紅色文化融入高校黨史學習教育的思考與探索

蓋凱悅 傅衛(wèi)勇

摘要：習近平總書記在黨的二十大報告中指出，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源。紅色文化資源不但是中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程在各個地方的歷史地標和時代縮影，而且是大學生思想政治教育，特別是黨史學習教育的優(yōu)質(zhì)資源。把紅色文化資源融入高校黨史學習教育，既是引導(dǎo)大學生學史明理、學史增信、學史崇德和學史力行的有效路徑，也是構(gòu)建高校黨史學習教育常態(tài)化長效化制度機制的現(xiàn)實需要。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校；黨史學習教育

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“推動理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育”[ 1 ]。作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在爭取民族獨立、人民解放和國家富強過程中創(chuàng)造的物質(zhì)載體和精神內(nèi)核的“統(tǒng)一體”，紅色資源是中國共產(chǎn)黨百年黨史的具體寫照。各地的紅色資源是高校開展黨史學習教育的重要教育資源。紅色資源是中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的具體參與者、見證者和記錄者。將各地紅色資源融入高校黨史學習教育是貫徹習近平總書記關(guān)于開展黨史學習教育重要論述精神，充分發(fā)揮地方紅色資源的獨特功能作用，推動高校黨史學習教育創(chuàng)新開展的重要途徑。

一、紅色資源融入高校黨史學習教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

當前，全國各地正在熱烈開展黨史學習教育，高校作為黨史學習和教育研究的重要陣地，在如何利用當?shù)丶t色資源開展黨史學習教育上有著獨特優(yōu)勢，但同時在實際運用過程中也面臨著一系列現(xiàn)實困境。

（一）紅色資源的自身損耗

首先是自然原因的侵蝕。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命時期，黨走的是農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，這使得作為紅色革命遺跡的紅色資源普遍遺留在各地的邊遠農(nóng)村或山區(qū)之中。因為位置地處偏遠、經(jīng)濟發(fā)展較慢，部分當?shù)卣茈y有足夠的人力、物力和財力對本地所有的紅色資源進行有效的保護和開發(fā)。在漫長的時間中，因為缺少有效的保護，很多具有重要教育價值意義的紅色遺跡遺址年久失修，處于風雨侵蝕之中。其次是在開發(fā)中破壞。紅色資源是百年黨史的見證者和中國共產(chǎn)黨革命精神的載體。盡管國家一再明確指出要大力支持紅色資源開發(fā)，推動紅色文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，但是，在實際中如何具體有效開發(fā)和利用紅色資源，受制于經(jīng)濟發(fā)展水平、文物保護能力和開發(fā)利用理念等方面的局限性，有些地方出現(xiàn)了“開發(fā)性破壞”的現(xiàn)象。例如：有的單位單方面追求經(jīng)濟效益，擅自改建甚至拆除原有紅色遺跡，代之以鋼筋混凝土修建的現(xiàn)代仿造建筑等。

（二）缺乏長期、有效的制度保障

首先是在利用紅色資源開展黨史學習教育時，黨委宣傳部、組織部、學工部和教務(wù)處、校團委之間因為互相之間的工作職能和業(yè)務(wù)重點不同，所以很難形成各部門之間長期穩(wěn)定的協(xié)同工作機制。其次，是學校層面缺少一體化利用紅色資源開展黨史學習教育的工作體系。學校盡管制定了全校性的黨史學習教育開展方案，但是在如何具體有效利用紅色資源開展黨史學習教育時缺少整體頂層設(shè)計，這就導(dǎo)致出現(xiàn)大量重復(fù)性和低效性等問題。長期下來，不但浪費了寶貴的人力、物力和財力，還容易造成參與人員對利用紅色資源進行黨史學習教育的反感和抵觸。最后，因為缺少科學的、合理的制度設(shè)計和機制安排，慣用行政力量迫使師生參與到紅色資源與高校黨史學習教育的融合過程中去，而不注重內(nèi)生動力激發(fā)的制度制定和機制形成，導(dǎo)致師生出現(xiàn)“頭腦走神”和“思維倦怠”。

（三）實際利用過程的錯位、失衡

首先，是對于紅色資源蘊含的教育價值和意義的認知錯位。在具體利用紅色資源開展黨史學習教育時，沒有深刻領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于要利用好紅色資源開展學習教育的精神實質(zhì)，仍將紅色資源看作是黨史學習教育的一個載體和工具，局限于在黨史學習教育過程中某個環(huán)節(jié)或活動的形式組織上，而沒有兩者應(yīng)該深度融合、高效互動、互相提升的思維意識。其次，是對于大學生的思維把握不準。有的學校和教師沒有具體深入地去研究把握青年大學生的精神思維和心理特征，依舊沿用傳統(tǒng)的課堂理論教育、單一的知識文化灌輸，而不從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生非傳統(tǒng)、多主流、異權(quán)威的心理活動和精神發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致教育過程和學生需求的失衡。最后，是對紅色資源的開發(fā)、利用能力與高校黨史學習教育的現(xiàn)實需要的失衡。由于高校之間專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)實原因，導(dǎo)致某些高校缺乏對紅色資源改造利用的專業(yè)能力水平，從而無法真正有效地實現(xiàn)對紅色資源的開發(fā)和利用。

二、高校利用紅色資源開展黨史學習教育的對策思考

習近平總書記指出，“我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動教材”[ 2 ]。高校要推動紅色資源于高校黨史學習教育的深度融合，實現(xiàn)兩者間的良性互動，真正提高黨史學習教育的實效性。

（一）樹立正確的黨史觀，堅決抵制歷史虛無主義思潮

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，“要樹立正確黨史觀。要堅持以我們黨關(guān)于歷史問題的兩個決議和黨中央有關(guān)精神為依據(jù)，準確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重要會議、重要人物。要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導(dǎo)和理論辨析，更好正本清源、固本培元”[ 3 ]。這是開展黨史學習教育根本遵循，在將各地的地方紅色資源融入高校黨史學習教育，首先要學習習近平總書記的重要講話精神，樹立正確的黨史觀，堅決抵制歷史虛無主義思潮，實事求是地學黨史。

歷史虛無主義主張用新史料、新觀點對近現(xiàn)代史、中共黨史、新中國史和改革開放史的某些重大問題和歷史人物的事實真相和功過是非進行所謂的重新評價，其本質(zhì)是要通過否定中國共產(chǎn)黨的歷史來達到推翻中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、顛覆中國特色社會主義道路。高校在將紅色資源融入高校黨史學習教育時，首先要堅持“黨史姓黨”的原則，在運用紅色資源參與高校黨史學習教育時，要堅持以黨關(guān)于中共黨史的相關(guān)精神為指導(dǎo)，正確開發(fā)、利用紅色資源。其次，要堅持唯物史觀的方法，始終堅持實事求是的認識方法，把理論和實際相結(jié)合，全面、辯證、發(fā)展地看待和利用紅色資源，在實踐中用好紅色資源。最后，要堅持人民立場的指向，重點利用能夠使師生深切感受到百年黨史中黨的艱辛歷程、巨大變化和輝煌成就的紅色資源。

（二）校地協(xié)同配合，促進紅色資源向教育資源轉(zhuǎn)換

首先是地方要保護好、開發(fā)好各地廣泛存在的紅色資源，為高校利用紅色資源進行黨史學習教育提供可靠、便捷的實踐場地和教育資源。在保護和開發(fā)時，第一要因地制宜，從紅色資源的存在現(xiàn)實出發(fā)，圍繞地理空間、人文景觀和社會現(xiàn)實等因素來進行保護和開發(fā)；第二要還原歷史，也就是要遵從歷史真相，堅決反對在保護和開發(fā)中對歷史現(xiàn)實的過分拔高和惡意貶低。

其次是高校要積極主動參與到紅色資源的保護和開發(fā)中去。對紅色資源的保護和開發(fā)是一項綜合性工程，需要用到歷史學、政治學、博物館學等多學科的專業(yè)能力，而部分地方可能并不具有高標準和高水平保護開發(fā)紅色資源的能力，而高校作為專業(yè)教學研究機構(gòu)，在專業(yè)能力上有著顯著的優(yōu)勢。在保護和開發(fā)紅色資源時，高校應(yīng)該積極主動參與，推動紅色資源的高水準保護和高標準開發(fā)。

最后，從實際出發(fā)，建立健全校地雙方就紅色資源的保護開發(fā)的制度保障。在開發(fā)利用紅色資源時，應(yīng)該建立健全地方和高校雙方的協(xié)調(diào)配合責任機制，為高校利用紅色資源開展黨史學習教育提供制度保障。例如：可以規(guī)定高校對紅色資源的保護和開發(fā)提供智力支持，而地方對高校利用紅色資源時提供場地支持；高校定期選派專業(yè)人員參與到紅色資源保護人員的培訓中，而地方針對高校師生在參觀學習時提供支持和優(yōu)惠等。

（三）創(chuàng)新理念方法，融入高校思想政治教育課程教學

要破解紅色教育融入高校思想政治理論課，開展黨史學習教育的實踐難題，首要的是創(chuàng)新教學理念和方法，充分認識到紅色資源的重要教育價值和作用，把紅色資源融入高校思想政治理論課的具體實踐觀念，創(chuàng)新教學理念。在創(chuàng)新教學理念時，應(yīng)該具體遵循政治性、學理性、實踐性和發(fā)展性等基本原則。

其次，要創(chuàng)新教學方法和內(nèi)容。第一要提煉出貼合高校思想政治理論課的具有真理性、先進性和真實性的教育資源內(nèi)容，讓紅色資源所蘊涵的愛國主義情感、革命優(yōu)良傳統(tǒng)和作風、社會主義共同理想等成為高校思想政治理論課開展黨史學習教育的重要教育資源；第二在高校思想政治理論課上具體運用紅色資源開展黨史學習教育時，要靈活應(yīng)用教學方法，可以采用討論式教學、情境性教學、實踐教學等教學方法，擺脫單純使用某一方法帶來的說教和枯燥，充分調(diào)動學生的積極性和學習的實效性；第三要堅持高校思想政治理論課程和紅色文化特色課程的相互補充和相互促進，除了高校思想政治理論課外，還要專門組織開設(shè)紅色文化特色課程，對紅色資源進行專題性教學和展示，彌補思想政治理論課受課程設(shè)置影響而可能存在的某些缺點，更好推進紅色資源進學校、進課堂、進教材。

參考文獻

[1] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗[N].人民日報，2022-10-26（001）.

[2] 習近平.論中國共產(chǎn)黨歷史[M].北京：中央文獻出版社，2021.

[3] 習近平在黨史學習教育動員大會上強調(diào) 學黨史悟思想辦實事開新局 以優(yōu)異成就迎接建黨一百周年[N].人民日報，2021-02-21（001）.

（作者簡介：蓋凱悅，南昌大學馬克思主義學院碩士研究生，從事馬克思主義中國化研究；傅衛(wèi)勇，西北政法大學馬克思主義學院碩士研究生，從事思想政治教育研究）