數智賦能，教研煥新

聯合主辦：中國新聞文化促進會、中國語文報刊協會、華中師范大學國家教育治理研究院人工智能與未來教育研究中心、華東師范大學基礎教育改革與發展研究所教育局長專業發展研究中心、重慶市教育學會教師教育專業委員會、課堂內外雜志社、維普資訊

隨著基礎教育改革的深入推進與大數據、人工智能技術的快速發展，數字化教育正成為未來教育的主要趨勢。5月26日，首屆數字化教研融合發展大會暨研究型千校數字化發展計劃發布會在重慶兩江新區西南大學附屬中學校（金州校區）順利舉行。川渝兩地30多個區縣教育局及全國100余所中小學校參與大會，線上視頻直播獲得了近10萬人次觀看。

大會以“數智賦能 教研煥新”為主題，通過專題報告、圓桌論壇、樣本分享等多種形式，深入探討教育數字化轉型、教育融合出版、數字資源開發等話題，探索數字化教育創新發展新路徑，助力教育數字化轉型。

黨的二十大報告明確強調“加快建設高質量教育體系”“深化教育領域綜合改革”“推進教育數字化”?！吨袊逃F代化2035》提出“創新教育服務業態，建立數字教育資源共建共享機制”等要求。中共中央、國務院印發的《數字中國建設整體布局規劃》強調“建設教育領域的數據資源庫，加快數字技術創新應用，促進數字公共服務普惠化，大力實施國家教育數字化戰略行動”。

首屆數字化教研融合發展大會暨研究型千校數字化發展計劃發布會的召開，是新時代背景下對教育數字化建設新路徑的探尋，將對提升一線教師教研能力、助力教育強國建設發揮重要作用。

共探數字化教育融合新路徑

推進科教興國戰略，強化數據賦能，推動教育數字化轉型，共探數字化教育融合新路徑。會議當天，與會專家及區域、學校代表通過主旨報告、專題報告、圓桌論壇、學校樣本等多種形式，全面深入探討了教育數字化轉型、教育出版融合、數字資源開發，以及中小學教育、鄉村教育等領域的數字化發展路徑，精彩紛呈的專家分享不時掀起高潮。

原國家新聞出版總署署長柳斌杰在線上致辭中表示，教育工作者正以開放心態擁抱新時代數字化建設，他期待未來的數字化融合發展能在基礎設施、數字資源、信息平臺以及應用探索等方面邁上新的臺階。

中國教育學會副會長、華中師范大學國家教育治理研究院院長、陶行知國際研究中心主任、二級教授周洪宇提出，ChatGPT的誕生已成為教育改革的一次重大歷史性機遇，他呼吁教育工作者以危為機，提高數字素養，走向和合共生的人機交互，共筑美好未來。

中共重慶市委宣傳部副部長馬然希指出，本次大會是以重慶課堂內外為代表的期刊社服務社會經濟發展的一個典型案例，也是課堂內外結合自身辦刊特色、推動基礎教育現代化建設和高質量發展的一次積極探索。

民進重慶市委會秘書長歐陽喜指出，大會的召開是推動教育數字化轉型、切實解決鄉村教育數字化發展難題的有益嘗試，將有效加快薄弱地區教育數字化轉型進程，助力鄉村振興。

課堂內外黨委書記、董事長劉信中表示，課堂內外與維普資訊聯合打造的“露禾·中小學教研大數據服務平臺”將作為“研究型千校數字化發展計劃”的數字化載體，用數字為青少年成長、教師發展和學校高質量建設賦能。

圓桌論壇上，華中師范大學國家教育治理研究院秘書長、教授劉來兵以“教育數字化轉型如何為中小學教研賦能”議題與五個地區、學校的嘉賓，就各地區和學校的智慧教育實踐進行經驗交流和分享。此外，大會還邀請來自全國各地部分中小學代表就一線數字化教育實踐和教研能力融合發展進行樣本分享，以點帶面，將數字教研能力作為教師成長與發展的重要抓手，共同探索數字化教育融合發展的新路徑。

數字化賦能基礎教育高質量發展

搶占未來教育高地，引領未來教育發展。本次會議還發布了基于中小學教研大數據服務平臺建設的研究型千校數字化發展計劃。該計劃將圍繞建設智慧教研生態圈、中小學教研大數據服務平臺、優秀辦學教研成果孵化實施“三大工程”與數字教研資源共享、課題扶持、成果出版及宣傳推廣、教研能力提升實施“四大計劃”來建設一批教研水平高、教研成果多、成果轉化優的研究型中小學校，培養一批教研相長的研究型教師，形成以1000所學校為基石的資源共建共享、學?；W互鑒的研究型千校數字化發展生態圈，深入實踐我國基礎教育事業的偉大變革，切實助力教育現代化2035宏偉目標的實現。

本著服務廣大一線教育工作者的教育情懷，在研究型千校數字化發展計劃啟動儀式上，主辦方還與雅安市教育局、中山市教育教學研究室、西南大學附屬中學校教育集團簽署戰略合作協議，共同推動千校計劃在首批示范區域的落實；為四川省雅安中學、河北省秦皇島市海港區明珠學校、重慶兩江新區行遠小學校、湖南省郴州市宜章縣湘南紅軍學校等20 所“研究型千校數字化發展計劃”示范學校代表授牌，并為民進重慶市委會推薦的一批鄉村學校捐贈數字教研平臺服務，以數字扶持鄉村教師教育教學科研振興，用數字化賦能基礎教育高質量發展。

現場之聲

數字化教研于教師成長的意義是什么？相比傳統教研，它的優勢是什么？會議當天，來自河北、山東、湖南、四川、重慶等地的教育單位負責人、校長和一線教師，圍繞數字教研發展現狀、趨勢等進行場外分享。我們通過一線教育人視角，實時記錄“現場之聲”，為數字化教研的發展開辟更多路徑。

1.殷才昌 四川省廣元市旺蒼縣委教育工委書記，縣教育局黨組書記、局長

旺蒼縣地處四川省北部山區，學校分布與教育資源分配不均勻。為推動區域教研發展，過往我們從三個方面著手來推動區域教研的發展：一是片區聯盟、整體推進、全面發展；二是專題課堂、名師課堂和名校網絡課堂，其中名校網絡課堂是對數字教研的有力推動，也有效解決了山區教育資源不均衡問題；三是采取“互聯網+”教育教學模式，開展直播教學、在線教研和在線巡課，讓山區的師生也能享受到優質教育資源。三個措施最終達到了三方面的效果：優質資源共享；優秀教師示范；優秀成果共享。同時，這次會議也給了我三方面的啟發：借助名師名校助推區域教育發展；借助新媒體來拓展教育教研；借助專家資源來提升貧困地區教研發展。

2.李俊 湖南省宜章縣湘南紅軍學校校長

在我看來，學校要提升教育教學質量，教研是引擎?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！苯處熞砷L，離不開教研；教研要有效率，離不開數字化。國家提出五育并舉，建設高質量的理論體系，也需要數字化賦能。在學校管理中，數字化教研可以讓教師通過網絡資源來解決備課、示范課、作業批改與家校聯系等各個方面的實踐。磨刀不誤砍柴工，通過數字化來解決教師日常工作中遇到的繁瑣與重復性問題，能提升教師素養，提高教學效率，從而保證學生的學習效果。

3.余同明 安徽省霍邱縣陳郢學校校長

數字化教研對教師成長的最大意義在于，讓學校與外面世界保持更為廣泛與更為及時的交流。數字化教研可以讓學校教研突破時空的限制，老師可以通過平臺向全國各地的專家學者進行學習。我們學校從一所鄉村薄弱學校發展成為當地老百姓心中的優質學校，主要在于教研。為了提升全體教師的專業素養，我們十分重視教研，旨在以教師的全面優質來帶動學校的全面優質。未來，我們學校的教研也將融入更多數字化元素，借助數字化教研使學校獲得更好發展。

4.鮮小剛 重慶市璧山區大路中學校校長

過往，我們學校充分踐行著數字教研新模式。此次會議也讓我看到，數字化教研將助力教師邁上更高的臺階。首先，數字教研大數據平臺為受贈學校提供了海量的期刊文獻、專家講座、教研成果等資源，為鄉村教師的發展提供多樣化選擇，有效實現了資源共享，有助于教師個性發展。其次，“千校計劃”成員單位和相關專家、媒體平臺、教育資源數據庫等教研生態圈的建構，有助于構建教師自修、合作共研的教師發展共同體，促進自我反思，及時研討，提高專業素養。

5.鄒向靜 山東省威海市羊亭中學副校長

和傳統教研相比，數字化教研更高效。比如，學校老師在備課時，修改教學設計以后就能立即在教室進行播放。學生可以通過平臺生成錯題集，更有針對性地進行學習。家長可以通過線上平臺對孩子的成績進行監測。這些都是數字化教研所帶來的便利。此外，威海還有名師講堂，根據每個周的教學進度來推課，一堂課在25至30分鐘，主要針對某個知識點進行相應的講解。它能讓鄉村學校的師生也能享受優質教育資源，從而促進他們的成長。

主旨報告

李 軍

中宣部傳媒監管局原局長，中國期刊協會副會長

主題：以建設一流期刊為契機，打造教師教研創新高地

聚焦教育強國、科技強國、人才強國的目標，發展高質量教育體系，需要全面深化教育改革。教育改革離不開教研的改革，教研煥新首先是理論創新、學術創新，這都需要期刊作為支撐。教育和出版是一對雙胞胎，它們具有一致性，都始終堅持以人民為中心和立德樹人的初心與使命。我們要以高品質學術期刊發展為目標，推動教育、出版和科技深度融合，賦能期刊轉型發展，以深化全民閱讀為抓手，推進基礎教育創新，讓孩子們更近地感受到人文的光輝。

連保軍

中國教育報刊社黨委副書記、紀委書記

主題：數字化背景下教育融合出版發展新模式

如何充分應用與融合數字技術，重塑教師工作和成長的發展路徑，推動教育高質量發展？這是時代向我們提出的重大問題。迎接數字化發展，中國教育報刊社自主研發建設了輿情檢測、策劃、采訪、編輯、刊發、傳播、評價等七位一體的融媒體生成和傳播平臺，推出了數據新聞、短視頻新聞、主題榜單等新型內容產品。同時，我們深刻把握用戶特點，注重用戶體驗，持續探索“媒體+”三大服務，在充分利用數字化智能化的基礎上摸索適合教育發展的道路。

王 晨

中國語文報刊協會會長，《語文世界》雜志社社長兼總編

主題：建設校園融媒體矩陣，夯實校園文化根基

校園文化是全員育人、全程育人、全方位育人中不可或缺的重要環節，也是德育體系中亟待加強的重要方面。新發展階段，要想充分發揮校園文化的育人作用，我們必須重視校園媒體的力量。一方面，借助數字平臺建設校園融媒體矩陣，提升內容生產、傳播推廣水平。另一方面，充分發揮校報?？谛@文化中的引導作用，厚植校園文化底蘊，讓校報校刊為老師的教學方法提供交流渠道，為學生作品提供發表平臺。

張雙鼓

中國教育發展戰略學會常務副會長，中國聯合國教科文組織全國委員會咨詢專家

主題：用數字教研打造高素質教師隊伍

教育數字化戰略是決定教育高質量發展的重要因素，是實現教育學習革命、質量革命和高質量發展的戰略選擇和創新路徑?，F階段，我國正在扎實推進教育數字化戰略行動，不斷完善教育信息化頂層設計和體制機制，以高水平的教育信息化引領教育現代化，推動教育高質量發展。教師是教育高質量發展的第一資源，教師隊伍建設數字化轉型是教育數字化轉型的關鍵。

李祚山

重慶市教育學會教師發展專委會副理事長，重慶師范大學教師教育學院院長

主題：教育數字化與教師發展

教育數字化轉型背景下，技術賦能教師專業發展，既是個人成長需求，也是教育發展的需求。長期以來，教育數字化在課程和教學運用中出現了“一公里長，一厘米深”的現象，大量數字技術淺嘗即止，無法深入到教學的關鍵環節、關鍵步驟當中。數字技術和課程教學如何深度融合，是教育數字化轉型下一步的關鍵。我們要統籌推進數字教育“學-教-管-評-測”五大應用場景，將數字技術深度融入教育的全過程、全要素、全領域之中，高度聚焦教育教學變革。

專題報告

主題：ChatGPT對教育生態的沖擊及應對之策

周洪宇? 第十三屆全國人大常務委員會委員，湖北省人大常委會原副主任，中國教育學會副會長，華中師范大學國家教育治理研究院院長，二級教授

2022年11月，ChatGPT的橫空出世引起了巨大的震動，其對教育的影響是全方位的、深刻的。本質上，ChatGPT是一種大型的語言模型，采用的是從人類反饋中強化學習的一種訓練方式，對人類的語言進行理解和處理，具有較強的內容生成能力，它對輸入的各類問題進行回復，能夠與用戶進行多輪的對話，并協助人類完成一系列的任務。由于ChatGPT具有強大的解題和寫作能力，所以一經問世就成為教育界、學術界關注的焦點。

面對ChatGPT的出世我們需要關注四個問題，首先是態度問題，我們應該如何對待ChatGPT，目前教育界主要有三種主張，一種是全面禁止，明確規定不能使用ChatGPT，另一種是樂觀、審慎的態度，認為可以有限制的使用，最后一種便是積極擁抱的態度。我認為，對待ChatGPT我們應該采取慎重的態度，這與我們教育的性質和功能有直接的關系，教育具有雙重功能，第一是適應，教育必須適應社會的發展，不適應就不能很好地為社會服務，這是基本的要求。同時教育還具有超越的性質，教育之所以有重大的使命就在于它不僅需要適應而且能夠超越。

第二個值得我們關注的就是，ChatGPT介入教育生態之后會帶來哪些挑戰和變化？毫無疑問它帶來的挑戰是全方位的、深刻的、多樣的。其中有四點較為明顯，首先便是自主學習迎來新定義，它可以給學習者提供個性化的指導和交互性的幫助，為學習者自主學習提供有利條件。第二，教師教學迎來新變革。從課前看，可以協助老師備課、設計大綱、陳列知識點、豐富教學內容、模擬課堂進行語言翻譯。課中可以充當人工智能的助教，為師生提供一個即時反饋的平臺，增加課堂的生動性、趣味性和吸引力。課后可以參與作業的批改、評價，幫助老師了解學生掌握知識的程度。

第三學校課程也將迎來新的挑戰，課程體系上，必須更加重視學生技能的培養，尤其是數字技能的培養，在課程目標的設置上，應該更加重視學生創造性的培養，在課程內容設置上，應該立足于知識學習并超越知識學習，在課程實施上，應該利用好人工智能的技術。第四是人才培養標準迎來新的轉向，隨著ChatGPT介入教育生態，人才的培養目標正加速由傳統的“知識型人才”向“復合型人才”和“應用創新型人才”轉變。

我們在看到ChatGPT帶給我們利的同時也要看見它帶來的弊。首先它會造成知識的異化，ChatGPT理解能力有限，有可能產生不正確的信息。同時還可能造成知識的碎片化和導致普遍性知識的瓦解，甚至危及人類對知識的信仰。除知識的異化外，ChatGPT還有造成學生主體性異化、教學過程的異化、數字倫理、數字教育治理等風險。

面對這一系列的問題，我們應該如何應對？從頂層設計層面，我們應加強自主研發，完善頂層設計。堅持自立自強，加強人工智能核心技術的自主研發；不斷健全法律法規體系，構建有效的數據管理機制；同時構建以數據為核心的標準規范體系。從本質上，我們需要辨明技術本質，回歸育人本位。數字技術在本質上是一種工具，人類使用數字技術是為了更好地服務教育，如果任其自由無序的發展，技術也很有可能成為反對人類自身的力量，所以我們需加強對人工智能的管控。第三，提高素質素養，走向和合共生的人機交互。在教師素質素養上，教師應當樹立正確的使用觀念，提高素質意識，增強素質勝任力，不斷提高終身學習的能力。在學生的素質素養方面，努力指導學生，提高學生的自主可控意識，提高學生的數字技能，制定一套適合我們國情的素質素養指標體系，將學生的數字素養納入綜合評價指標。第四，堅守數字倫理，共造美好未來。

總之，隨著ChatGPT的爆火，大型的語言模型和生成性的人工智能等新技術已經介入了教育生態，并為當前教育現代化帶來了巨大的沖擊，化沖擊為契機是我們每一個教育工作者、學術工作者需要思考的問題，技術與教育并非對立關系，技術進步與教育發展完全應該、也可以實現同頻共振、和諧共鳴。

圓桌論壇

劉來兵（主持人） 華中師范大學國家教育治理研究院秘書長、教授：

黨的二十大首次將“推進教育數字化”寫入報告，賦予了教育在全面建設社會主義現代化國家中新的使命任務。請問在教育數字化轉型的這一背景之下，我們應該如何借助技術為中小學教研賦能？

嚴國鋒

（重慶市璧山區教育委員會副主任）

嚴國鋒：數字化賦能教研，即要讓教師認同技術能夠為教育教學服務，認同技術是能夠促進教育教學質量增長，而且是高效的增長。同時數字化教研需要教研部門與技裝部門達成深度合作，實現從供給驅動到需求驅動的轉型。最后在教育數字化背景下，教研的基本范式需要轉型、變革和重構，深度融合數字化技術，形成多空間、多維度、多層次的教研形式。

竹林強

（四川雅安市教育科學研究院副院長）

竹林強：在數字化教育轉型背景之下，教研發展需要及時進行機構改革，將信息中心與教研合并，為教研提供硬件保障。同時借助大數據、人工智能、云計算等信息技術，積極開展大規模、跨區域的聯合教研活動，讓教研活動突破時空限制，惠及更多人，助力更多人的教研成長。依托線上直播平臺、教研平臺、評課平臺，讓每一個老師、教研員、專家都能平等地參與教研活動，從而構建一種民主化的、平等化的教研文化和教研氛圍。

伍澤民

（四川廣安市廣安實驗學校黨總支書記、校長）

伍澤民：推動數字化教研的轉型，首先需要解決的就是認知和意識的問題，思維決定出路，認識帶來行動，因此要幫助全體教職工樹立數字化教研、數字化教育的強烈意識，從而使他們主動地借助信息技術進行教學。其次是從硬件投入解決校園的數字化建設速度和通道問題。通過完善校園的網絡、校內資源平臺，建設教師上課終端、辦公終端、校園治理系統、備課終端以及家校聯系的終端，形成數字化教研、學校治理和家校溝通的無縫對接和高速連接。最后，充分應用現代網絡技術、信息技術平臺把數字化教研一步一個腳印，抓細、抓到位、抓出成效。

羅敏

（四川南充市蓬安實驗小學校長）

羅敏：以信息技術推動教師教研發展，首先需要充分利用線上學習平臺，以海量的優質資源助力教師學習成長。但教師教研能力的提升不僅需要向內輸入還需要向外輸出，因此實現數字化教研還需要解決教師教研成果輸出的通道問題，讓教師在生成資源的過程中賦能自身成長。第二方面，利用網絡的交互性，推進優質資源的均衡發展，以此實現城鄉教育資源的共享。最后借助數據的收集和分析功能，幫助教師實現教學的差異化，學生達成學習的個性化。

劉濤

（山東省新泰市第一實驗小學（集團）青云小學副校長）

劉濤：數字化背景下的教研范式要達到精準教研、同步教研、實時教研、實效教研，就需要圍繞知識終端和技術終端去研究知識系統的最優化，把知識、技能、認知點深度挖掘。為實現教育數字化的轉型，學校積極優化教育資源，探索教育數字化的資源應用，用雙創平臺建設了一個全景式教學信息化共享平臺，構建了以學習者為中心的教育生態，實現公平而高質量的教育。數字化的教研功能說到底是教育教學的服務功能，最終還是要依賴教育工作者的本屬發展和技能的創新，所以教育工作者要發揮主體意識，借助技術為教學服務?？偠灾瑪底只逃龖撡x能于社會的需要、賦能于個體的成長，和時代同頻、和世界同步。