杜華偉：幸福溢滿校園，師生蓬勃生長

1987年，荊州師范學院畢業后，杜華偉被分配到市直機關工作。沒多久，他接到母校通城一中老校長邀請他回校任教的通知。此時，他內心既激動又忐忑。當老師在他心中一直是件很神圣的事，再加上對老校長的敬仰，讓他帶著一股子年輕人的沖勁兒踏上了教師崗位。

熱愛學習，膽子大——這是杜華偉對自己的評價。到學校工作不滿一個月，他就邀請分管教學的副校長和教務主任來聽課評課。雖然課上得一塌糊涂，他做的“教學改革”卻得到了校長的表揚。校長專門請他到辦公室談心，對他說：“小杜，別看我現在是校長，社會是變化發展的，我們都要老，到時候你們就是主任、是校長。”

老校長的話一直激勵著杜華偉。在從普通老師到校長的成長路上，他經歷過多個崗位的鍛煉，也曾離開過一中，到其他學校和縣教育局任職。三年前，以校長身份再次回到熟悉的一中校園時，他用“文明、和諧、美麗、幸福”作為學校接下來發展的關鍵詞，開啟了自己職業生涯的全新旅程，也帶領這所名校在新的時期再創輝煌。

用制度“破局”

通城一中在80多年的發展歷程中，先后被評為全國德育先進學校、全國科技創新示范學校、全國先進教職工之家、全國學生軍訓工作先進單位，湖北省教育科研50強學校、湖北省12所教改試點學校、湖北省首批辦好的108所重點高中……這樣的辦學成績對一個縣域高中來說著實不易。三年前，當杜華偉以校長身份再次回到通城一中，看到的校園卻可以用“觸目驚心”來形容：校園環境“荒草萋萋”，教師狀態“一盤散沙”，完全沒有一所名校應有的樣子。“學校要求老師上早晚自習，有近一半的老師不到崗。”回憶起當初的情境，杜華偉如是說。

如何破局？杜華偉日思夜想。于公，他作為校長，有責任、有義務把學校建設好，為師生創造一個良好的工作、學習環境；于私，一中是他的母校，也是曾工作多年的地方，他對這里有著深厚的感情，希望看到學校的蓬勃發展。

他提出建設“文明、和諧、美麗、幸福”校園的目標的時候，連學校的班子成員都不相信學校能實現這樣的目標，更別提中層干部和普通老師。到如今，花團錦簇、樓臺亭榭錯落有致的校園，“清北”的突破，省市各類獎項，學生奧林匹克競賽的優異成績，師生積極樂觀的精神風貌，家長、社會的良好口碑，都實實在在印證了杜華偉和通城一中人的努力和成績。

說起來，杜華偉的思路也不復雜。他首先做的就是提升學校的治理能力和治理水平，即構建現代化學校制度。截至目前，在杜華偉的帶領下，學校新制訂或修訂了26項制度，編印了內部手冊，包括學校行政人員管理評價方案、班主任評價辦法、備課組長評價辦法、教師教學效果評價方案、財務管理運行制度、家校共建合作章程等，涉及學校管理的人、財、物、事等方方面面。

“制度的生命力在于執行。”這是學校新修訂的制度手冊中的第一句話。“制度不是文件上的‘擺設，制度如果不執行或打折扣地執行，對學校發展、師生成長反而會起反作用。”杜華偉對此直言不諱。在體系化的制度下，他極力杜絕“人性化”過濃的情況發生，學校日常均按照制度有序運轉。

完善的制度，堅定的執行，成效顯而易見。近年來升學率、重本率連年攀升，學校逐漸恢復往日活力。用“制度”破局，可以說杜華偉為一中重現“昔日輝煌”打下了堅實的基礎。

讓優秀教師“被看見”

2023年3月20日，通城一中舉行了盛大的第二屆明星教職工表彰儀式。

在學校制定的眾多制度中，有一項就是評選明星教職工，還制定了詳細的評選方案。首先，候選人的產生有多種方式，包括各處室和部門推薦，兩位以上班子成員聯名推薦，教職工根據推選條件自薦等。接下來，將所有的候選人進行公示，聽取大家的意見，評選出其中的20人進入校黨委會評定。根據這20人的書面資料和其他方面的反饋，在黨委會上選出10人，再次全校公示，最后進行表彰。

表彰典禮很隆重，縣委常委、分管副縣長、縣宣傳部領導、縣教育局領導等都受邀出席。學校還聯系到優秀校友捐贈，為每位明星教職工發放5000元獎金。杜華偉發現，相比獎金，老師們更在乎“被看見”與“被認可”。他希望用這樣的方式，給予老師們職業生涯的高光時刻，樹立他們的職業成就感。“當受表彰的老師站上臺，胸前掛上大紅花，學生為他獻花，他此刻的成就感、幸福感足以增加對校園、對學生、對教師職業、對教育事業的熱愛。”回想起當時的頒獎場景，杜華偉感慨地說。

在全校評選出的“明星”教職工中，既有35歲以下的年輕教師，也有學校的優秀管理干部；既有兢兢業業的班主任，也有沖鋒在前的備課組長、教研組長。杜華偉深知，他們既是學校發展的中堅力量，也是普通老師的榜樣典范。他們在一言一行中將“文明”扎根于心，踐行著人民教師的初心使命，引領著學校教師隊伍甚至整個校園的風尚。

從普通教師一路走來，老師到底有多辛苦，杜華偉比誰都清楚。“很多老師剛畢業二十多歲就到學校工作，從早上五六點鐘工作到晚上十一點，等學生都睡了，時間已近晚上十二點，他們才回家。這種付出，這份辛苦，作為校長是絕不能忽視的。”杜華偉深有感觸地說，“一位年輕老師，隨著他工作經歷的豐富，他的人生成就感也隨之增長，人生的自我價值在教書育人中慢慢實現，需要得到領導、同事、學校、社會的認可，他才會覺得他的職業生涯是有意義的、有價值的，才會付出真心去認真對待。”

幸福是感受，更是狀態

“幸福”是杜華偉推動學校發展的關鍵詞之一。他希望讓校園里的學生、教師甚至教師家屬都能感受到幸福。這樣的“幸福”從何開始呢？

杜華偉認為，幸福這個詞是具有時代性的，它的內涵和外延也是隨著時代的發展不斷變化。過去，吃飽穿暖就叫幸福；當社會大眾基本物質需求逐步滿足后，人們便會追求心靈上的、職業上的、人生意義上的幸福。

“環境”是杜華偉定義幸福的重要內容。現在，畢業幾十年的校友，如果不是親自回到一中，都難以想象母校發生的變化。甚至一些教育主管部門的領導到校考察參觀后，都不由感嘆：“山區小縣城里竟然有如此漂亮的校園！”

“幸福校園”并不是杜華偉的一句口號。這幾年，僅校園綠化，就花了超過一千萬元。隨處可見的花草樹木，亭臺樓閣，不得不讓人感嘆這是一方學習的樂園。杜華偉也明白，“幸福”之于環境還是容易的事，更進一步，他希望師生有健康的文化娛樂生活。

基于此，杜華偉思考了很多，也行動了很多。學校完成一棟建筑面積4700平方米的文體中心的改造。里面既有多個學生社團活動室，包括文學社，攝影社，舞蹈社，中國象棋社、圍棋社、國際象棋社，乒乓球社、羽毛球社等，還有專門的瑜伽室、心理健康教育中心以及專業的健身房。“文體中心使用頻率非常高，學校配套了4位專職管理人員。投入使用以來，師生的體育運動水平都提升了一大截。師生的歸屬感、學校的凝聚力、向心力明顯提升。”杜華偉自豪地說。

幸福不僅是一種感受，更是一種狀態。更為直接的是，教師幸福，最大的受益者是學生，杜華偉深知這樣的道理。他一直嘗試著從多個方面提升教師的幸福感。在學校8000平方米的食堂里，湖北、湖南、江西等省市面上能見到的特色小吃食堂都有，還安裝了中央空調，讓師生們能夠“清涼”就餐。

最讓其他學校老師們羨慕的是，三年來，在縣委、縣政府的關心支持和杜華偉的努力下，通城一中的教師待遇有了大幅提升。杜華偉在教師的課時費上“做文章”，超過每周規定課時的，每節課按1.5倍課時費計算。這項政策尤其激勵年輕教師，學校好幾位年輕老師因此提前還完了大學期間的助學貸款。

正因為學校工作環境、教師待遇的大大改善，這幾年，學校陸續在武漢大學、華中科技大學、中山大學、上海交通大學、廈門大學、華南理工大學、南開大學等綜合性大學招了很多優秀年輕人。不同地域、不同背景的年輕人聚在一起，腦子活、點子多，思想上的碰撞為學校教育教學工作帶來了極大助力，便于學校培養方方面面的人才。但同時，年輕人個性鮮明，對學校的管理提出了不小的挑戰。

與年輕人溝通，杜華偉自有一套方法。每月，他都會找2～3個年輕老師聊天，但從不主動聊工作，更多是關心家里的父親母親、兄弟姐妹，聊聊在學校的生活感受，與周圍同事相處等，用真心換真情，拉近彼此之間的距離。他曾經在重慶大學招聘了一個來自山區小縣城的年輕女教師，工作后，第一年回家過年，家里父母得知女兒在一中工作、生活都很順利，很是欣慰，堅持讓女兒給校長帶來了家鄉的臘肉、茶葉等土特產。收到這份禮物，杜華偉很開心，也很感動，他對這位年輕教師說：“這是我收到的最珍貴的禮物。”

來自校長的理解與尊重，是一中校園里師生最珍貴的幸福。“如果不能從情感深處理解教師，是做不好校長的。”杜華偉說，“校長不是行政干部，不是‘官兒，好校長要把自己看作一個老師，理解人、尊重人。”如今的通城一中校園，人人身處其中，自在、舒展，處處展現著蓬勃的生命力，師生共同為目標奮斗，為理想拼搏。當初定下的目標正一步步實現，杜華偉的步子也邁得越來越堅定。

【校長對話】

本刊記者：請從您的實際經驗出發，談談當一個好校長需要具備哪些能力。

杜華偉：好校長首先必須要熱愛教育、熱愛自己的學校。從我個人來說，剛走上工作崗位的時候懵懵懂懂，也是在這個過程中慢慢愛上教育的。只有愿意為這份事業付出、犧牲，內心深處充滿情感，才能把學校發展好。

其次，做校長必須懂基本的政策法律，不具備這樣的能力和水平，學校是辦不好的。在此基礎上，好校長還要有良好的行政管理能力、教育教學的業務能力。學校要出成績，尤其是高中學校，校長自己不懂教育教學規律，不懂班主任的工作特點，不懂教師、教研組長的工作性質，老師們是不會真心服你的。因此，行政管理能力和教育教學的業務能力，兩者必須兼備。

最后，校長必須不斷學習，不能認為自己當了校長就停止學習。時代的發展讓教育領域也產生了一些變化，如學生的身心特點變化，知識構成的變化，社會、家長對學校教育要求的變化等，如果不能在學習中適應這些變化，學校的發展很可能會停滯，進而落后于社會、落后于時代，同樣不能把學校辦好。

杜華偉

湖北省通城縣第一中學黨委書記、校長。全國教育科研先進個人、全國教育科研先進實驗工作者，湖北省骨干教師、學科優秀教師，咸寧市政府津貼專家、高層次人才、名師、優秀校長、學科帶頭人，出版《中學生入黨教程》等教材，發表《勵志促文明，管理保平安》等論文二十余篇。