圍繞鄉韻，打造幼兒園體育游戲特色教育

張費豪

在以分數論英雄的傳統教育中，體育教育容易被忽視，隨著教育改革的步步深入，體育教育已經被越來越多的教育工作者所重視。進行體育鍛煉不僅能增強體質，活躍身心，更能培養幼兒良好的道德品質，對幼兒的一生成長都有利。

每個人都有自己的家鄉，對于家鄉總有一份執著的熱愛之情。幼兒是祖國的未來，也是家鄉未來的重要建設者，對于幼兒的體育教育，教師要緊扣鄉韻主題，挖掘鄉土資源，積極打造富有當地特色的體育教育，讓體育特色能為校園發展的一張名片，助推校園發展的同時，促進幼兒身心健康發展。

一、圍繞鄉韻，積極挖掘當地的鄉土體育教育資源

在開發與利用鄉土資源的時候，教師要注意分析本土資源中可利用的體育資源，從幼兒熟悉的事物入手，積極發動幼兒和家長一起搜集體育材料，整理材料，在保證安全的同時，根據幼兒的年齡特點與需求，共同創設有益的體育氛圍，讓幼兒能與體育材料產生互動，調動幼兒參與體育活動的熱情，在內驅力的推動下，促進幼兒體育技能的發展。

（一）鄉土資源中竹類材料在體育游戲中的多種運用

雖然地處平原，但是本地人有種竹子的習俗，只要家庭中有新生兒出生，屋前屋后總會栽種一簇新竹，寓意新生兒要像竹子一樣茁壯成長，因此在當地，常常在田野中、溝渠旁、小屋邊等出現竹子的身影。教師可以發動幼兒和家長的力量，根據需要將孩子們帶來的竹子截成一定的長度，將可能有的毛刺用刮刀滑平整，避免對幼兒產生不必要的傷害。

在鄉土資源中，竹子在體育游戲中經過幼兒的探索性游戲，能夠摸索出多種玩法。細細長長的竹子，在其一端豎著剖開，使之形成“丫”枝形狀，將岔開的地方安置一個可以滾動的輪子，一個小小的簡易獨輪車就做好了。這種簡易的獨輪車，孩子們可以推著跑，或者幾個獨輪車一起賽跑，鍛煉幼兒走、跑的能力，使普通的跑步運動變得生動富有趣味性，非常適合小班的幼兒進行體育游戲運動。

竹子的使用遠不止于此，由于竹子有粗有細，將粗粗的竹子截成短短的一段一段的，形成一個個圓餅狀，孩子們可以用來滾，用腳邊走邊將之踢著走。圓餅狀的竹子還可以當作“跳格子”的材料，孩子們從一個格子里單腿邊踢邊將之踢到相應的其他區域格子，不僅豐富了幼兒的游戲材料，更能讓幼兒在游戲中體驗到鄉土材料參與體育游戲的樂趣。

此外，竹子做的小棒可以當作“金箍棒”，做各種棒操，或者進行各種棒類游戲。小棒擺在地上，孩子們可以將之拼成三角形、四邊形等，進行“立定跳遠”。小棒將之每隔一段距離排成一排，孩子們可以玩“小白兔跳跳”，讓幼兒在走走、跑跑、跳跳中，雙腿肌肉逐漸變得有力，四肢的協調性得到增強。竹片還可以編成大小不一的圓環，孩子們可以玩“套圈”的游戲，鍛煉幼兒的投擲能力。竹子的妙用還需要孩子們繼續在日常體育游戲中，不斷探索與發現，讓幼兒在探索中體驗自主學習的快樂。

（二）鄉土資源中秸稈類材料在幼兒體育游戲中的多種運用

扎“稻草人”游戲是孩子們很喜歡的活動，孩子們用稻秸稈編成長長的繩子，將稻草扎成一捆一捆的，堆疊成稻草人的模樣，孩子們可以進行“稻草人打把”游戲。距離稻草人一定距離之外，讓孩子們向稻草人扔土塊，看看誰能擊中稻草人。這樣的游戲材料都是現成的，是本土現有的，不需要額外購買?！暗静萑恕笔呛⒆觽儸F扎的，土塊旁邊的田地里到處都是，孩子們在鄉野風情中練習投擲，鍛煉手臂肌肉。

孩子們用稻秸稈編織的繩子，根據長短的不同，短一點的繩子，孩子們還可以玩“單人跳繩”游戲，長的粗一點的繩子，孩子們可以玩“多人合作跳繩”的游戲。

在農村，由于草編活動人人都可以玩，所以孩子們對于草編有創造積極性，有的用野草編成兔子、小狗等動物形狀，玩“捉迷藏”的游戲，有的用玉米皮變成圓球，玩踢球的游戲，有的用草莖編成簡單的長條形，玩“甩鞭子”的游戲，還有的孩子用秸稈類材料編織成圓形、方形的草墊子，孩子們圍著草墊子玩類似“搶椅子”的游戲，鍛煉閃躲能力，提高幼兒的靈活閃躲水平，增強幼兒肢體的靈活性與敏捷性。

二、圍繞鄉韻，打造富有班級特色的體育游戲項目

農村有廣闊的天地，體育作為一項傳統項目，自有其生存的土壤。孩子們在田間地頭奔跑嬉戲，跳溝渠，追野兔，在蹦蹦跳跳中，身體素質不斷得到增強。到了幼兒園，教師也能根據本地鄉土特色，創建符合幼兒年齡特點的體育運動，進一步促進幼兒體育教育的發展。

（一）趣味體育游戲從勞動中來

由于地處江淮地區，地理位置以平原為主，在當地有“挑花擔”的傳統，在日常人們的田地勞動中，挑擔子是最常見的勞動。當地樹木竹子生長繁茂，用竹子制作扁擔，用秸稈類材料編織的籮筐做兩頭的懸掛物，孩子們玩“挑擔擔”的游戲。教師可以將孩子們分成人數相等的小組，給孩子們準備四副扁擔，在籮筐中放進一定的重物，可以是沙包做的谷物類，也可以是用現有的積木代替的物品，重量不宜過重。玩的時候，聽教師的口令開始，每組的第一任挑起擔子，穩定好身體，朝著指定的地點前進。走的時候步伐要適宜，既不能太快，太快的話，籮筐里的物體容易顛簸出來，也不宜太慢，需要幼兒依照自己的狀態調整，四肢協調動作，目看前方，保持心態，不急不躁地穩步前行。所以一般在這項運動中贏者往往是心性比較好的幼兒，做事浮躁的幼兒不是籮筐里的東西掉出來了，就是走著走著，籮筐就打著自己的腿或者腳。

勞動中還可以挖掘出更多的體育游戲項目，平時人們的勞動中每年都會收獲大豆，但是大豆在收獲的過程中，常常有許多掉在田地里，很是浪費。農村的人們對糧食是珍惜的，不容得一點兒浪費，因此，孩子們往往就是“撿豆豆”的主力軍。從幼兒平時的勞動中創設“撿豆豆”的運動項目。教師事先在場地中每隔一段距離放上一定數量的豆豆，孩子們每跑一段距離都必須彎下腰，蹲在地上撿起事先準備好的一顆豆豆，孩子們跑一跑、蹲一蹲、撿一撿，看一看誰的速度最快到達終點，能將撿到的豆豆放進事先準備好的“糧倉”。

勞動是體育游戲的土壤，在鄉韻主題活動開展過程中，教師要積極將勞動因素融入幼兒的體育游戲中，讓幼兒在勞動式的場景中協調四肢，鍛煉身體，促進身體各方面素質的協調發展。

（二）趣味體育游戲從幼兒生活中來

孩子們平時在生活中喜歡玩追逐類的游戲，借助校園環境，教師可以開設跑道，模仿交通警察設置相應的紅綠燈，將廢舊紙箱制作成一輛輛可愛的車子，孩子們做“司機”，開著車子行走在大道上。遇到紅燈的時候，就要立即停下來，避免撞到其他車輛，看到綠燈的時候再繼續通行。在這樣的游戲中既能幫助幼兒鞏固一定的交通規則，又在一定程度上發展了幼兒聽口令的習慣，不犯規，知道遵守游戲規則，注意游戲中的安全，提高了幼兒活動中的安全。

又比如在“小小快遞員”運動中，孩子們將一個個小小的紙盒子當作快遞，放到小三輪車的籃子里，按照紙盒上的圖案在校園中尋找相應的地理位置，孩子們騎著小小三輪車將快遞送到一個個指定地點，完成送快遞的任務。送快遞是孩子們日常遇到的事情，有的孩子父母就是送快遞的，選擇幼兒生活中的內容滲透進體育游戲中，從生活中來，到生活中去，培養了幼兒的責任意識與任務意識，促進了幼兒規則意識的形成。

（三）趣味體育游戲從幼兒關注點來

受新聞媒體的影響，幼兒的關注點與社會中的熱點事件息息相關，教師要抓住幼兒的關注點，積極創設趣味體育游戲。比如一大波抗戰電視劇紛紛播出，孩子們對打仗感興趣。教師借助地理環境，創設了戰壕、草地、救護站、山坡等環境，孩子們自動分成敵我雙方，玩起了“打仗”的游戲。孩子們用廢舊麻袋裝上稻秸稈，就是“掩體”；將樹枝踹在腰帶上，就是手槍；沙包當作“手榴彈”，布做的飛鏢就是“炸藥包”，雙方各自架起“指揮部”，孩子們手眼靈活地做射擊狀，時而貓著腰走，時而跑跑停停，時刻戒備。救助站中，醫生護士們忙忙碌碌地搶救“傷病員”，野戰區的游戲氛圍滿足了孩子們的表現欲望，他們在角色扮演中不停地奔跑、攀爬、行走，身體素質得到了提高。

三、圍繞鄉韻，因地制宜組織體育游戲活動

由于幼兒園地處城鄉結合部，這里土地資源豐富，校園內不僅有繁茂的小樹林、果園，還有種植園地、沙池、水池等，豐富的自然環境中蘊含著教育契機，教師要因地制宜創設體育環境，讓幼兒在大自然的懷抱中，身心愉悅地鍛煉身體，促進成長。

（一）利用本土資源，開展富有特色的鄉村體育游戲

校園類高大的樹木，孩子們常常有攀登高處，與小鳥做朋友的想法，教師可以創造條件，在做好安全措施的情況下，給孩子們制造繩梯，讓孩子們有機會沿著樹干步步攀登，坐上高高的樹杈，與小鳥做伴，與清風輕哼，徜徉在樹葉下，享受攀登的樂趣。有條件的幼兒園也可以幫孩子們準備好高高低低的木梯，讓孩子們根據自己的實際水平，選擇不同難度的木梯練習攀爬，這樣每個孩子都能向自己的最近發展區發展。

小樹林中有高高低低的樹枝，在樹枝上懸掛小動物的圖片，孩子們可以玩“跳高觸物”的游戲，同樣，樹枝有高有低，孩子們可以根據自己的身高，選擇稍稍有難度的懸掛物進行跳高觸物的游戲，鍛煉幼兒的雙腿彈跳能力。在鄰近的兩棵大樹之間，還可以掛上網，孩子們將廢舊報紙團一團就是紙球，孩子們隔著一定距離向網里投擲，練習投擲能力。孩子們可以玩“鉆爬”游戲，在矮小的灌木間鉆來鉆去，體驗“鉆爬”的樂趣。小樹林還是孩子們玩“躲迷藏”的最佳地點，你躲我找，你逃我追，在翠綠的樹木間留下孩子們嬉鬧的陣陣笑聲。因地制宜，將現有的自然資源加以利用，創設富有情趣的體育環境，讓幼兒在大自然的懷抱中愉快地進行走、跑、跳、攀爬等游戲，協調幼兒的四肢，鍛煉幼兒的體魄，提高幼兒身體的靈活性，讓幼兒在呼吸新鮮空氣的同時不斷提高身體素質。

（二）利用本土資源，組織趣味性的鄉村體育比賽活動

就地取材。由于身處城鄉結合部，這里的土地資源豐富，在組織體育比賽時，教師可以就地取材，開展趣味性的鄉村幼兒體育比賽，讓幼兒在趣味的體育賽事中增強自信，鍛煉意志。比如在接力比賽中，孩子們選擇了金黃的玉米棒作為接力棒，他們整好隊伍，站到自己的點位上，聽口令開始接力賽跑。接力賽跑中講究同伴的合作能力，在交接棒時要注意兩人的協調，既不能將“玉米”掉到地上，影響接力賽跑的速度，也不能違反比賽規則，有任何推搡行為。為了增加接力賽跑的趣味性，還可以讓幼兒進行接力賽搬運游戲，簡單講就是將“玉米”換成有難度的“水桶”，讓孩子們邊接力邊“拎水”，提高幼兒的肌肉控制能力，培養同伴間的合作協調能力。

此外，教師還可以組織幼兒進行多人玩沙包活動，比一比誰的沙包扔得高，扔得遠，或者將沙包當作“武器”，組織敵我雙方的“野戰”游戲，增加游戲的趣味性，讓幼兒在情境化的游戲中主動投入到體育鍛煉中來。鄉韻是幼兒園課程的源頭活水，教師要善于挖掘可利用的鄉土資源，結合本土文化，根據幼兒年齡特點，巧用本土資源，結合幼兒園的實際情況，充分發揮自然資源的優勢，因地制宜開展幼兒體育游戲活動，積極創設體育游戲特色，打造鄉村體育運動樂園，讓幼兒在自然的環境中不斷地提高身體素質。

總之，在幼兒體育教育活動中，教師要圍繞本土資源，發揮本土資源的優勢，搜集與整理可利用的本土資源材料，創設富有特色的體育游戲活動，融趣味性與挑戰性于一體，讓幼兒能積極與材料互動，與同伴互動，在輕松愉快的氛圍中享受體育運動帶來的樂趣，不斷積累體育經驗，增強體質，促進身心健康和諧發展。