以智慧之火點(diǎn)燃普通教師

高林福

劉小紅

湖南省漣源市第一中學(xué)教師，正高級教師，中國智慧工程研究會“智能學(xué)習(xí)名師”，中國數(shù)學(xué)學(xué)會會員，湖南省基礎(chǔ)教育資源開發(fā)評審專家、指導(dǎo)專家、開發(fā)專家，湖南省首批信息技術(shù)專家?guī)斐蓡T，湖南省“十四五”中小學(xué)幼兒園教師、校園長培訓(xùn)專家，湖南省教育考試院《教育測量與評價》學(xué)科專家。婁底市師德師風(fēng)標(biāo)兵，婁底市骨干教師，婁底市信息技術(shù)與教育教學(xué)融合研究團(tuán)隊(duì)首席專家，婁底市高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)名師工作室首席名師。

“要把榮譽(yù)變成火把、燈塔和引擎，用自己的智慧之火點(diǎn)燃普通教師，用自己的教改之光照亮他們前行的路，用更大的動力發(fā)動和推動他們。”這是劉小紅的肺腑之言。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校走出來的他，尤其能夠體會偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的不易。所以在做好自身教學(xué)工作的同時，他猶如一盞明燈，不辭辛勞為一線教師排憂解難，引領(lǐng)他們向前發(fā)展。如今回首，一批批年輕教師站穩(wěn)了講臺，收獲了榮譽(yù)，為一方教育貢獻(xiàn)著力量。而劉小紅，也收獲了滿滿的幸福。

踐行諾言，美好青春獻(xiàn)教育

從教31年，劉小紅把最美好的青春年華奉獻(xiàn)給了漣源的教育事業(yè)。

漣源市地處衡邵盆地北緣，山多地少，交通不便，經(jīng)濟(jì)落后。1991年7月，劉小紅進(jìn)入位于漣源市伏口鎮(zhèn)的漣源五中，一待便是5年。后來又去了位于安平鎮(zhèn)的漣源六中，扎根7年。在農(nóng)村工作的12年里，他兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，取得了可喜的成就，獲漣源市高考先進(jìn)工作者稱號。

2003年，劉小紅調(diào)入漣源一中工作，依然保持著銳意進(jìn)取的工作風(fēng)格，不斷提高文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因?yàn)榻虒W(xué)成績突出，不斷有廣州、深圳等沿海城市的學(xué)校向他拋出橄欖枝；漣源城區(qū)的私立中學(xué)，曾經(jīng)也以每年20余萬元的高薪聘請他，但都被他斷然拒絕。“有人曾問我為什么愿意一直留在漣源這個經(jīng)濟(jì)不那么發(fā)達(dá)的小貧困縣。因?yàn)槲覑圻@片土地，愛這里的人和物，更愛我的教育事業(yè)。”劉小紅表示。2011年，他被評為婁底市師德師風(fēng)標(biāo)兵。

從教以來，他一直兼任班主任工作，每天早上五點(diǎn)半準(zhǔn)時起床，六點(diǎn)鐘先于學(xué)生到達(dá)教室，晚上十點(diǎn)鐘晚自習(xí)后離開教室，然后查寢，回到家里已是十一點(diǎn)。工作任務(wù)重，壓力大，每期工作超負(fù)荷，但他忠于職守，服從安排，勤奮努力，勇挑重?fù)?dān)，從不拈輕怕重，從不怨天尤人。

班級管理中，他依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個體差異，尊重、愛護(hù)每一個學(xué)生，平等、公正對待并嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。他曾經(jīng)的學(xué)生劉杰（化名），母親患精神疾病，在她高三上期的春節(jié)期間從自家二樓跳樓身亡。失去了母愛，父親長期在外打工，劉杰缺少溫暖關(guān)愛，情緒低落，劉小紅經(jīng)常找她談心，問寒問暖，每次放月假都把劉杰和其他幾個留守學(xué)生接到家里吃頓飯，鼓勵一番，并在劉杰生日時特意給她買了生日蛋糕。在劉小紅的關(guān)心愛護(hù)、精心培育下，劉杰順利考上了好大學(xué)。在劉杰內(nèi)心深處，劉小紅已然是父親一般的存在。

“先教會學(xué)生做人，再教學(xué)生讀書是我的從教原則。”劉小紅表示。他一貫堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、社會主義核心價值觀和方法論貫穿于教育教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，他認(rèn)真選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班團(tuán)干部，民主選舉班團(tuán)干部、定期召開工作總結(jié)會，讓班團(tuán)干部認(rèn)識到班級工作不是一種額外負(fù)擔(dān)，而是責(zé)任，是對自身管理能力和組織能力的培養(yǎng)，大大調(diào)動了班團(tuán)干部的積極性，所以他帶的班總是班風(fēng)正，學(xué)習(xí)好，律令暢通。

“我認(rèn)為對學(xué)生的思想品德教育是不能停歇的，但長篇說教，生搬硬套，效果往往不好，喊破嗓子，不如甩開膀子，用生動的班級活動有機(jī)結(jié)合起來。”他通過“談理想”“我眼中的班級及班干部”“假如你是一名老師”等班會和問卷調(diào)查，以及平時的細(xì)心觀察，對全班同學(xué)的性格了如指掌。通過談心，設(shè)計(jì)問題情境“對癥下藥”，往往“潤物細(xì)無聲”，達(dá)到理想的教育效果。他曾教授過的班級，進(jìn)入高三時，班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差，他便利用開學(xué)初的班會、自習(xí)課開展一系列教育活動，讓學(xué)生在活動中反思，在活動中增強(qiáng)紀(jì)律觀，在活動中樹立正確的人生觀、世界觀、社會主義核心價值觀，從而加強(qiáng)了班級紀(jì)律，提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

與此同時，在班級管理中，劉小紅始終面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，抓好差生轉(zhuǎn)化工作和鼓勵尖子生積極進(jìn)取。他曾經(jīng)的學(xué)生鐘鵬（化名），文化基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)信心，上課經(jīng)常打瞌睡。更嚴(yán)重的是，經(jīng)常曠課上網(wǎng)，多次被學(xué)校點(diǎn)名批評。但劉小紅發(fā)現(xiàn)，鐘鵬為人聰明，組織力強(qiáng)，便多次找鐘鵬談心，幫助他分析自身情況。雖然效果不佳，但劉小紅并未放棄，照樣在生活上關(guān)心他，哪怕是細(xì)小的進(jìn)步都給予特別的關(guān)注和滿腔熱情的肯定，給他更多的愛和關(guān)懷，并利用競選班團(tuán)干部的機(jī)會，鼓勵他參與競選，最終被學(xué)生們推選為紀(jì)律委員兼班級籃球隊(duì)隊(duì)長。

經(jīng)過長時間的堅(jiān)持，鐘鵬終于打開了心扉，并走上了正道。他帶頭組建的班級籃球隊(duì)在學(xué)校的籃球比賽中一舉奪冠，激發(fā)了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感。“他大學(xué)寒暑假期必來我辦公室聊天。”劉小紅說道。一路走來，對優(yōu)生，他側(cè)重于嚴(yán)，從不包庇袒護(hù)，姑息遷就，使他們明白“山外有山”，“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”，要站得高，看得遠(yuǎn)。他經(jīng)常責(zé)令一些學(xué)習(xí)尖子檢討自己的缺點(diǎn)和錯誤，甚至親自帶領(lǐng)他們?nèi)⒓庸鎰趧印Ｔ谒膸ьI(lǐng)下，曾經(jīng)教授過的1015班學(xué)生個個優(yōu)秀，全班積極向上，團(tuán)結(jié)活潑，學(xué)習(xí)認(rèn)真，運(yùn)動會上有1015班的健兒，文化藝術(shù)節(jié)上有1015班的精彩表演，最終，1015班高考全部考上本科。

堅(jiān)守講臺，兢兢業(yè)業(yè)育新人

31年的教學(xué)生涯中，劉小紅每年都潛心研究并全面掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科的知識能力體系、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科價值。他因材施教，精心編制學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，合理安排課程內(nèi)容、進(jìn)度，精心選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)資源，把最好的課堂教學(xué)帶給學(xué)生。

他還善于結(jié)合社會生活實(shí)際，靈活開展學(xué)科教學(xué)。“我每年根據(jù)三維目標(biāo)和學(xué)生年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)，以及教材內(nèi)容特點(diǎn)，分類設(shè)計(jì)教學(xué)方案，每堂課做到備學(xué)生、備教材、備方法、備資源，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)。”劉小紅表示。

站上講臺，劉小紅注重以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，課堂教學(xué)效果好。每堂課教學(xué)目標(biāo)明確，過程完整。他堅(jiān)持“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)思路。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂中得到充分體現(xiàn)，學(xué)生具有根據(jù)學(xué)科知識和學(xué)科實(shí)踐提出問題、解決問題的能力，課堂活躍，學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分培養(yǎng)，課堂生成性目標(biāo)得到較好實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生們都說，他的課堂練習(xí)針對性強(qiáng)，注重知識、能力的提升。每一次，劉小紅都會根據(jù)不同類型學(xué)生，自主編制針對性強(qiáng)的課外作業(yè)，有利于不同類型的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。“作業(yè)量恰當(dāng)，全批全改，及時講評。注重課外輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的個性與特長。”他曾經(jīng)教授過的學(xué)生表示。

每周二、周六的晚自習(xí)，是劉小紅進(jìn)行課外輔導(dǎo)的時間，用以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。他根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)適量的單元測試、階段性測試和診斷性測試，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編制針對性強(qiáng)的測試題。試題設(shè)計(jì)科學(xué)，有適當(dāng)?shù)碾y度和區(qū)分度。每次測試有分析、總結(jié)和講評，并對教學(xué)內(nèi)容、方法和效果進(jìn)行評價反饋。他還注意與時俱進(jìn)，積極把握時代要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，積極改革教學(xué)方式，從而有效構(gòu)建自主、合作、探究式的課堂教學(xué)模式。

多年來，他堅(jiān)持調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)科價值，培養(yǎng)學(xué)科情感，端正學(xué)科態(tài)度。

網(wǎng)絡(luò)時代，劉小紅不忘努力提高現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的平臺，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

付出終有回報(bào)，他所教授的班級，教學(xué)效果突出，成績居年級前列。所教學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)、基本能力過硬，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到了充分培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法得到了有效指導(dǎo)。

而他本人也收獲了諸多榮譽(yù)，先后獲得全國課件大賽二等獎、湖南省一等獎，湖南省優(yōu)秀教師空間大賽一等獎，湖南省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)與學(xué)科融合在線集體備課大賽一等獎，湖南省信息技術(shù)發(fā)展測評優(yōu)秀等。與此同時，通過名師工作室，他帶領(lǐng)成員不斷提升信息技術(shù)水平，每年都有許多成員在信息技術(shù)方面獲獎，特別是信息技術(shù)2.0方面的培訓(xùn)與應(yīng)用案例研究。

輻射引領(lǐng)，甘當(dāng)教師擺渡人

“教學(xué)的真諦在課堂，課堂是師生碰撞思想和激蕩智慧的主陣地。”劉小紅表示。但在日常實(shí)踐中他發(fā)現(xiàn)，課堂上不少教師依舊“講不明，道不清”，只好照本宣科“滿堂灌”，只好用課外練習(xí)“滿天飛”，用 “三天一小考，五天一大考”的“拼體力”等來彌補(bǔ)課堂損失。

與此同時，劉小紅更認(rèn)識到，名師的“傳、幫、帶”，是培養(yǎng)好教師，同時也是名師自我成長的重要抓手。作為特級和正高級教師，他率先垂范，以“能幫一個是一個，能帶一批是一批”的信念，以網(wǎng)絡(luò)為工具，通過線上交流輸出、分享資源、幫助診斷課堂教學(xué)，一起讀書、思辨質(zhì)疑、指導(dǎo)寫作等，從校內(nèi)走向區(qū)域，帶領(lǐng)更多教師走向更遠(yuǎn)的地方。

2020年12月，湖南省婁底市劉小紅高中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)名師工作室正式掛牌成立。工作室成立之初，劉小紅便帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)確定了研修理念：培養(yǎng)一流教師，打造學(xué)科名師。同時確定了研修目標(biāo)：讓普通老師優(yōu)秀，讓優(yōu)秀老師卓越。

沿著目標(biāo)，工作室開展了大量研修活動，其中效果最突出的是送教下鄉(xiāng)和名師結(jié)對帶徒。

送教下鄉(xiāng)過程中，工作室團(tuán)隊(duì)注重做到“三個結(jié)合”：一是與鄉(xiāng)村振興計(jì)劃相結(jié)合。面對城鄉(xiāng)教育水平的現(xiàn)實(shí)差距，送教下鄉(xiāng)通過名師講座、上示范課等形式，有效促進(jìn)鄉(xiāng)村教師提高業(yè)務(wù)能力和理論水平。二是與教育幫扶相結(jié)合。要求工作室成員所在縣在組織本縣域教師參加送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)時，都要單列指標(biāo)用于貧困村學(xué)校教師參訓(xùn)。三是與加強(qiáng)思政課程的建設(shè)相結(jié)合。

劉小紅介紹，通過同課異構(gòu)，工作室團(tuán)隊(duì)發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，幫助農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)組選定教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮集體智慧，進(jìn)行磨課，打造一堂優(yōu)質(zhì)課，同時，聘請省內(nèi)知名專家、教研員作點(diǎn)評。

工作室日常工作中，每位名師都要積極承擔(dān)培養(yǎng)、帶動、指導(dǎo)青年教師的任務(wù)，幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)水平、教科研能力和專業(yè)實(shí)踐能力。“我們要求每位名師每學(xué)年至少直接培養(yǎng)一名青年教師。”他說道。

從教多年來，劉小紅每年有計(jì)劃地指導(dǎo)培養(yǎng)了多名青年教師。劉小紅先后和蘇業(yè)亮、王劉祺等青年教師建立師徒關(guān)系，在教育教學(xué)、教研教改上進(jìn)行悉心指導(dǎo)，他們近年都已成長為學(xué)校骨干教師。指導(dǎo)青年教師李志勇參加全國優(yōu)質(zhì)課大賽獲三等獎，湖南省優(yōu)質(zhì)課大賽獲一等獎，在指導(dǎo)青年教師周成連、張鳳參加“國培計(jì)劃”（2018）湖南省中小學(xué)“送培到縣”示范性培訓(xùn)項(xiàng)目中獲得同行一致好評，指導(dǎo)譚光華教師參加婁底市高效課堂競賽獲二等獎，指導(dǎo)青年教師蘇業(yè)亮、王劉祺參加“青藍(lán)工程”新教師匯報(bào)課獲一等獎，指導(dǎo)多人在省、市級教學(xué)比武、論文撰寫、課題研究、課件制作、學(xué)習(xí)空間建設(shè)、集體備課大賽等比賽中獲獎。

“教書育人是教師的職責(zé)。”這是劉小紅31年如一日工作的真實(shí)寫照。“在今后的教學(xué)生涯中，我將擼起袖子加油干，爭取在教育教學(xué)上取得更加優(yōu)異的成績。”他說道。