基于社區(qū)資源開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育

迮晨晨

勞動(dòng)教育是幼兒園教育的重要部分之一，勞動(dòng)教育可以幫助幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，豐富幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，提升幼兒的勞動(dòng)技能。通過(guò)社區(qū)資源對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育引導(dǎo)，可以讓教育工作回歸生活。為了能夠提升教育的效果，則必須要加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，通過(guò)社區(qū)資源給予幼兒真正良好的勞動(dòng)體驗(yàn)，這樣才可以通過(guò)日常生活與游戲等多種模式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與到勞動(dòng)中，從而提升教育的效率。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)展開(kāi)合作”，綜合利用可教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。同時(shí)也明確“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。在《學(xué)會(huì)生存》中表明，“在各項(xiàng)工作中，應(yīng)培養(yǎng)家庭與社區(qū)聯(lián)合的形式，并利用一切手段，加強(qiáng)對(duì)幼兒的基礎(chǔ)教育”。為此，在現(xiàn)代教育體系下，應(yīng)該重視對(duì)于幼兒的引導(dǎo)，并充分利用社區(qū)資源展開(kāi)對(duì)幼兒的教導(dǎo)工作。

一、幼兒園勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

（一）幼兒園教學(xué)體系不完善，教學(xué)目標(biāo)不夠明確

很多幼兒園開(kāi)展幼兒教育還沒(méi)有形成完善的教學(xué)體系，教學(xué)的目標(biāo)也不夠明確，雖然主要方向是以提高幼兒的德智體美勞為主。但并沒(méi)有結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和幼兒園的特點(diǎn)，制定完善的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系，這樣就造成了幼兒園在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。同時(shí)幼兒園對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度也相對(duì)較弱，并沒(méi)有根據(jù)幼兒的年齡特征和能力范圍來(lái)制定相關(guān)的勞動(dòng)教育目標(biāo)，雖然開(kāi)展了相關(guān)的勞動(dòng)教育，但教育內(nèi)容和教育方式并不完全符合幼兒的身心成長(zhǎng)。很少有學(xué)校會(huì)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的內(nèi)容制定完善的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系開(kāi)展幼兒園勞動(dòng)教育工作。

（二）勞動(dòng)教育過(guò)于形式化

幼兒會(huì)存在一定的差異，所以他們的勞動(dòng)能力和理解能力、學(xué)習(xí)能力都是不相同的。幼兒園老師在組織幼兒開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，很少會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒無(wú)法很好地完成勞動(dòng)內(nèi)容與任務(wù)，這樣的勞動(dòng)教育過(guò)于形式化，不能發(fā)揮出勞動(dòng)教育的價(jià)值與作用，它只能滿(mǎn)足于當(dāng)下的教育任務(wù)，而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的真正價(jià)值。其次，老師對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)也存在一定的偏差，可能認(rèn)為勞動(dòng)教育是體能教育的一部分，在幼兒園階段開(kāi)展勞動(dòng)教育是沒(méi)有必要的，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于幼兒園教育起到的影響。

二、幼兒勞動(dòng)教育融入社區(qū)資源的作用

社區(qū)是一種具有交流信息和分享觀點(diǎn)的基本社會(huì)組織形式，具有獨(dú)特的教育意義。社區(qū)是一種終生教育系統(tǒng)，它使人們對(duì)社區(qū)有著很強(qiáng)的歸屬感和幸福感。現(xiàn)代教育理念指出，要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。社區(qū)教育是一個(gè)全民學(xué)習(xí)的圖書(shū)館，一個(gè)終生學(xué)習(xí)的書(shū)房，一個(gè)沒(méi)有年齡限制的人的綜合發(fā)展的學(xué)校。就兒童來(lái)說(shuō)，社區(qū)是布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)的外層體系，兒童能夠在自己的社區(qū)里，體會(huì)到社區(qū)和自己的交互作用。

（一）引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

在幼兒園教育過(guò)程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)有效教育，教師可以適度利用社區(qū)平臺(tái)，篩選可利用的社區(qū)資源，將社區(qū)資源融入教學(xué)中，這樣在科學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新階段可以適應(yīng)幼兒發(fā)展，幫助幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，消除不利影響。在具體開(kāi)展過(guò)程中還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，確保通過(guò)社區(qū)資源的運(yùn)用讓幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，并培養(yǎng)幼兒自身的勞動(dòng)觀念。通過(guò)社區(qū)資源的運(yùn)用可以讓幼兒形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，這對(duì)于幼兒的后期發(fā)展有一定的幫助。

（二）豐富幼兒的勞動(dòng)知識(shí)

僅靠傳統(tǒng)單一理論知識(shí)講授的方式是很難、甚至無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的。為了幫助幼兒有效掌握勞動(dòng)知識(shí)，教師可以將社區(qū)資源融入其中，幫助孩子有更好的認(rèn)知，通過(guò)科學(xué)合理地融入幼兒感興趣的內(nèi)容，例如在開(kāi)展《垃圾分類(lèi)》主題活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行垃圾分類(lèi)，帶著孩子們?nèi)ド鐓^(qū)撿拾垃圾，在處理?yè)焓皝?lái)的垃圾的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)分類(lèi)環(huán)境，引導(dǎo)孩子們對(duì)垃圾進(jìn)行有效分類(lèi)，通過(guò)這樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，幼兒對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，也通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到勞動(dòng)中，幫助幼兒更加有效地完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

（三）鍛煉幼兒的意志

勞動(dòng)教育引導(dǎo)幼兒形成良好的習(xí)慣，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志，而且一旦幼兒長(zhǎng)期不參與勞動(dòng)，則會(huì)對(duì)勞動(dòng)失去興趣，甚至還會(huì)養(yǎng)成好吃懶做的壞習(xí)慣。所以將社區(qū)資源融入幼兒勞動(dòng)教育中，可以對(duì)幼兒進(jìn)行有效的勞動(dòng)教育引導(dǎo)，從而實(shí)施科學(xué)化教育，解決傳統(tǒng)勞動(dòng)教育面臨的困境，將社區(qū)資源與勞動(dòng)教育的價(jià)值充分展現(xiàn)。

（四）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

借力社區(qū)資源開(kāi)展相關(guān)課程，可以為幼兒提供親近社區(qū)、走進(jìn)社區(qū)、熟悉社區(qū)的機(jī)會(huì)，從幼兒園的小環(huán)境到社區(qū)的大環(huán)境，給幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大了幼兒的見(jiàn)識(shí)，提高了幼兒的社會(huì)交往能力，萌發(fā)了幼兒的情感，提升幼兒的社會(huì)性發(fā)展。可以通過(guò)各項(xiàng)勞動(dòng)模式的規(guī)范，幫助幼兒掌握更多知識(shí)。例如：在《美美社區(qū)》主題活動(dòng)中，與孩子們一起美化社區(qū)櫥窗，孩子們第一次實(shí)踐的時(shí)候帶了抹布、海綿刷，還有洗潔精等工具，孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，這些工具只能擦拭他們夠得到的櫥窗，高處的櫥窗沒(méi)有辦法擦拭。孩子們進(jìn)行了思考和調(diào)查，孩子們發(fā)現(xiàn)可以攜帶一些長(zhǎng)柄工具或者梯子來(lái)完成，我們又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒參與到美化社區(qū)當(dāng)中，幼兒可以認(rèn)識(shí)和熟練使用各種打掃工具，從而能夠更加有效培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力，加深幼兒對(duì)生活中勞動(dòng)工具的認(rèn)識(shí)。

三、幼兒園利用社區(qū)資源開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效策略

（一）合理開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，重視幼兒情感變化

幼兒園要從兒童所熟悉的環(huán)境入手，對(duì)其進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知和情緒態(tài)度的培養(yǎng)。幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)資源，積極開(kāi)展各種教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)各種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使其積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，為幼兒的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源，以實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)兒童情感和教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。社區(qū)在整個(gè)幼兒教育中扮演著舉足輕重的角色，尤其是與教育、教學(xué)相結(jié)合，為幼兒的情緒發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。幼兒園教師要充分發(fā)揮社會(huì)資源，按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，積極探索各種活動(dòng)形式，順應(yīng)幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律，積極設(shè)計(jì)幼兒喜愛(ài)的教育活動(dòng)，讓教師和幼兒共同參與，使幼兒的情緒得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要將平等、自由的原則滲透到幼兒教師的教學(xué)中，以提高社區(qū)的資源利用效率。例如帶領(lǐng)孩子們參觀了周邊的社區(qū)，孩子們對(duì)于社區(qū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，介于孩子們的興趣點(diǎn)，我們對(duì)于社區(qū)進(jìn)行了調(diào)查，整理了社區(qū)資源匯總表，結(jié)合社區(qū)資源與孩子們一起篩選了可利用的資源，與孩子們一起討論可開(kāi)展的內(nèi)容，將社區(qū)資源作為我們的班本課程中，創(chuàng)設(shè)了《美美社區(qū)》的主題教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用社區(qū)教育資源，構(gòu)建幼兒活動(dòng)資源，充實(shí)幼兒園的課程、活動(dòng)內(nèi)容，將社區(qū)資源充分融入幼兒教育中。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)

要使幼兒教育得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視創(chuàng)新的教育活動(dòng)方式。幼兒園教師要深刻分析兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分利用社會(huì)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，充分發(fā)揮社區(qū)資源的作用。例如在兒童游戲活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透社區(qū)資源的有關(guān)資訊，采取有效的教育手段，并與社區(qū)居民共同參與，使他們能夠更好地參與社區(qū)的各種活動(dòng)。通過(guò)這種方式可以有效地激發(fā)幼兒的自覺(jué)性，使幼兒的主體性意識(shí)得以充分發(fā)揮，增強(qiáng)幼兒的協(xié)作意識(shí)，使幼兒的活動(dòng)與社會(huì)資源相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。其次，利用社區(qū)的這個(gè)場(chǎng)所，開(kāi)展幼兒勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。例如在開(kāi)展主題活動(dòng)《美美社區(qū)》時(shí)，帶領(lǐng)孩子們參觀社區(qū)，孩子們發(fā)現(xiàn)社區(qū)的櫥窗很臟，孩子們提出美化社區(qū)的想法。前期我們進(jìn)行了“如何美化”的小調(diào)查，孩子們提出利用工具去擦玻璃，第一次勞動(dòng)活動(dòng)孩子們發(fā)現(xiàn)高處的玻璃擦不到只能美化孩子們夠得到的部分玻璃和櫥窗。帶領(lǐng)孩子們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，孩子們開(kāi)展了第二次的調(diào)查“如何能擦到高處的櫥窗”，孩子們帶來(lái)了長(zhǎng)柄的玻璃擦工具，開(kāi)展了第二次的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這樣的勞動(dòng)實(shí)踐，不僅增加了孩子們的勞動(dòng)技能，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的勞動(dòng)意識(shí)，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中感知、收獲。

（三）把握社區(qū)資源核心，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

社區(qū)活動(dòng)是一種豐富多彩、具有吸引力的活動(dòng)，它可以與幼兒教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)新一輪課程改革的深入開(kāi)展，為幼兒的身心發(fā)展提供了良好的環(huán)境。首先，幼兒園老師要緊緊把握社區(qū)資源的核心，挖掘豐富的教學(xué)材料，積極營(yíng)造溫暖的環(huán)境。其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的生理和心理得到充分的滿(mǎn)足，使他們的身體和心理得到充分的發(fā)展。例如在開(kāi)展秋天為主題的時(shí)候，我們帶著孩子們來(lái)到公園秋游時(shí)，孩子們把玩公園的健身設(shè)備時(shí)，發(fā)現(xiàn)鍛煉器材由于處于戶(hù)外的環(huán)境下，很多地方都有堆積著灰塵，便引導(dǎo)孩子們開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，孩子們能拿出隨身攜帶的紙巾、濕巾進(jìn)行擦拭；其次，要教會(huì)孩子如何與陌生人打交道，使他們學(xué)會(huì)交際，并提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒園孩子們接觸的是老師、同學(xué)，是幼兒相對(duì)比較熟悉的人，走出課堂、走出幼兒園、來(lái)到社會(huì)環(huán)境下，教師應(yīng)主動(dòng)與社區(qū)溝通，創(chuàng)設(shè)開(kāi)展開(kāi)放性的勞動(dòng)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)、開(kāi)發(fā)幼兒思維、健全幼兒心理。

（四）借力社區(qū)資源，提升幼兒勞動(dòng)品質(zhì)

勞動(dòng)教育要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體使幼兒在參與活動(dòng)中提高勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。如在日常生活勞動(dòng)教育中的“垃圾分類(lèi)”活動(dòng)，幼兒通過(guò)實(shí)踐了解了垃圾的分類(lèi)知識(shí)、環(huán)保常識(shí)等。在垃圾分類(lèi)中，幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)，不亂扔垃圾能保護(hù)環(huán)境，還能將理解的理念帶入日常生活中。例如讓孩子們?nèi)ヰB(yǎng)老院為老人們做一些簡(jiǎn)單的事情，讓幼兒在勞動(dòng)中能正確使用拖把，保持環(huán)境衛(wèi)生。在社會(huì)交往的過(guò)程中培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題技能，培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作精神等，同時(shí)還能幫助幼兒提高勞動(dòng)能力和做事有條理。對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)，從小事做起，為自我創(chuàng)造財(cái)富，成為創(chuàng)造美好生活的人。通過(guò)周邊生活實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們體會(huì)到生活是美好的。從小培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀，熱愛(ài)生活，尊重他人，培養(yǎng)與人合作等優(yōu)良品質(zhì)。讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪畜w會(huì)到勞動(dòng)成果不能靠家長(zhǎng)，要靠自己創(chuàng)造的幸福，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，懂得珍惜勞動(dòng)成果。從而提高幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)，提升其勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒為他人服務(wù)意識(shí)。通過(guò)這樣的方式，提升幼兒的整體勞動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)孩子們不斷成長(zhǎng)。

綜上所述，幼兒園與社會(huì)之間的關(guān)系日益緊密，社區(qū)中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，作為一名幼兒教師，應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)資源，針對(duì)幼兒的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，積極開(kāi)展有利于其身心健康的活動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要充分利用社區(qū)環(huán)境，調(diào)整學(xué)前教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證幼兒健康發(fā)展。事實(shí)證明，只有充分利用社區(qū)資源，讓社會(huì)成為孩子的學(xué)習(xí)課堂，孩子們才能更好地融入社會(huì)生活。激發(fā)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，在社會(huì)環(huán)境背景下開(kāi)展勞動(dòng)教育，拓寬了局限的勞動(dòng)環(huán)境，讓幼兒能在多元的勞動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行鍛煉、成長(zhǎng)，有助于幫助他們形成潛移默化的勞動(dòng)品質(zhì)。