項目教學法在中職計算機教學中的應用探究

郝曉麗

隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，中職計算機教學必須緊跟時代步伐，通過教學效率的穩(wěn)定提升，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展、滿足社會需求的高素質計算機人才。而想要達成這一目標，將項目教學法應用于計算機教學中十分必要。

一、項目教學法的概念與特點

項目教學法是一種基于實踐和問題解決的教學方法，旨在通過學生獨立或協(xié)作完成真實的、復雜的項目來促進學生的學習和發(fā)展。項目教學法具有學生主動參與、實踐活動、學科交叉等特點，能充分發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)新性和合作性，幫助學生通過實踐經驗來掌握知識、技能和社會生活實踐能力。

項目教學法的主要特點包括以下幾個方面：一是基于實踐和問題解決，關注學生的真實需求和情境；二是強調學生的主動參與和合作，增強學生的自主性、創(chuàng)新性和交往能力；三是基于項目的整體性和交叉性，培養(yǎng)學生的綜合能力和跨學科素養(yǎng)；四是通過項目的多樣性和細節(jié)化，來促進學生的深入思考和反思策略。

二、中職計算機教學的現狀與問題

中職計算機教學旨在培養(yǎng)學生掌握基本的計算機理論知識，掌握計算機操作技能及其在實踐中應用的能力。

當前，中職計算機教學存在以下問題：一是重視理論，忽略實踐。中職計算機教學以知識點教授為主，忽略了真實任務和實踐環(huán)境。一些學生在學科知識系統(tǒng)化學習和實踐操作經歷方面都存在空缺。二是對學生的能力培養(yǎng)不足。計算機技術的發(fā)展日新月異，僅僅掌握軟件的基本操作已經遠遠不夠，應該注重開展具有創(chuàng)新性的、問題解決型的項目任務，以培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新意識及應變的能力。三是教學方法單一。傳統(tǒng)的計算機教學以黑板、輪廓、演示等形式為主，忽略了學生的主動參與和實踐活動的重要性。

三、項目教學法在中職計算機教學中的應用

鑒于中職計算機教學的現狀和問題，我們可以借鑒項目教學法的理念，在中職計算機教學中加以應用。

一是教學內容需要強化實踐任務，貫通理論知識。通過引入項目任務，學生可以從實際任務中學習計算機知識，了解計算機在實踐中的使用方法和機理，這樣可以提高學生處理實際問題的能力和工程素養(yǎng)。例如，可引入模擬模型、進行數據開發(fā)、制作多媒體課件，幫助學生學習科學與技術交互、團隊協(xié)作和社會影響等內容，讓學生獲得更為綜合的知識。

二是教學方法要強化學生的主動參與和實踐活動。在中職計算機教學中，教師可以采用項目教學法將學生分組，通過實踐性項目促進學生的主動思考和參與。學生可以通過小組合作完成計算機項目任務，如靜態(tài)網頁設計、網上虛擬實驗室、多媒體展示、網上圖書館等一系列項目任務，并通過實踐經驗來掌握計算機知識和技能。

三是教學過程要強化跨學科整合和細節(jié)化思考。在項目教學中，教師可以引導學生跨學科整合，與學生一起討論計算機技術理論知識、項目設計和實現等方面的問題，以及如何結合社會影響等因素，來推動項目任務的整體實現和細節(jié)化思考。例如，讓學生制作一個在線商城購物系統(tǒng)項目，從介紹首頁、產品展示、購物車、支付系統(tǒng)、訂單管理等方面，學生需要通過小組協(xié)作來了解商城運作的方式，設計商城的前端交互并利用數據庫進行數據管理與交換，同時也需要關注用戶價值體驗和商城安全問題等。

四是教學評價要強化學生的綜合評價和反思能力。在中職計算機教學中，評價應該注重學生的綜合能力和實踐應用，體現出學生在項目實踐中的表現和團隊協(xié)作能力。例如，通過對學生各項專業(yè)技能、項目實踐和團隊成績進行評估，記錄他們的反思和總結。學生需要在小組之間形成正面競爭、以學習為中心的學習氛圍，真正發(fā)揮項目教學法在中職計算機教育中的應用價值。

通過項目教學法，在中職計算機教學中強化實踐、創(chuàng)新、合作、跨學科等教學理念，教學過程中盡快發(fā)掘學生的潛力，可以讓學生更好地應對未來的社會和職業(yè)發(fā)展變化。同時，也能夠更好地提高學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，增強學生的人際交流和團隊協(xié)作能力，從而幫助學生更好地學習和發(fā)展。

（作者單位：晉中市左權縣職業(yè)技術中學校）

責任編輯郭維易