核心素養背景下的信息科技學科教學探討

余麗芳

摘要：信息科技學科體現數字時代的育人方向，有利于培養學生的創新精神、信息意識、計算機思維以及信息社會責任感。針對信息科技學科教學中存在的問題，教師要注重激發學生的學習積極性，鼓勵學生開展自主探究，優化信息科技學科的教學模式，融入思想道德教育內容，以此促進學生信息科技學科素養的提升，使其適應信息時代的要求，全面發展。文章在分析核心素養內涵的基礎上，探究核心素養背景下信息科技學科的教學意義、存在的問題，以及提升信息科技學科教學效率的策略，旨在為信息科技學科教學提供方法借鑒。

關鍵詞：核心素養；信息科技學科；創新；意識；思維；社會責任感

中圖分類號：G623.58文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）20-0093-04

發展學生的核心素養是落實立德樹人根本任務的重要途徑。在信息科技學科教學中，教師要把學生的核心素養發展水平作為衡量教學有效性的重要標準。信息科技學科直接體現時代的育人方向，旨在培養學生的科學精神，提升學生的信息技術應用能力，使學生在生活與學習中能夠熟練應用信息技術，并形成正確的價值觀與信息素養，在數字世界與現實世界中健康成長。目前，信息科技學科教學存在學生的學習積極性不高、缺乏創新力以及教師的教學思想陳舊、教學模式落后等問題。上述問題不僅影響信息科技學科的教學質量，還影響學生的信息素養提升。因此，本文重點探究核心素養背景下信息科技學科的教學問題，對提升教學質量具有理論意義，對發展學生的信息科技學科核心素養具有應用價值。

一、核心素養的內涵

1.核心素養的基本概念

核心素養是學生通過課程學習逐步形成的必備品格和關鍵能力，集中體現學科育人價值。發展學生核心素養是新課標的要求，是加強教育實踐的關鍵手段[1]。在具體學科教學中，教育工作者可基于立德樹人根本任務，明確學生全面發展、健康成長所需的品格與能力，進而推進課程改革與育人模式創新。

2.核心素養的基本原則

（1）發展學生核心素養要遵循科學性原則。教師要圍繞立德樹人根本任務，立足于學生本身，遵循學生的發展規律與教育規律，重視理論支撐與實證依據。（2）發展學生核心素養要遵循時代性原則。教師要明確新時代對人才培養提出的新要求，使學科教學與時俱進，滿足學生的個性化、多樣化學習需求。（3）發展學生核心素養要遵循民族性原則。在學科教學中，教師要立足中國國情，體現民族特點，積極傳承并發展中華優秀傳統文化，提升學生的國家認同與社會責任感，使其形成相應的品格與能力，成為合格的社會主義建設者與接班人。

3.信息科技學科核心素養內容

信息科技學科核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任感等內容。這些內容相互支撐、相互滲透，共同促進學生數字素養與技能的提升。

二、開展信息科技學科教學的重要意義

1.有利于培養學生正確的價值觀

在科技高速發展的當下，信息技術已廣泛應用于人們的日常生活、生產和學習中，在方便人們的同時，積極提升人們的生活品質、生產效率、學習效率[2]。而信息科技學科教學能夠提升學生的信息技術應用技巧，使學生樹立正確的信息技術應用觀念，在生活與學習中嚴格約束自己，避免不良信息的影響，并杜絕傳播不良信息。同時，信息科技課程對學生而言，充滿吸引力，能夠集中學生的注意力，讓學生積極參與其中。在此基礎上，教師可加以引導，積極提升學生的合作探究能力，培養學生的創新精神，使學生愿意接受新技術，并在新技術的引導下創新思想，發展信息科技學科素養。這不僅能促進學生全面發展，還能提升學生的信息識別能力，使學生養成良好的上網習慣，形成正確的價值觀。

2.有利于培養學生的信息意識

信息意識指的是學生對信息的敏感度及對其價值的分析與判斷能力。通過信息科技學科學習，學生能快速、準確地從大量信息中篩選出有用信息，并積極應用這些信息，形成正確的信息意識與信息價值觀。可以說，信息意識的培養可讓學生在日常學習、生活中更加善于收集信息、判斷信息與應用信息[3]。例如，學生若想在互聯網搜索一張圖片，要先明確查詢渠道，然后從眾多圖片中選出最符合要求的一張，將其下載。在日常生活、學習中，通過互聯網查找自己需要的內容，并判斷其正確性，避免被錯誤信息誤導，這不僅對學生的生活與學習具有積極作用，還能讓學生養成良好的信息技術應用習慣，學會甄別信息。

3.有利于培養學生的計算機思維

信息時代對人們的知識學習、知識運用提出了新要求、新挑戰。而信息科技學科教學能夠培養學生的計算機思維，使其更善于運用計算機技術解決問題[4]。同時，立足信息技術視角，確定問題、分析問題、解決問題，這種思維對學生的學習、生活具有積極作用，能夠使學生更加理性，善于分析，懂得判斷。例如，教師在指導學生借助計算機畫圖形時，如果讓其單純使用畫筆，很難將圖形畫得規范，而用代碼來畫圖形，就會輕松畫出標準圖形。當學生掌握這一思維后，就能舉一反三，在更多情境中理性地進行判斷與分析，找到最優的解決方法。

4.有利于培養學生的信息社會責任感

小學階段學生的生理與心理都處于快速發展階段，教師加強對學生的引導，讓學生端正計算機技術學習態度，明確信息技術使用方法，能形成信息社會責任感。信息社會責任感是信息科技學科核心素養的重要內容，可讓學生在互聯網中查找信息時自主選擇正確、健康的信息，主動摒棄不良信息。網絡上的不良信息會影響學生正確價值觀形成，不利于學生的身心健康發展。加強信息科技學科教學，培養學生正確的信息社會責任感，能夠讓學生合理使用網絡技術，形成自我保護意識，避免隱私泄露，逐步提升信息科技學科核心素養。

三、信息科技學科教學中存在的問題

1.學生的信息技術學習積極性不高

當前，信息技術已經滲透到人們生活的方方面面，很多學生接觸信息技術與電子產品的時間比較長，應用也比較熟練，這為信息科技學科教學奠定了相應基礎[5]。但有的學生對信息技術與電子產品的應用簡單地局限在玩網絡游戲、聊天上，不積極學習對生活、學習有重要意義的信息技術知識。另外，信息科技學科的專業性比較強，如果教師的教學模式缺少創新，將會進一步影響學生的學習積極性。有的教師并不注重營造課堂氛圍，缺乏對學生的有效引導，導致學生主動學習的意愿不強，只是被動地接受教學內容，在練習時也不認真。

2.不注重培養學生的創新能力

創新能力是學生實現長遠發展、全面發展的必備能力。在信息科技學科教學中，教師要通過多種方法、多種渠道鼓勵學生進行創新及主動探索[6]，使其思維模式符合信息時代的要求。青少年學生的思維正處于發展階段，教師的正確、積極引導非常關鍵。但有的教師并不注重學生創新能力的培養，機械地引導學生學習信息科技知識。這不僅會影響學生的創新思維發展，還會影響學生的信息科技知識應用能力提升。

3.信息科技學科教學方法缺乏創新

核心素養背景下，教學方法不斷創新、優化。在信息科技學科教學中，教師要采取符合學生具體學情的方式進行教學，以此促進學生學習效率的提升。但目前，部分教師采取的教學方法過于傳統，不符合學生的學習特點及思維發展規律，導致學生不能真正掌握信息科技知識，甚至對信息技術學習失去興趣。部分教師采取的教學方法還缺乏靈活性，讓學生通過死記硬背的方式掌握信息科技知識。這會在一定程度上阻礙信息科技學科教學質量的提高，影響教學目標的實現，不但無法提升學生的信息技術學習成效，還會影響學生的學習興趣[7]。

另外，信息科技學科教學要注重學生信息意識的培養，讓學生能夠利用掌握的信息知識解決生活中的各種難題。有的教師沒有認識到信息意識提升對學生成長、發展的重要意義，并忽視信息意識的培養，單一地灌輸理論知識。這種教師負責講授、學生負責理解的教學模式，缺乏對學生主體地位的關注，缺乏實踐操作，導致學生難以真正掌握信息科技知識，也不會應用，這就難以發揮信息技術學科的真正作用。教學模式不夠先進也從側面反映出教師的教學能力有待提升，其不能選擇有效的方法開展教學，導致教學質量不高。

4.信息科技學科教學缺乏思想道德教育內容融入

在學生核心素養培養中，教師應從多方面入手，使其成長為符合時代要求的創新型人才，在社會主義現代化建設中建功立業。然而在當前，信息科技學科教學缺乏思想道德教育內容的有效融入，這不利于學生樹立正確的價值觀，使學生缺乏明辨是非的能力。互聯網中的信息豐富多樣、良莠不齊，學生的生理與心理發展不夠成熟，其非常容易被互聯網中的不良信息影響，產生錯誤的思想觀念和行為。另外，部分學生受生活經驗有限等因素影響，對復雜的網絡環境缺乏應有的判斷力，可能在不經意間泄露隱私或遭遇騙局。以上這些問題都會影響學生的成長成才。而在當前的信息科技學科教學中，部分教師只注重專業知識的傳授，讓學生掌握計算機操作手段，而忽略思想道德方面的教育。很顯然，這不利于學生的全面發展及健康成長。

四、核心素養背景下提升信息科技學科教學效率的策略

1.激發學生的學習積極性

學生的學習積極性需要教師采取相應策略激發。無論哪一學科的教學，都需要營造積極的學習氛圍，讓學生融入其中，體會學科的魅力。對此，信息科技教師要采取有效方式，提高學生的學習主動性，讓信息科技課堂變得更加生動有趣。首先，信息科技教師可引導學生自主進行操作，再加以重點指導，讓學生掌握更多的信息科技知識[8]。例如，在教學中，教師可引導學生獨立創建郵箱，帶領學生探索郵箱的使用方法，如讓學生之間嘗試互相發送郵件。這不僅能增強課堂的趣味性，營造出積極向上的學習氛圍，還能激發學生的學習積極性，提升學生的創新、創造能力，使其愿意參與教學活動，從而掌握相應的信息科技知識。其次，要在適當節點加以引導。對此，教師可向學生提出與教學內容相關的問題，讓學生操作后回答。對于學生在操作中遇到的困難，可給予其提示，讓學生沿著正確的方向思考，理解課內知識，并通過實踐掌握具體操作方法，實現學習質量與效果的提升。

2.鼓勵學生自主探究學習

隨著教育改革的深入，教師積極創新教學方法，促進教學效果的提升，促進學生核心素養的提升。在信息科技學科教學中，教師同樣要優化教學手段，采取靈活的教學方式引導學生學習，注重實踐操作，讓學生掌握更加高效的學習方式，積極提升實踐能力、創新能力以及思維能力。首先，信息科技教師在講解重點知識后，要鼓勵學生進行自主練習，讓學生通過實踐探索高質量掌握相應知識、技能，豐富信息技術學習經驗，逐步提升自主學習效果[9]。其次，教師要注重凸顯學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，使其愿意且主動探索信息科技知識，從而扎實掌握信息科技學科內容，感受到信息科技學科的魅力所在，并樹立學習自信，實現學科核心素養的提升。

3.優化信息科技學科教學模式

（1）加強創新，提高學生的創新、創造能力。信息科技學科的實踐性強，需要學生通過動手操作來掌握知識。信息科技學科的這個特點為教師提供了寬廣的教學空間，可使教師采取多元、靈活的教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生的整體學習效果。同時，教師要加強教學創新，積極拓展學生的思維空間，促使學生形成相應的創造能力與創新能力，自主解決學習中存在的問題，開心、快樂地學習信息技術。首先，教師應加強對教材的分析，明確教材強調的重點內容，并在教學中有所體現，積極提升學生的思維能力，引導學生構建具有系統性、邏輯性的知識體系。其次，教師應在教學中做好導入工作，讓學生提前預習本堂課需要學習的內容，逐步提高創新、創造能力。

（2）以學生為主體，根據教學內容選擇教學模式。信息科技學科具有較強的實用性，不僅能夠讓學生在生活、學習中更好地應用信息技術知識，如通過互聯網查找信息，還能培養學生的信息意識，使學生在今后的學習與生活中可以正確地使用信息技術，杜絕不良信息。因此，在教學中，信息科技教師可根據教學內容采取相應的教學模式，如探究式教學模式、小組合作學習模式等，有針對性地指導學生，使其能夠跟上教學節奏，主動、積極參與課堂教學活動。例如，本節課的教學內容需要學生之間合作完成，教師就可采取分組教學的方式，增強學生之間的有效交流，讓學生在合作中掌握更多的知識與技巧。在此過程中，教師要凸顯學生的主體地位，關注學生的學習效果與學習狀態，積極提升學生的學科素養。

4.將思想道德教育融入信息科技學科教學中

當前，互聯網技術高速發展，網絡中的海量信息可以拓展學生的視野，增長學生的見識。但同時，網絡中有時也存在一些不良信息，影響學生的價值觀及言行。因此，在信息科技學科教學活動中，教師要將思想道德教育融入教學實踐中，讓學生養成良好的上網習慣，遵守網絡相關規定[10]。例如，信息科技教師可向學生介紹相關法律法規，積極提升學生的法律意識，讓學生文明、規范上網，不瀏覽不正規網頁，不制造計算機病毒，以此落實培養學生信息社會責任感的教學目標。再如，教師可通過具體教學案例告訴學生在網絡與他人交流時不使用低俗的語言，不侵犯他人隱私，并保護個人隱私，不隨意與陌生人交流，不透露個人的真實信息，避免遭遇騙局或受到傷害。

五、結語

綜上所述，發展學生的核心素養是適應教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要，學校及教師要積極落實。信息科技學科體現數字時代的發展方向，能夠幫助學生掌握基礎的計算機使用技巧。但目前，信息科技學科在教與學方面都存在問題。基于發展學生核心素養的視角，在具體教學中，信息科技教師要激發學生的學習積極性，鼓勵學生自主探究學習，同時注重優化信息科技學科的教學模式，加強信息科技學科教學中的思想道德教育內容融入，以此提升信息科技學科的教學效率，發展學生的學科核心素養。

參考文獻：

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Exploration of Information Technology Teaching under the Background of Core Competence

Yu Lifang

（Yongding District Experimental Primary School， Longyan City， Fujian Province， Longyan 364100， China）

Abstract： The discipline of information technology reflects the direction of education in the digital age， which is conducive to cultivating students innovative spirit， information awareness， computer thinking， and sense of responsibility in the information society. In response to the problems in the teaching of information technology subjects， teachers should pay attention to stimulating students learning enthusiasm， encouraging students to conduct independent exploration， optimizing the teaching mode of information technology subjects， integrating ideological and moral education content， in order to promote the improvement of students information technology subject literacy， adapt to the requirements of the information age， and achieve comprehensive development. On the basis of analyzing the connotation of core competence， the article explores the teaching significance， existing problems， and strategies to improve the teaching efficiency of information technology subject under the background of core competence， aiming to provide methodological references for information technology subject teaching.

Key words： corecompetence；information technologydiscipline；innovation；consciousness； thinking；socialresponsibility