中外合作交流，更好地促進經濟與科技的發展。在掌握基本英語交流的同時，能夠傳承中國文化，使得更多的國人了解中國的整體文化構架，保證文化的傳承。另外，其他國家的人也能對中國文化有所了解，提高文化包容度，提升中國的國際影響力，增強國民的文化自信心。

2 中職英語教學中的中國文化導入策略

2.1 精心選用教材，充分挖掘教材內容。目前許多地方中職英語教材中西方文化的介紹占據了大多數，對中國文化的編排少之又少，這也是導致現在中職學生盲目追求英美文化的原因之一。因此，要想增強中職學生對中國文化的理解，豐富學生的國學知識，就必須精心挑選中職英語教材。中職教師在選取英語教材時要主動了解并閱讀大量的新課標要求，在尋找適合中職學生學習和應用的英語教材，盡量選擇貼近中國文化且國學知識編排相對較多的英語教材。其次就是要對中職教育系列教材編寫人員組提出較高的要求，改變傳統英語教材的編寫和排版方式，利用創新思維和發散思維，在中職英語教材中增加對中國文化的融入和滲透。一方面可以在單詞表中增加一些傳統節日單詞，如春節、端午節、中秋節等，傳統美食如粽子、月餅、餃子等，傳統影視如京劇、皮影戲等。另一方面可以將傳統故事、英雄人物和國學經典著作節選翻譯成英文，如《史記》 《論語》 《中庸》等，作為閱讀材料供學生閱讀理解，增加學生對傳統故事的了解。還可以在教材中拓展一些傳統風俗和優秀習慣，如地區風俗習慣、宗教信仰、交際行為等等。在教材內容的選擇方面，不同的教育階段其教學內容和深度也不盡相同。中職英語教學中中國文化的滲透內容應該以傳統文明和國學著作為主，讓學生在英語學習的過程中理解國學著作的思想內涵，拓展自身的中國文化知識。

2.2 開展豐富多彩的第二課堂。中職英語課堂教學的時間畢竟有限，不能實現長時間、全方位、多角度滲透中國文化。應該開展第二課堂，持續進行中國文化的滲透，同時擴大教學范圍，開闊學生知識視野，確保他們真正愛上學習，利用好課余的時間，接觸中國文化，英語文化交流水平提升的同時，綜合性學習能力也得到發展。具體實踐中，中職英語教師可以利用豐富多彩的第二課堂，組織學生們很感興趣的學習活動，分享他們很難接觸到的優秀文化資源，鼓勵學生合作探究、共同進步。與此同時，必須把握教學節奏，細化教學流程，進一步提升中職學生的文化敏感度，強化他們中國文化的傳承能力，使其具備創新發展的自信心，不斷加快文化強國的建成速度。

2.3 改變考試方法，改革考核方式。考試是教師檢查學生學習成果的主要手段，也是學生進行自我評價的重要方法，考核方式的選擇和考試內容的選取是教師教學側重點的集中體現。綜合看待中國現在的各類英語考試，大多數都強調英語單詞的運用以及英語的聽、說、讀、寫能力的檢查，很少在英語考試中摻雜中國文化的相關內容。因此，能真正將中國文化融入英語教學并可以使學生很好地理解和掌握中國文化知識的方法只能是考核方式以及考試內容的改變。現在中職英語教育中的英語考試內容必須將英語單詞、語法知識、英美文化以及中國文化同時納入考試的范圍，增加用英語表達中國文化的考試內容和中西方文化差異的對比內容，促進中職英語考試內容的多元化。中職英語考核的考核方式可以設置口語和筆試兩種形式，促使學生英語口語能力和寫作能力協同發展。不論是口試還是筆試，英語考試都應加大中國文化的考核比重，保證中國文化充分融入和滲透進入中職英語教學中。