大融合、大改變、大格局成就教師大作為

孫甜甜

面對教育改革，教師需要用積極主動的姿態去適應改革、參與改革。

教師要有大融合的意識，學科教學不再是單打獨斗，而是綜合育人。合作大于競爭，教師要從理念上克服自己傳統的“單一學科教師”的意識，讓學生成為課程交界處的對話者。各個學科教師既要堅守自己的邊界，還要打開自己的邊界，留出一定數量的課時，開發跨學科學習的課程，既讓學生在合作中探求新知，又直指綜合育人的教育目標。

教師要有大改變的意識，不僅教知識，更要注重培養學生的創新能力和實踐能力。新的教育改革在課程上的突出表現就是對學生的創新精神和實踐意識的培養。教師要鼓勵并保護學生質疑和創新的思維品質，不迷信、不拘泥于課本知識，尊重學生個性化的認識和表達，積極探索實踐育人的方法與途徑，讓學生在真實豐富的情境中發現問題、研究問題、解決問題。

教師要有大格局的意識，眼里不僅要有當下的講臺，還應該有教育的未來。新的教育改革更需要教師有教育情懷，既有面對困難的決心和準備，又有踐行改革的熱情和信心；既要有高格調的理論支撐，又要有提高課堂效率、強化育人效果的行動力和執行力。

教育改革指向的核心素養開啟了教育實踐的全新篇章，核心素養帶來的新理念、新方法深刻改變了教育實踐的系統結構和底層邏輯。這既是時代的沖擊，也是時代的考驗，更是時代賦予教師的責任和義務。教師只有在大融合、大改變、大格局意識的指導下，才能擔當起課堂教學改革的使命，將立德樹人根本任務落到實處。

（作者單位：山東省棗莊市市中區實驗中學）