高職計算機專業課課程思政教學模式構建與實施探索

西米莎

摘要：高校專業課教學實施課程思政是當前教育改革的一條重要途徑。計算機專業課的課程思政工作對促進計算機專業行業發展而言，具有重要的作用。高職計算機專業課開展課程思政建設，能夠進一步提升計算機行業人才的專業素養、思想道德素養及思想政治水平，滿足社會發展對人才質量的要求。文章首先對高職專業課課程思政的內涵進行分析，然后探究高職計算機專業課開展課程思政的必要性，最后以“關系數據庫基礎”為例，對高職計算機專業課課程思政教學模式的構建及實施進行探討。

關鍵詞：高職；計算機專業課；課程思政；教學模式

中圖分類號：G641；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）20-0045-04

基金項目：本文系長沙民政職業技術學院各類課題校級培育項目“專業課中思政元素的融合與實踐———以《關系數據庫基礎》為例”（項目編號：22mypy17）研究成果

深入落實課程思政，不僅是提升專業課教學質量的主要手段，也是落實立德樹人根本任務的主要途徑。計算機專業課教學過程中，教師除了要培養學生的專業技能及職業素養外，還要對學生的思想價值觀念及道德素養進行科學有效的引導，使學生能夠成長為德才兼備的高素質人才。計算機專業課實施課程思政，能夠提高學生的思想道德素養和思想政治水平，為其未來的發展奠定堅實的基礎。在計算機專業課教學過程中，教師要結合實際教學情況及學生的身心發展規律，利用潛移默化的方式開展課程思政，對學生進行科學有效的價值引領，提高人才培養質量。

一、高職專業課課程思政的內涵

課程思政并非一門獨立的專業課程或隸屬于某一學科的課程，而是一種全新的教育理念，也是一種極具創新性的教學方式。課程思政的內涵在于依托專業課這一載體，立足傳授學生專業知識和職業技能，以培養學生職業素養為基礎，深度挖掘專業課所蘊含的思政元素，并將思政元素融入到專業課教學過程中，進而提高學生的專業素養、職業技能及思想道德素養[1]。這樣，就能在潛移默化的過程中幫助學生樹立正確的“三觀”，落實立德樹人根本任務。可見，課程思政實質上是依托德育理念，提煉專業課教學內容中所蘊含的課程思政元素，梳理專業知識點所包含的傳統文化內涵及思想道德內涵等，并在專業課教學過程中實現知識傳授及價值引領的有機結合，使學生形成正確的思想價值觀念，達到隱性教育的目標。課程思政能夠充分發揮專業課的思政教育價值。

課程思政最關鍵的目標是將習近平新時代中國特色社會主義思想作為引導，在專業課教學過程中融入對學生的價值引領，培養學生正確的價值觀念及理想信念，堅定學生的政治信仰，培養學生的社會責任感及歷史使命感，使學生能夠成長為德才兼備的高素質創新型人才。在專業課的課程思政過程中，課程思政的先進性也體現在專業課教師對教學目標的拓展與深化上[2]。專業課教師在專業課教學過程中融入思政元素，能夠使專業課教學的價值傳遞更加豐富，使教學內容更加深刻，能夠通過創新教學模式及手段進一步落實課程思政的育人價值。需要注意的是，課程思政在實踐過程中必須堅持專業課的教學規律及思政教育的規律，還要兼顧學生的個人學習特征及心理特征等，這樣才能更加科學高效地開展課程思政。

二、高職計算機專業課開展課程思政的必要性

高職計算機專業課開展課程思政，能夠進一步落實立德樹人根本任務，除了能向學生傳授基礎的專業知識、培養學生的職業技能之外，還能幫助學生形成良好的思想道德品質。也就是說，計算機專業課開展課程思政是落實立德樹人根本任務的重要載體，也是培養德才兼備的高素質計算機專業人才的必然需求。

從目前計算機行業用人單位的招聘標準可以看出，其不僅關注計算機專業學生的職業素養及專業能力，也十分重視學生的思想道德品質及價值觀念等，而那些道德水平不高的人往往會受到企業的排斥。因此，高職計算機專業課開展課程思政，是學生適應當前時代與行業發展需要的必然要求。

三、高職計算機專業課課程思政教學模式的構建

1.挖掘思政元素

專業課部分課程內容往往蘊含著一系列的人文思想，可以引發一系列的人文思考，比如專業知識及技能背后所蘊藏的工匠精神、職業素養、人文素養、道德價值及人文關懷等。計算機技術也蘊含著一系列的人文關懷，教師在教學中要學會和善于挖掘思政元素，并將其融入教學過程。比如，計算機系統操作，有時會存在數據庫泄露的問題，這會導致用戶信息曝光和計算機病毒傳播，以致給社會造成損失和危害[3]。在計算機專業課程教學過程中，這類熱度較高的社會話題不可避免，因此，要想引導學生正確、辯證地看待這一問題，就需要教師深入結合專業知識與思政元素，引導學生對其進行深入的思考和探索，讓學生認識到計算機技術的重要性。教師要讓學生認識到計算機人才應充分發揮自身在計算機技術發展過程中的主體作用，從而幫助學生形成正確的思想道德觀念，培養學生良好的人格品質和行為習慣，增強學生的社會責任感和歷史使命感。

同時，專業課教學還蘊含著豐富的科學思維方式，教師在向學生講解專業知識和技能的過程中會潛移默化地影響著學生的思維方式。而良好的思維方式有助于學生形成科學的哲學方法論，有利于堅定學生的理想與信念，培養學生正確的“三觀”及科學的信仰。在計算機專業課教學內容中，有許多關于思維方法及方法論的內容，比如計算機操作系統的發展印證了發展是第一生產力，而利用現象與本質的哲學理念能夠使學生認識到計算機網絡體系中的層次概念，幫助學生形成分層次分析問題的思維方式，最終形成正確的邏輯思維理念，進而提高學生的思維能力和水平。

2.創新教學模式

在專業課教學中融入思政元素，應當避免生搬硬套，應當讓思政元素與專業課內容無縫銜接，在潛移默化中影響學生的思想道德觀念，這就需要教師不斷創新教學模式及手段。在計算機專業課教學過程中開展課程思政時，教師要堅持正確的教學理念，將理論教學與實踐教學相結合，將知識傳授與啟發教學有機融合，在保證學生熟練掌握計算機專業基礎知識的同時，提升學生的計算機實踐水平。計算機專業課程相較于其他專業課程而言，更注重培養學生的實踐能力，需要學生在實踐過程中不斷內化理論知識。一旦脫離實踐訓練，計算機專業課教學就會流于形式。而課程思政作為一種創新性教學模式，能夠將線上線下教學模式相結合，通過慕課、翻轉課堂等教學方式實現精準化的教學管理，既能很好地傳授學生知識與技能，又能有效提高學生的思政素養。

3.結合時事熱點

在計算機專業課實施課程思政的過程中，教師需要掌握學生的興趣所在及學生的認知發展規律，并結合專業課教學內容，緊密聯系當前的社會熱點案例，構建計算機專業課的課程思政教學資源庫。由于目前我國計算機技術的發展速度較快，且技術創新能力較強，因此在計算機專業課程教學過程中學生學習的目標性逐步增強[4]。從目前計算機專業課教學情況來看，很多學生都能緊跟當前技術發展趨勢，主動在課外學習新技術和新理念。這時，教師在計算機專業課教學中融入包括科技信息在內的時事熱點，能進一步激發學生的學習興趣，觸發學生的情感，使學生認識計算機專業知識的本質，認識到計算機專業知識在社會發展和進步中的重要作用，從而形成正確的科學觀與價值觀。此外，由于目前計算機專業課的課程思政教學資源較為缺乏，因此教師可以利用時事熱點建立專門的思政教育教學資源數據庫，并從中國科技、科技與法治等多個角度對課程思政教學資源進行劃分，進而彌補計算機專業課課程思政教學資源的不足。

四、高職計算機專業課課程思政教學模式的實施

1.教學目標

“關系數據庫基礎”課程主要包括數據庫基礎知識、創建及管理數據庫、數據表、索引和視圖、數據庫編程、數據庫的安全等單元，課程內容主要是介紹數據庫的基本知識、數據庫軟件的安裝與配置、數據的完整性、關系數據庫的設計、關系數據庫的規范化、表數據的操作與查詢、視圖及索引的功能、存儲過程和觸發器的編寫、數據庫的備份和恢復、數據的導入與導出及系統的安全管理等知識點。在“關系數據庫基礎”教學過程中，思政元素的引入主要包括以下幾點。第一，在數據庫基礎知識及數據庫軟件的安裝與配置過程中，可以給學生講解我國數據庫發展歷程中所取得的主要成就，如TIDB數據庫等，使學生了解我國數據庫發展過程中的先進技術[5]。還可以給學生講解在數據庫安裝和配置的過程中遇到各類問題時，必須拿出堅強勇敢、積極向上的精神品質迎難而上。第二，在規范化數據庫設計的教學過程中，可以讓學生了解規范的規定和要求，使學生能夠設計出符合要求且結構合理的關系型數據庫。第三，在表數據的操作與查詢和多表查詢的教學過程中，可以讓學生通過大量的實踐練習，形成獨立動手的能力及獨立學習探索的能力。

由此可見，“關系數據庫基礎”課程的思政教學目標可以確定為以下幾點。第一，培養學生的愛國熱情及職業責任感，使學生在學習過程中形成技術強國的情懷。第二，培養學生刻苦奮斗、迎難而上的精神品質，幫助學生養成堅韌執著的優良品質。第三，培養學生的團隊合作意識及能力，讓學生認識到只有團隊合作才能實現共贏，并引導學生學會靈活處理人際關系，形成良好的人際交往能力。第四，引導學生在專業課學習過程中努力提升技術水準，增強團隊觀念，明確在日常學習與工作過程中只有具備良好的溝通能力，才能夠推動個人的成長與發展[6]。第五，引導學生學會規范做事做人，不管是工作還是做人，都需要講規矩，守住自己的底線。第六，培養學生自主獨立學習的興趣，使學生對終身學習理念有深刻的認同。第七，培養學生利用不同思路解決問題的能力，使學生能夠在日常學習過程中使用發散思維。第八，培養學生利用先進理論和知識解決實際問題的能力。第九，培養學生的個人規劃能力，使學生能夠按照個人的計劃與規劃穩定前進。第十，培養學生的信息素養及信息安全理念，促使學生在未來工作過程中能夠嚴格遵循職業道德規范，形成個人責任感及遵紀守法的理念。

2.實施過程及方法

高職計算機專業課實施課程思政時，首先需要創設真實的情境，以引出問題，引導學生回答。比如，教師可以以學校圖書館的管理為例，讓學生嘗試管理，引出采用什么樣的管理措施來管理圖書館的問題。教師要以提問的方式鼓勵學生主動發表自己的看法和建議，不提前告知學生答案，但是大部分學生往往缺乏明確的思路及專業的描述方式，此時教師可以引導學生從數據信息的保存方式和數據信息的使用管理方式這兩個角度梳理方案。首先，教師可以給學生提出建議：數據保存過程往往會涉及數據結構方面的問題，數據使用和管理過程則會涉及數據的操作問題，這兩個角度在數據庫技術中是兩個十分關鍵的問題。一旦數據量較大，用人工進行管理就會比較復雜，所以一般會采用關系數據庫進行靈活管理，而如果利用關系數據庫進行管理，那么應當如何保存這些數據呢？教師提出問題之后，讓學生獨立思考并發表個人見解。接著，教師可以給學生講解新知識，并啟發學生獨立探究。教師可以給學生講解在關系數據庫中往往是利用二維表格來表示數據，為了更清晰地對二維表格進行描述，往往會用到字段、關鍵字、關系模式等專業術語[7]，而這些在教材中也有一定的說明，不需要死記硬背，就如同在教材中展示的二維表格。除了對圖書這樣的數據進行表示之外，同時借閱的相互關系也可以利用二維表格進行記錄。盡管這一部分二維表格看起來并不特殊，但在關系數據庫中要想成為有關系的二維表格是有一定限制條件的，因此教師要引導學生通過閱讀教材明確為什么需要有這些條件才能成為有關系的二維表格。那么，如果不滿足這些條件，則會為最終的數據管理帶來怎樣的困難呢？引導學生總結在關系數據庫中的二維表格到底需要滿足怎樣的限制條件。這一問題的設置并非為了幫助學生整理出一個確切的答案，而是使學生在探究過程中明確這些條件是為了讓計算機更好地對數據進行管理和應用。

在最終的交流總結階段，教師可以引導學生自己總結，體會并表述自己在學習過程中對關系數據庫產生了怎樣的認知。這時，教師可以給學生提出以下三點問題：一是關系數據庫是怎樣表示數據的關系的，數據庫在數據表示的過程中有怎樣的優勢和特征，二是關系數據庫是怎樣實現對數據的有效管理的，三是目前有哪些較為著名的關系數據庫，讓學生小組總結之后在班級內分享。學生可以自主閱讀材料，也可以閱讀教師所提供的材料，最后總結出自己的個人觀點。在完成課堂教學之后，教師可以引導學生利用課堂所學知識設計一個日常生活中可以應用的關系數據庫，如通訊管理數據庫，讓學生進行實踐應用，達到增強學生學習體驗的目的。

3.實踐效果及體會

計算機專業課程本身具有極強的實踐性，學生只有通過實踐操作，才能真正內化課堂所學理論知識，提升職業技能。因此，首先教師要做好實踐課與理論課教學之間的有機結合，保證理論教學與實踐教學的同步進行，避免理論課和實踐課的提前或滯后。其次，教師應當在課前制作實踐指導任務書，讓學生明確本章節學習的目標與任務。實踐指導任務書應盡量聯系教材內容，教師需要在學生實踐之前講解任務書，讓學生完成實踐之后上交實踐報告[8]。最后，教師應做好學生輔導工作，在學生上機實踐時，應當注意學生的實踐狀況及實踐過程，并給予學生相應的指導，如此一來，最終的實踐效果則會更佳。在最終考核過程中，應當以能力為中心，提高學生的自學能力及對理論知識的應用能力，改變傳統的以成績為主要評價標準的考核方式，對學生進行過程性評價，避免學生出現考前突擊的情況，幫助學生養成良好的學習習慣。只有引導學生形成專業課學習興趣，才能真正提升最終的教學效果，也能在潛移默化中提高學生的學習自信及專業素養。教師要引導學生主動參與到學習過程中，提升學生的鉆研興趣，形成階段性成果，使學生始終保持專業課的學習興趣與熱情，進而達到課程思政的目的。

五、結語

綜上所述，高職計算機專業課教學實施課程思政，是落實立德樹人根本任務的主要手段，也是提高計算機專業大學生職業素養和思政素養的根本要求。作為高職計算機專業課教師，要充分發揮自身的引導作用，使課程思政元素能夠真正融入計算機專業課日常教學過程中，提高學生的思想道德素養及思政水平，為社會培養更多德才兼備的應用型人才。

參考文獻：

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[2]賈惠珍，王同罕，高永平，等.新工科背景下計算機專業的課程思政教學探索———以“計算機組成原理”課程為例[J].東華理工大學學報：社會科學版，2022，41（01）：66-69.

[3]吳妮妮.“融”傳統文化“動”專業課堂———計算機專業課程思政的探索與實踐[J].職業教育，2022，21（07）：17-18+32.

[4]丁艷珊.探析“三全育人”背景下融入課程思政的計算機專業教學[J].現代職業教育，2022（02）：55-57.

[5]張策，呂為工，李劍雄.以學生為中心的計算機類專業核心課程的課程思政改革[J].計算機教育，2021（04）：51-55.

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[7]陳志勇，葉樺暢，張笑欽.計算機類專業的課程思政：核心元素、基本原則與實施策略[J].中國大學教學，2021（04）：34-38+65.

[8]黃凱寧.新時代背景下計算機專業應用型課程“課程思政”教學實踐研究[J].貴州師范學院學報，2022，38（06）：67-72.

Exploration of the Construction and Implementation of Ideological and Political Teaching Mode in Higher Vocational Computer Science Courses

———Taking "Fundamentals of Relational Database" as an Example

Xi Misa

（Changsha Social Work College， Hunan Province， Changsha 410004， China）

Abstract： The implementation of ideological and political education in the teaching of professional courses in universities is an important approach to current educational reform. The ideological and political work of computer courses plays an important role in promoting the development of the computer industry. Carrying out ideological and political construction of courses in vocational computer science courses can further enhance the professional literacy， ideological and moral literacy， and ideological and political level of talents in the computer industry， and meet the requirements of social development for talent quality. The article first analyzes the connotation of ideological and political education in vocational computer courses， then explores the necessity of carrying out ideological and political education in vocational computer courses. Finally， taking "fundamentals of relational database" as an example， it explores the construction and implementation of ideological and political education models in vocational computer courses.

Key words： higher vocational education； computer major courses； curriculum ideological and political education； teaching model