孩子，請握緊老師的手

侯靈竹

成長過程中，我們每一個人都會犯錯。犯錯并不可怕，可怕的是不愿意承認錯誤。當一個人愿意正視并改正錯誤時，他才是真正地成長。

上午第一節課，我像往常一樣了解學生作業的完成情況。一組組長匯報：“我們組除了小羅沒帶來，其余的都完成了。”嗯？沒帶來？根據以往的經驗，一般忘帶作業的都會列入我懷疑沒寫的對象。這個剛轉來沒幾天的小羅會不會沒寫呢？怕我批評他便撒謊說忘記帶了？想到這，我迅速掃了一眼小羅，當我的眼神和他的眼神相遇的那一瞬間，他迅速躲閃開了，直覺告訴我，這個新轉來的孩子有可能在說謊。

我走到小羅面前，輕聲地問他：“昨晚的作文你確實寫了，對嗎？”他非常肯定地回答：“我寫了，我媽媽可以給我作證。”我重復他剛才的話繼續問他：“你確定你寫了作文并且讓媽媽看了，對嗎？”他依舊肯定地說：“對！”我提高嗓門繼續問道：“你確定自己真的寫完了，并且媽媽可以為你作證，對嗎？”這次他沒有直接回答我，而是微微地點了點頭。

從教這么多年，每一屆學生當中都會有沒寫作業而謊稱忘帶的情況。我時常與他們斗智斗勇、見招拆招。一般情況，學生都會堅定地說：老師，我作業真的寫了，就是忘記帶了。我總是假裝把手機遞給他，讓他給家長打電話送來。真正忘帶作業的學生會毫不猶豫地撥通電話，而撒謊的孩子會找出另一個理由來搪塞我，什么“我忘記家長號碼了”“我家長換號了”等等。

由于小羅剛轉來才半個月的時間，我對他的脾氣性格還不太了解，不敢貿然斷定他就是在撒謊，另外我也不想因為他一個人而耽誤全班學生上課，于是，當時沒再追究，而是選擇繼續上課。利用課間的時間，我瞞著他和家長進行了微信聯系，我的懷疑得到了證實，小羅根本沒讓媽媽看作文，小羅媽媽說孩子昨晚沒有寫作文，也沒有讓她看。得知這一情況，我心里清楚了小羅的確是在撒謊。

下午上課時，我讓小羅站了起來，想讓他自己承認沒寫作業，可他依然堅持說自己寫了。我知道他是怕說出實話挨批評，擔心叫家長。可能因為小羅轉來時間短，他還不太了解我，他不知道我是允許學生犯錯誤的，只要知錯就改，我便會原諒；他也不知道，我最不喜歡的就是明明錯了還用另一個嚴重的錯誤來掩蓋。此時的教室里異常安靜，學生們似乎明白了什么。我知道每個孩子都有自尊心，誰都不好意思面對這么多學生承認錯誤，平時我經常教育他們，做事要敢作敢當，犯了錯也是一樣，沒什么見不得人的。所以，我還是決定當著全班同學的面解決這件事。

正好剛剛學了一篇課文《中彩那天》，文中的爸爸面臨了一個道德難題，猶豫很久最后做出了正確的決定。我輕聲地對小羅說：“你現在也面臨了一道難題，我們給你時間，等你最后的答案。”說這些話時，我讓全班同學閉上眼睛，然后把雙手伸到小羅的面前，“如果你寫了，請你拉我的左手，如果沒寫，就拉我的右手。”很明顯，小羅內心在糾結，手不停地揪著頭發，鼻尖兒上也冒了一層細小的汗珠兒，還不時地回頭看看同學們是否閉著眼。我看出了他的猶豫和糾結，這個小小的決定對他來說真的是道難題。他的手終于從頭上慢慢落了下來，在幾乎要碰到我的左手時又回到了頭頂，我的心莫名地緊了一下。一分多鐘過去了，教室里一直安靜著，同學們捂著眼睛的手已裂開了一條縫兒，小眼睛從縫兒里往外瞄——時間就這樣悄悄流逝，教室里依然保持著剛才的安靜，小羅的手還是不停地在發際間游走，鼻尖兒上的小汗珠兒更密了。我的手感覺累了，正想要放下歇歇時，他的小手輕輕地拉住了我的右手，這是一只瘦小的、手心里滿是汗的小手。他的手輕輕地拉著我的手，當我的手使勁兒握了他一下時，他猛地握緊了我的手，并長長地出了一口氣。這時，不知哪個偷窺的孩子帶頭鼓起了掌，瞬間，教室里響起了雷鳴般的掌聲。小羅又長長地舒了一口氣，眼里含滿了淚水，并感激地回頭看了看給他鼓掌的同學們。當他的眼光再次和我的相遇時，他沒有再躲閃，而是堅定地望著我，小嘴兒緊緊地抿著，濕漉漉的小手用力地握著我的手。

掌聲一直在繼續……

我見證了這個孩子做這個決定的艱難過程，雖有些心疼，但也必須讓他去經歷。是啊，哪個孩子不是在犯錯中成長的呢，他們是，我們成年人也是。我相信這件事會深深地刻在小羅的心里，也相信他今后不會再犯類似這種錯誤，更相信我的孩子們會明白老師的良苦用心。