“互聯網+”背景下如何在高中語文教學中融入中華優秀傳統文化

羅勝利

文化是一個國家和民族的靈魂。隨著“互聯網+”技術的飛速發展，一些優秀傳統文化在這樣的時代洪流下逐漸被人們遺忘，因此，在教學過程中幫助學生學習、繼承并發揚中華優秀傳統文化已經刻不容緩。

一、“互聯網+”對中華優秀傳統文化的影響

（一）有利方面

中華優秀傳統文化是中國人民的智慧結晶，是社會主義核心價值觀的根基。在快速發展的社會中，“互聯網+”正發揮著它的強大作用，加快了信息資源和文化資源的傳播速度。中華優秀傳統文化是我國的文化軟實力，對我國人民形成積極向上的世界觀、人生觀與價值觀具有重要意義。我們可以運用“互聯網+”廣泛傳播中華優秀傳統文化，將其滲透到課堂中，融入千家萬戶中，也可以與商業化產業相結合，形成獨有的文化產業鏈。

（二）不利方面

“互聯網+”能夠為人們的生活提供很大便利，在中華優秀傳統文化的傳承中也展現了極大的優勢。近年來，互聯網已經成為我國經濟和社會發展的重要推動力，也成為思想文化傳播的重要平臺。但是網絡是一把“雙刃劍”，網絡上的信息良莠不齊，所以整治網上低俗之風、營造健康文明的網絡環境已成為當前網絡文化建設和管理的重要課題。

二、中華優秀傳統文化在高中語文教學中的應用現狀

（一）學校對語文課程教學中融入中華優秀傳統文化不夠重視

很多學校對于將中華優秀傳統文化融入高中語文教學過程并沒有嚴格要求，這就會導致部分語文教師在課程教學過程中忽略這方面的問題，由于沒有教師的引導，學生對此也選擇忽略。同時，學校組織學習中華優秀傳統文化的活動較少，不足以使學生了解中華優秀傳統文化的重要性。只有學校從上到下重視中華優秀傳統文化的學習，才能夠使教師在教學過程中提高對中華優秀傳統文化的重視程度，也才能將中華優秀傳統文化的重要意義與價值深埋進學生的心中。

（二）教師的中華優秀傳統文化素養不足

中華優秀傳統文化的縮影在語文課程中隨處可見，但在高中語文教學中，部分教師僅將教學重點放在課本內容的講解上，對于弘揚與傳承中華優秀傳統文化的重視程度還沒有達到一定的高度。由于缺乏教師的引導，學生很難深刻體會中華優秀傳統文化的魅力。雖然很多語文課本中都會涉及一些中華優秀傳統文化，但是內容比較零散，加上教師的傳統文化素養較低，并沒有滲透更多的中華優秀傳統文化。

（三）學生在中華優秀傳統文化傳承方面的學習欠缺

高中生在中華優秀傳統文化傳承方面的學習比較欠缺。學生在繁忙的高中學習生活中能夠將高中知識學好并融會貫通已經極為不易了，壓力大，時間緊，對中華優秀傳統文化方面的學習就不會太過于重視。

三、在高中語文教學中融入中華優秀傳統文化的意義

（一）幫助學生提高傳統文化素養

我國歷史悠久，中華優秀傳統文化內容豐富，將其融入高中語文教學過程，能幫助學生了解中華優秀傳統文化，豐富學習內容，提高學生學習興趣。新課標要求學生在學習過程中養成讀好書、做好人的習慣，提高綜合素質，樹立正確的“三觀”。[1]教師在語文教學中融入中華優秀傳統文化，不僅可以豐富學生的思想，培養其積極遠大的理想，而且可以幫助學生形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，成為未來社會的棟梁之材。

例如，人教版語文教材中的《沁園春·長沙》可以培養學生奮發進取、積極樂觀的人生觀。

（二）激發學生的學習興趣

中華優秀傳統文化都是由一代代勞動人民在社會實踐中總結出來的。深入了解這些傳統文化，挖掘其中的感人故事，能夠激發學生學習語文的興趣，并促使學生去發現、了解更多的優秀傳統文化知識，感受中華優秀傳統文化的魅力。

例如，高中語文選修教材《中國民俗文化》中就介紹了許多蘊含著優秀傳統文化的小故事。能夠選入高中語文課本的傳統文化資源，對于學生來說吸引力更大，可以說每一篇都是經典。[2]如蔡邕“倒屣相迎”的迎客之道，齊國饑民不吃“嗟來之食”的風骨等。這其中有著許多令人回味無窮的故事，在高中語文教學中，這些短文雖然羅列于選修課本中，但卻不乏是一種激發學生興趣的課外讀物，不僅能幫助學生豐富語文知識素養，還能使學生在研讀這些短文時產生共鳴，體會其中蘊含的傳統文化素養。

（三）抵制不良文化的影響

文化自信即民族自信。隨著“互聯網+”的快速發展，數字化時代對各國文化的影響也越發深遠，我國幾千年傳承的中華優秀傳統文化首當其沖。科技發達的現代社會，各國文化相互交融，形成獨特的、更有魅力的多元文化，但也有許多的不良文化傳入我國，對我國的傳統文化造成極大的影響。在高中語文教學中融入中華優秀傳統文化，能夠幫助學生辨別并抵制不良文化帶來的沖擊。不僅如此，通過對我國優秀傳統文化的深入學習，學生能夠練就一雙辨別文化優劣的“慧眼”，同時也能夠將我國的優秀傳統文化傳遞給下一代，幫助他們獲得更加美好的人生。

在語文教學過程中，對學生文化信仰的培養應循循善誘，引入正確的民族文化觀，抵制不良風氣和不良文化。文化是一個民族的根本，因此，在教學過程中宣揚中華優秀傳統文化，形成民族文化觀，抵制不良文化入侵，是每一個教師、每一個學生的責任。

（四）以本地優秀傳統文化為基石，培養學生艱苦奮斗的精神

中華優秀傳統文化包羅萬象，其中艱苦奮斗的精神是先民日積月累保留下來的寶貴的精神財富。在歷代勞動人民的生活中，艱苦奮斗的精神是他們對生活最完美的詮釋，經歷千年傳承至今。通過語文教學，學生能形成艱苦奮斗的人生觀、價值觀，形成吃苦耐勞的精神，這是對中華優秀傳統文化的傳承，是當代學生必備的素養。

慶陽本就是一個農耕文化之城，艱苦奮斗的精神更應刻在當地人民的每一個細胞之中。艱苦奮斗是每一個學生未來成長的基本跳板。語文教師在教學過程中將慶陽本土文化與課本結合，融入教學課堂，可以幫助學生在行動中鑄就艱苦奮斗的精神。

（五）培養學生建設文化強國的遠大理想

只有文化自信，人民才有自信。弘揚中華優秀傳統文化，傳承優秀的民族精神，才能為人民提供精神上的寄托。我國是一個多民族的國家，每一種優秀的民族文化都是一種無形財富。在如今這個“互聯網+”迅速發展的科技社會，人們的物質生活水平不斷提高，但精神方面的需求較為匱乏。在高中語文教學中融入中華優秀傳統文化，可以讓學生在潛移默化中受到文化熏陶，自然而然地喜歡并熱愛上中華優秀傳統文化。在這種濃厚的文化氛圍中，中華優秀傳統文化世代相傳，影響一代又一代的華夏兒女。相信不管是在當下還是未來，中華優秀傳統文化都將為我國的發展帶來不可想象的影響力，為把我國建設成為世界文化強國提供重要的文化支撐。

四、在高中語文教學中如何融入中華優秀傳統文化

（一）閱讀經典，感受中華優秀傳統文化

現階段的普通高中課本收錄了許多優秀作品，但學生僅僅通過課本中的這些作品了解和弘揚中華優秀傳統文化，可謂杯水車薪。教師在教學過程中有時過于注重學生是否完成作業，但卻忽視了發掘其中蘊含的優秀品德。現代網絡教學內容豐富，情感的流露與時代相結合，深受廣大學生喜愛。教師對于每一篇經典文章的解析，都能幫助學生更好地理解其中所蘊含的文化。具體來講，在教學過程中，教師可為學生提供一些優秀文學作品作為參考，利用假期等課外時間閱讀，并與每一個學生交流閱讀之后的收獲，如此更能幫助學生了解中華優秀傳統文化的魅力，幫助學生由客觀到主觀地認識中華優秀傳統文化。

如慶陽本地的荷花舞，就是慶陽的教育財富，并被編入舞蹈專著中。對于這類著作的閱讀、感悟，能夠在教學的同時使學生發自內心喜愛中華優秀傳統文化。經典書籍的閱讀，能讓學生在增加知識、了解文化的同時傳承并弘揚中華優秀傳統文化。

（二）通過文化表演，幫助學生認知

相對于傳統單一的語文課堂而言，學生對課外的實踐活動表現出更高的熱情。在繁忙的學業生活之余，能夠有一方天地可以表現自己也是一件愉快的事情。比如，精彩紛呈的文化表演就是一種很好的形式。文化表演將中華優秀傳統文化具體而微地體現在觀眾面前，讓觀眾在享受中理解，在觀看中領悟。同時，通過文化表演，學生能夠更好地認識到中華優秀傳統文化在中國歷史長河中經久不衰的本質原因。在語文教學過程中，可以通過“互聯網+”，比如一些與文化相關的影視類綜藝節目，如《中國詩詞大會》等，幫助學生在滿足心理、視覺需求的同時了解中華優秀傳統文化的深度，感受傳統文化帶來的沖擊，弘揚中華優秀傳統文化。

慶陽本土就有很多這類優秀文化，如說唱、戲劇等。語文教師在教學時通過帶領學生觀看本土文化表演，使教學的意義最大化，幫助學生在人間煙火之中領略繁華大世，在這斑駁的世界中看繁華文化，傳承中華優秀傳統文化，鑄就璀璨人生。如《中國成語大會》，每一個成語都是古代人民智慧的結晶，每一個成語都蘊含著一個故事，每一個故事都有著屬于它的經典文化。學生在觀看這些綜藝類節目時都能感受到其中的中華優秀傳統文化。

（三）結合“互聯網+”，創新教學模式

“互聯網+傳統文化”育人空間面臨中華優秀傳統文化的“未中心化”、文化傳播媒體的“新中心化”、大眾文化生存方式的“去中心化”的生態失衡。[3]“互聯網+”作為新型產業最前沿的技術，對知識文化的傳播具有重要意義。教師在教學過程中運用“互聯網+”能幫助學生了解更多的中華優秀傳統文化，實現傳統文化的創造性、革命性傳承。“互聯網+”與傳統文化的結合，能提高學生學習中華優秀傳統文化的積極性，促進中華優秀傳統文化大家庭的繁榮，保證教學效率，提高學生的綜合素養。

例如，高中選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》里面囊括了許多優秀的文學作品，包含著我國古代詩詞人的優良品德，這些品德皆是中華優秀傳統文化的集中體現，如陸游《書憤》的愛國與不甘，李白《夢游天姥吟留別》的自信、樂觀與堅強。每一篇優秀作品中都有作者對生活的感悟，都能體現那個時代人民的樸素情感，那些優秀的傳統文化也由此而生。利用“互聯網+”，結合教材，滿足學生對知識的需求，使其了解我國優秀的傳統文化，這不僅是一種創新式教學，更是一種創新型民族文化傳承方式。

（四）注重區域文化在民族傳統文化中的傳承

區域文化在中華優秀傳統文化中有著濃墨重彩的一筆，是中華優秀傳統文化系統中必不可少的一部分。每個區域的傳統文化更能夠在當地人民心中產生信仰，更能使當地人民自發地去學習并繼承先輩在歷史長河中沉淀下來的精神與品德。因此，注重區域文化的傳承是至關重要的。

高中語文教師在教學時可以介紹我國農耕文化的起源與發展，提煉出農耕文化中蘊藏的優秀的民族品德。農耕文化歷史悠久，高中語文教師可以要求學生在休息期間幫助父母在田間勞作，在親身實踐中體會農耕文化的內在素養。

總之，在信息化技術快速發展的社會背景下，中華優秀傳統文化的傳承是現階段語文教學的重點項目。語文作為所有階段學生思想教育的先導，對傳統文化的傳播與弘揚也應具有前沿作用。在信息化時代，要利用信息技術手段，使中華優秀傳統文化與高中語文教學結合，使學生對中華優秀傳統文化產生濃厚的興趣，在無形中熏陶學生，促進中華優秀傳統文化的傳播。

參考文獻：

[1]秦開顏.“互聯網+”下高中語文教學與傳統文化契合的幾點思考[J].課外語文，2021（27）：101-103.

[2]吳露.小議傳統文化在高中語文教學中的應用[J].讀寫算，2019（25）：72.

[3]楊太明.淺談“互聯網+”視角下初中語文教學的傳統文化滲透[J].科學咨詢（教育科研），2021（7）：187-188.

（作者單位：甘肅鎮原縣鎮原中學）

編輯：趙飛飛