信息化時代大學生體育教學改革的路徑研究

鐘華 孫莉

(1.西安思源學院體育學院 陜西西安 710038;2.西安工業大學新生學院 陜西西安 710021)

在教育飛速發展的背景下，我國各個高校迎來了改革熱潮，紛紛開始進行教育資源優化［1］。體育教學相對于其他學科來說缺乏明顯優勢，導致我國體育教育改革進程相對滯后［2］，出現了很多改革問題，不利于體育學科后續的發展［3］。

近幾年，我國部分高校結合國家對體育教學改革的要求紛紛進行了改革嘗試［4］。但由于體育教學改革經驗的缺乏，目前大多數高校在思想轉變、教學實踐等方面仍然較落后，不利于各個高校體育專業的健康發展［5］。針對上述問題，該文結合目前的改革現狀，闡述了信息化時代下有效的改革創新路徑。

1 信息化時代大學生體育教學現狀

在信息化時代，很多先進的信息化教學技術應運而生，不僅給各個學科帶來了積極影響，還改變了原有的教學方式。體育教學是大學中的一門常見學科，其在以往主要重視理論知識和簡單體能訓練［6］，但原有的體育教學模式無法滿足信息化時代的體育教學需求，出現了許多教學問題。

第一，教師缺乏相關的信息化教學資源處理能力［7］。研究表明，目前大部分高校在招聘體育教師時僅看重其在體育知識和技能方面的掌握情況，忽略了對其信息化資源處理能力的考察，因此，難以改革相關的教學內容［8］。

第二，教師對學生缺乏了解。目前大多數高校教師不了解學生的實際興趣，僅根據以往的教學大綱完成教學內容，整體針對性較差，自然無法保證最終的教學質量，對后續的教學改革也并無幫助。

第三，缺乏信息技術應用能力。在信息化時代，部分教師為了滿足后續的教學改革需求，也進行了教學改革嘗試。但僅在淺顯的教學內容中穿插部分信息化技術，無法在重要的體育教學場景中完成實際教學。

2 信息化時代大學生體育教學改革創新路徑

2.1 轉變教育思想

在后續的大學生體育教學改革創新過程中，應從體育管理體系、體育課程、體育實踐活動三方面入手，共同進行改革優化，各個部分的發展方向如圖1所示。

圖1 體育教學改革思想轉變發展方向

由圖1可知，在體育教學改革過程中，可以將上述體育教學改革思想方向的轉變作為基礎，積極進行師生互動，引導學生參與學習，從而構建更有效的體育改革教學模式。

以某高校為例，其在各個學期設置的體育課程項目如下表1所示。

表1 體育課程項目

由表1 可知，目前大多數高校將綜合體能、跑步、跳遠等應試學科作為必修學科，項目十分單一，各種豐富的項目僅在選修課中呈現，導致目前的教學改革效果較差。因此，在后續的大學生體育教學改革創新過程中，可以適當豐富必修課程內容，將乒乓球、羽毛球、游泳、定向越野、瑜伽健身等項目添加進來，從而吸引學生的學習興趣，提高學生的體育學習熱情。

當前，隨著信息化技術的發展和教育理念的轉變，大學生體育教學已經有了更高的要求。傳統的體育教學方式過于注重教師的教學角色，忽略了學生的主體地位，導致學生在體育教學中缺乏積極性和動力。因此，亟須進行大學生體育教學改革，讓學生與教師共同參與并發揮主導作用，實現教學方式的轉變。作為體育教學的核心，學生的主體地位應得到充分尊重和發揮。教師可以通過相關的調查問卷和討論，了解學生對于體育教學的需求和期望，根據學生的需求定制個性化的體育課程內容和教學方案。同時，可以采用多元化、互動性強的教學方式，比如游戲、討論等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中愉快地學習。此外，在大學生體育教學改革中，還應該加大科技應用的力度。通過使用虛擬現實技術、運動傳感器等相關裝置，可以提高教學效果和體驗感，并更好地滿足學生的多元化需求。在這個信息化時代，不斷更新教學設備和教學模式，更好地迎合學生需求，才是體育教學改革的重要方向。

各個高校教師應該摒棄傳統的體育教學思想，從以下三方面主動使用各種各樣先進的體育信息教育技術進行教學，轉變現有的教學思想。

第一，教師可以培養信息化教學改革思想，主動學習信息化教學相關教學技術，培養信息化教學理念，結合自己的教學實踐探索信息化教學的方法和策略，積極探索與教學內容、教學方法相配套的、適合自己的信息化教學模式，加強對信息化教學改革的實踐探索和研究，對教學效果進行評估和反思，不斷改進和提高自己的信息化教學水平，通過學術交流等方式提升自身的信息化改革教學能力。

第二，學校應轉變應試理念，重視體育教學創新改革，積極開展與之相關的信息化體育教學培訓活動，定期與國內外先進高校交換培訓，培養教育信息化技術。

第三，各高校可以結合信息化時代對大學生體育教學改革造成的影響進行深入研究，從高校的實際改革情況和教學資源出發，組建信息化體育教學改革校驗團隊，優化現有的教學理念。

2.2 加強資源整合

師資是教學資源的重要組成部分，教師不僅可以結合學生的實際需求，完成信息化教學資源整合，還可以定期創新教學模式，優化教學內容。該文以某幾所高校為例，研究了其內部的教師資源配置，如表2所示。

表2 教師資源配置表

由表2可知，大部分高校的體育教師人數較少，教師與學生比不足國家規定比例1∶300，因此，目前我國各個高校存在嚴重的體育教師資源缺乏問題。

在大學生體育教學改革中，還有非常重要的一點，即強化體育教學中的評估機制。評估是一個推動體育教學發展的重要手段，通過評估可以客觀地反映出學生的運動能力、技能水平和身體素質等方面的情況，幫助教師更好地指導學生訓練和學習。因此，在大學生體育教學改革中，應該建立完善的評估機制，讓學生和教師都能夠看到自己在學習和教學方面的不足和優點。此外，大學生體育教學改革還需要注重課后延伸與運動推廣，不僅要關注學生的課堂學習效果，還應該關注學生的課外活動、運動習慣的形成，比如主動組織各項體育賽事、運動會等，以及提供特定的運動推廣計劃和資源，讓更多的大學生參與體育運動，從而逐步形成全民健身的良好風氣，推進體育文化的普及和發展。

2.3 建設個性化網絡學習平臺

在后續的大學生體育教學改革過程中，需要積極建設個性化網絡學習平臺，充分利用相關的信息化技術，打破時間、空間等對大學生體育教學改革創新的限制。

通過個性化體育網絡學習平臺，學生可以隨時隨地參與體育學習，還可以選擇自己感興趣的體育學習科目，進行充分練習。建設的個性化網絡學習平臺需要充分地結合體育知識，擴充內部資源，實現體育學習信息共享，設置的平臺總體構架如圖2所示。

圖2 體育個性化網絡學習平臺構架

由圖2 可知，建設的個性化網絡學習平臺主要包括教務管理中心、網絡教學中心、多媒體資源庫。教務管理中心可以有效地進行教學規劃，管理課程、考試等，及時發布相關的通知；網絡教學中心主要承擔個性化教學，學生可以通過該環節與教師進行交互，完成日常學習；多媒體資源庫內部含有大量的體育教學及體育技能訓練音頻，學生可以進行參照練習，從而提高教學質量。

在信息化教學時代，教師可以通過個性化網絡學習平臺實時與學生進行交互，引導學生開展體育訓練，讓學生正確地學習體育知識，主要有3個引導方向。

一是，教師可以在線上體育教學平臺中積極挖掘相關的體育訓練項目，結合高校的實際訓練需求及學生的綜合學習特點制定學習規劃，并將與該項目相關的教學視頻發布到個性化體育線上學習平臺中。學生可以在平臺中進行搜索，完成學習。

二是，可以在線上體育個性化學習平臺中積極開展積分活動，有效地統計學生使用教學平臺的時長、登錄次數，及點擊率較高的體育教學內容。教師可以根據生成的學習積分報告，調整目前的體育教學方向，更新教學內容，提高體育教學改革的有效性。

三是，可以在個性化網絡學習平臺中開設交流中心，通過線上交流中心，學生可以相互分享自己的學習經歷，提出相關的學習問題，由教師和其他學生進行解答。不僅如此，還可以開設各種線上討論小組，互相進行學習監督，從而培養良好的體育學習習慣。

2.4 積極開展體育宣傳活動

學生是大學生進行體育教學的主體，也是教學改革的基礎，因此，在后續的體育宣傳活動開展過程中，可以將學生作為宣傳介質，參與體育教學改革中，從而提高學生對體育學習的重視性。各高校可以將體育課程作為學生的實踐考核部分，設置體育教學改革宣傳機構，由相關的學生進行教學改革宣傳，提高體育教學的普及性。

在信息化時代，還可以利用各種體育APP 來開展體育活動宣傳。通過體育APP，學校可以發布活動安排、賽事信息、知識普及等相關內容，吸引學生參與體育活動。學校也可以利用這些體育APP 開展各種簽到、打卡、抽獎等活動，增加學生參與體育活動的積極性和主動性。此外，大學生體育教學改革也應該積極引入新技術和新手段，如VR技術、運動傳感器、智能手環等設備，用于學生的身體素質、技能水平的監測和測量。這些高科技手段可以更加精細、全面地監測學生的身體素質和技能水平，同時也能夠為學生提供更加個性化和精細化的訓練方案，實現體育教育的差異化和個性化教學。

體育表演活動對于大學生體育教學改革宣傳效果的提升具有很大的作用。在體育表演活動中，學生可以通過展示自己的體育才能和技巧，增加自信心和價值感，同時也能夠鼓勵其他學生積極參與體育活動，進一步提高全校學生的體育素質和健康水平。在進行體育表演活動的過程中，需要充分發揮學生的主觀能動性和創新精神。可以通過定期舉辦體育表演比賽、體育舞蹈和器械操表演、跆拳道和自衛術比賽等各種方式，來調動學生參與的熱情和積極性。同時，也可以通過社團活動、運動會、畢業典禮等大型活動的形式，來展示學生的體育才能和技藝，進一步增強學生體育文化素養和身體健康意識。此外，在體育表演活動中需要注意的是，要注重安全性和專業性。學校應建立相關管理制度，確保體育表演活動的安全性和表演的專業性。體育教師和教練員也應對該活動進行指導和管理，確保活動的質量和效果。

總之，體育表演活動不僅可以豐富大學生課余生活，增加學生的樂趣和活力，而且能夠增強學生體育文化素養和身體健康意識，促進大學生體育教學改革宣傳的深入開展。

3 結語

在信息化時代，體育學科經過國家和高校的長期改革發展已經取得了一定的成果，但由于缺乏改革創新經驗，目前仍然存在許多問題。為了提高大學體育教學的競爭力，解決體育教學改革問題，該文從目前的教學現狀入手，深入地闡述了有效的改革創新路徑，也為現代體育教學的進一步發展提供了一定的思路。