本科畢業設計（論文）質量提升改革與實踐

王才東 劉蘇萌 孫玉勝

摘? 要：新時代對高等教育人才培養提出更高的要求。針對本科畢業設計教學環節中存在的問題，從完善畢業設計質量保障體系、加強選題環節審核管理、推進學業導師制建設、強化畢業設計的創新創業導向和深化產教融合等方面提出改革措施，改革畢業設計（論文）管理服務工作，進一步提高論文質量，教學成效顯著。

關鍵詞：畢業設計（論文）；質量保障體系；創新性指導；教學改革；管理服務

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）21-0124-04

Abstract： The new era puts forward higher requirements for the training of talents in higher education. Aiming at the problems existing in graduation project of undergraduates， this paper puts forward some reform measures from the aspects of improving the quality assurance system of graduation project， strengthening the examination and management of topic selection， promoting the construction of academic tutorial system， strengtheningthe innovation and entrepreneurship orientation of graduation design， anddeepening the integration of industry and education，etc. By reforming the management service of graduation project （thesis）， the quality of thesis is improved， and the teaching effect is remarkable.

Keywords： graduation project （thesis）; quality assurance system; innovative guidance; teaching reform; management service

本科畢業設計（論文） （以下簡稱畢業設計）是衡量學校教學質量和辦學水平的重要指標，對學生實踐能力、創新能力的培養具有重要支撐作用[1-2]。本文針對畢業設計工作中存在的問題進行改革與探索，從完善畢業設計質量保障體系、加強選題環節審核管理、加強學業導師制建設、與創新創業實踐有效銜接等方面提出改革措施，并對實踐效果進行分析。

一? 畢業設計工作存在問題

面對新時代的人才培養要求，傳統的教學模式不能滿足畢業設計整體質量進一步提升的需求。通過對比分析，本科畢業設計培養環節主要存在以下問題。

1）畢業設計質量保障機制不夠完善，過程管控和監督環節流于形式。在畢業設計過程中存在“先松后緊”的狀態，部分學生畢業設計前期精力投入不足，后期突擊完成論文，導致畢業設計質量不高。

2）選題不能突出專業特色、部分課題與生產實際脫節，不利于對學生綜合創新能力的培養；工科類專業畢業設計在學生的工程設計能力培養方面存在不足，忽視了對學生在從事工程設計時是否能夠有意識考慮經濟、環境、法律、倫理等制約因素的考查與評價。

3）部分教師責任意識不強，指導責任發揮不夠，對學生有效指導和監督不到位。部分青年教師從學校到學校，工程背景、工程實踐和工程經驗不足，對先進工程技術和前沿生產方法了解不夠，不能很好地滿足工程實踐類畢業設計指導要求。

4）畢業設計考核評價標準單一，評價標準沒有針對課程目標設計，不能客觀、全面評價學生的畢設成果。評審意見籠統，針對性不強，不利于學生進一步修改完善畢業設計。

二? 畢業設計工作改革措施

畢業設計是人才培養的重要環節，是對學生在校期間獲取理論知識與實踐技能的綜合訓練。為提高本科畢業論文的質量，學校在畢業設計工作中認真貫徹“以學生為中心、以成果為導向”的理念[3-4]，從以下五個方面進行改革。

（一）? 完善畢業設計質量保障體系，強化質量導向

學校進一步完善畢業設計工作全過程的質量監控與保障體系，從畢業設計選題、開題、設計/實驗過程、論文評審、抽檢、答辯、成績評定和文檔管理等方面，對每一環節進行規范管理和質量監控。以選題、開題環節為例，指導教師將擬定的課題提交系統，需經過系主任、教學督導、專業建設指導委員會逐級審核，確保選題質量。

重視開題工作。開題答辯工作包括學生答辯陳述、答辯組評委老師提問、學生回答問題、評委點評等環節。通過開展開題答辯工作，了解學生對研究課題的國內外現狀理解程度以及課題的開展情況，及時發現學生在開展課題研究中存在的問題，提出修改意見和建議，為畢業設計的順利進行打下良好的基礎。

制定畢業設計各環節工作質量標準，明晰指導教師職責，教師自覺承擔提高畢業設計質量的責任，系主任和校院二級教學督導對各環節質量進行監控，發現問題及時反饋，并進行持續改進。充分發揮思想政治教育作用，加強對學生的誠實守信與學術道德及規范意識教育。學校制定了《本科畢業設計（論文）抽檢管理辦法》，每年在畢業設計答辯前組織抽檢工作，覆蓋所有專業。論文抽檢結果將作為一流本科專業建設、本科專業認證以及專業建設經費投入等教學資源配置的重要參考依據。對抽檢盲審評價為優秀的本科畢業論文優先推薦為省優秀學士論文，并給予指導教師工作量獎勵。對抽檢盲審評價不合格的本科畢業論文，視情況督促學生限期整改或延期答辯；對指導教師和所在學院進行通報批評，并提出限期整改要求。

畢業設計資料歸檔后，各二級學院組織各教研室進行材料互查，確保歸檔資料完整性、規范性。校教學質量監控中心每年組織畢業設計工作專項檢查，對畢業設計的選題質量、論文質量、過程管理規范性、成績評定合理性和持續改進分析等方面進行檢查，形成畢業設計年度質量報告，并向各二級學院反饋存在問題、改進意見和建議，具體詳見表1。

（二）? 加強選題環節審核管理，提高選題質量

畢業設計的選題即選擇具體的研究目標，確定合理的研究范圍[5]。目前的實踐教學內容體系下，畢業設計等實踐環節內容相對獨立，與實驗、課程設計、專業實習相關性不高，畢業設計課題多與老師科研項目和研究課題相關。因此，該環節更重要的是做好頂層設計，選題環節以學生為本，從學生職業發展的實際需求進行分類管理。

1）對于即將就業的學生，畢業設計題目的確定要充分考慮學生的個人職業需求，結合本專業的實際問題，確定相應的題目和方案，注重學生協作精神和溝通交流能力的培養，體現學生綜合運用所學知識解決實際問題能力[6]。論文選題應結合學生擇業意向，應用性要強，盡量與生產實踐、成果轉化相關，重點培養學生文獻檢索、方案設計、分析解決問題的能力，學會用專業知識解決實際中遇到的問題。

2）對于繼續讀研深造的學生，為使學生能更快、更好地適應研究生階段“學習+科研”的學習模式，畢業設計的選題經師生充分溝通，結合學生擬深造的研究領域，通過查閱文獻資料，提出課題及實驗方案。重點培養學生實驗方案設計、數據處理、結果分析等方面的創新能力。

3）根據專業特色，鼓勵相關專業布置綜合性題目。開展團隊課題，各成員相互協作、發揮各自所長，聯合攻關，不僅能提高課題的廣度和深度，同時也培養學生的溝通和協作能力。

4）擴大創新類畢業設計覆蓋面。為進一步推動大學生創新創業工作，充分發揮學校大學生創新實踐基地的資源優勢，學校依托創新基地開設創新類畢業設計實驗班。由工程訓練中心負責組織實施，面向全校公布課題，學生跨學院、跨專業自主選題。

5）鼓勵參加專業教學指導委員會畢業設計聯合選題、行業聯盟畢業設計選題。

（三）? 推進學業導師制建設，提升指導成效

本科生學業導師制是本科培養模式的一種改革，在教師和學生之間建立一種“導學”關系[7-8]。學校獲批河南省首批本科生學業導師制改革試點高校，積極推進本科生學業導師制的實施，將學業導師和畢業設計指導教師有效銜接，充分發揮導師在畢業設計環節的指導作用。導師在畢業設計環節的指導過程中要明確畢業設計學習目標，提前策劃畢業設計選題，做到“提前準備、盡早完成”。

訓練學生進行文獻檢索與閱讀，為學生提供創新設計和科研實踐的條件；利用導師群組發揮學生的團隊協作和創新能力，對學生進行實踐能力的系統培養。督促導師加強對學生的誠信與學術規范教育。利用學業導師制將畢業設計工作貫穿到整個專業學習過程中。第六學期進行畢業設計選題，開展相關研究，避免將所有工作放到第八學期，導致與考研、找工作時間沖突的問題。

學校出臺《關于教師進企業從事工程實踐的暫行規定》，重視提升教師工程背景和工程經驗。明確教師進企業從事工程實踐鍛煉相關要求，將其作為職稱晉級的必備條件。要求青年教師進企業參與實踐鍛煉6個月以上，工作期滿，經校企考核合格后方可計入教師個人進修學習檔案。

近五年，已有340余名青年教師到鄭州宇通、許繼集團等企業進行工程實踐，帶回了大量的一線知識和企業的技術需求，并將真實案例應用于教學實踐，提高了教師的工程實踐能力，對提升教師畢業設計指導水平、支撐工程教育專業認證、培養高素質創新型人才具有重要意義。

對于工科類專業，鼓勵雙導師制，聘任一些校外有較高教學水平和豐富工程實踐經驗的科技人員、企業技術、管理人員作為兼職指導教師，校內指導教師和企業兼職教師協同指導學生畢業設計，提高畢業設計質量。

（四）? 強化畢業設計的創新創業導向，優化工作模式

學校的人才培養定位為培養基礎扎實、勤奮務實，富有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質應用型人才，注重學生實踐動手能力的綜合性訓練。畢業設計過程包括文獻資料查閱、實驗方案設計、實驗操作、數據分析和論文寫作，周期較長，為學生提供了綜合運用所學知識開展課題研究的平臺。強化畢業設計的創新創業導向，充分利用學校創新基地平臺、大學生創新創業項目和各項學科競賽的機會，引導各專業將畢業設計與雙創實踐教育相結合，實現雙創教育實踐與畢業設計有效銜接。對雙創類本科畢業設計要靈活安排，鼓勵把大學生創新創業訓練計劃項目和學科競賽選題進行拓寬與加深，作為畢業設計課題，進一步指導學生開展文獻查閱、方案設計與優化、建模與仿真、試驗測試與數據分析。學生創新實踐取得的相關數據作為畢業設計研究基礎，充實畢業設計工作，有利于提高畢業設計質量。同時也有利于應對突發狀況導致的實驗類課題無法開展的窘境，新冠感染疫情期間，該部分學生提前介入課題，利用前期獲得的實驗研究數據充實畢業設計，大大減小了疫情對畢業設計工作的影響。

（五）? 深化產教融合，加強協同育人

鼓勵各專業積極參與專業教指委、行業聯盟組織的校企聯合畢業設計大賽，結合行業企業工程實際需求，密切關注行業發展現狀與趨勢，有針對性地引導學生把企業實際工程問題作為畢設內容，真題真做，加強對學生創新意識、解決復雜工程問題的能力等方面的培養。我校連續9年參加教育部高等學校建筑電氣與智能化專業指導分委員會組織舉辦的建筑電氣與智能化專業全國聯合畢業設計大賽，聯合畢業設計由題目篩選、開題匯報、中期交流和最終答辯4個環節組成。學校從第一屆全國聯合畢業設計大賽至今，多次獲得優秀全國聯合畢業設計，7名指導教師獲得全國聯合畢業設計優秀指導教師。我校承辦第四屆全國高等學校建筑電氣與智能化專業多校聯合畢業設計中期匯報會，為該專業師生搭建了溝通交流的平臺，對于拓展該專業教師的專業視野、提高專業教學水平，強化學生團隊合作意識和提升工程實踐能力發揮了積極作用。

機械設計制造及其自動化、智能制造工程等專業學生參加中國機械行業卓越工程師教育聯盟畢業設計大賽，提升了學生工程實踐創新能力。積極與奇瑞汽車股份有限公司等企業探索校企合作育人機制，組建校企卓越工程師班，組織學生去企業參與實習實踐和畢業設計，增加了學生實踐能力的提升，豐富了產教合作的內涵，推動了卓越工程人才的培養，拓寬了校企產學研合作育人的渠道。

（六）? 重視畢業設計過程管理，確保持續改進

建立了畢業設計信息管理系統，針對畢業設計選題、開題、中期檢查、評審、答辯和文檔歸檔等方面制定了詳細流程，突出過程管理、過程性考核，做到師生交流指導有記錄，提高畢業設計指導的實效性。利用畢業設計管理系統設置各環節時間節點，要求師生按時完成各環節任務和文檔，對畢業設計進度“滯后”的學生加大警示力度，及時督促指導教師“點對點”做好幫扶工作。通過審核環節的設置，過程管理文檔更加規范。

嚴格答辯標準，實行淘汰機制，引導學生主動做好畢業設計。2018年開始，出臺延期答辯管理規定，對于6月份答辯未通過學生，給予學生3個月時間進行修改完善，9月份組織該部分學生參加延期答辯，嚴格答辯程序，有效提高了畢業設計質量。

建立畢業設計全過程各環節的質量監控機制，及時收集各個環節信息反饋，發現問題及時反饋解決，做到有效持續改進，不斷提升畢業設計質量。為了解畢業設計工作中師生的實際工作情況和遇到的問題，對畢業設計工作進行問卷調查，開展期初、期中、期末三次問卷調查。通過問卷調查，及時發現師生在畢業設計過程中存在的問題和實際困難，學校和二級學院及時給予幫助、解決。通過問卷內容的科學設置，反映出學生在畢業設計工作進度和能力達成情況。

三? 結束語

通過畢業設計工作的改革與實踐，建立了畢業設計質量保障體系，畢業設計工作取得了良好的成效，畢業設計質量不斷提升。具體體現在以下三個方面。

1）指導教師結構進一步完善，共聘任330余名兼職指導教師。近5年有340余名教師到知名企業進行工程實踐，提升了工程背景和工程經驗，促進了實踐教學能力的提升。

2）工程實踐類應用型課題比例高。工科類專業畢業設計課題中工程實踐、技術開發等應用型課題占比逐步提高，2017年以前該類題目占比僅為80.3%，2018年提高至87.4%，2019—2021年的占比分別為95.2%、93.4%、94.1%。

3）建立了畢業設計質量保障體系，形成了閉環反饋的持續改進機制，畢業設計質量顯著提升。學生的誠信與學術規范意識增強，論文總文字復制比（重復率）明顯下降。在河南省教育廳組織的學士學位論文抽檢工作中，被抽檢論文連續5年全部合格，獲評省優秀學士論文數量位居前列。

參考文獻：

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