黃方：讓興趣成為閱讀教學的主導

“都說興趣是最好的老師，而語文學科是最具情感性與人文性的學科，學好語文，興趣尤為重要。”作為有著24年語文教學經驗的資深教師，黃方愈來愈發現，興趣作為孩子對于新事物積極認識的傾向，在語文，尤其是小學語文中占據越來越重要的地位。她說：“新時代下，孩子接觸信息的渠道日益廣泛，這更加要求孩子具有自我認知、自我學習的能力，因此，比起一味地要求孩子接受知識，不如從培養孩子的興趣著手，讓孩子在興趣導向中主動學習。”

作為一名語文老師，黃方對閱讀有著濃厚的興趣。在鄉村任教時，沒有太多消遣的途徑，讀書無疑是最好的精神慰藉。做了母親之后，黃方也常常帶著自己的女兒看繪本、讀故事，堅持了一段時間黃方發現，女兒不僅識字量高于同齡的兒童，并且已經養成了良好的讀書習慣，閑暇時總會捧著一本書在讀。這給了作為教師的黃方啟發，所謂“親其師，信其道”，要讓班上的孩子喜歡閱讀，那么自己首先就要帶頭閱讀。

于是從一年級入班的第一天，黃方便和班里的孩子做了一個約定——每天她和孩子都要一起閱讀半個小時，對于閱讀的書目，黃方沒有給孩子們做限制，她表示：“對于一年級的孩子，應該注重培養閱讀的興趣與習慣，從孩子們喜歡讀、愿意讀的圖書入手，而不能過早追求閱讀的目的性、功利性，扼殺了孩子閱讀興趣。在這個過程中，教師再逐步引導孩子如何篩選閱讀書目、如何閱讀不同類型的圖書。”同時，黃方也倡導家長在家中給孩子作出表率，在孩子閱讀時能放下手機，陪同孩子閱讀，解答他們的疑惑，不僅在潛移默化中幫助孩子養成良好閱讀習慣，更能增進親子之間的感情。

為了保護孩子們的閱讀興趣，在閱讀教學中，黃方總是會想出各種新奇的辦法，或降低閱讀的難度，或增強閱讀的趣味。在教學《蟋蟀的住宅》一課時，黃方和孩子們拓展了許多《昆蟲記》中有趣的橋段，然后布置了一個很有意思的作業——以作者法布爾的角度向讀者寫一封信。在閱讀相對復雜的文章時，黃方又帶著孩子們一起繪制思維導圖，理清文章脈絡。閱讀故事類的文章時，黃方會讓孩子們上臺表演，或講述故事、或生動演繹、或創編結尾，然后給語言流暢的孩子頒發“最佳表達獎”，給極具創意的孩子頒發“最佳創意獎”，給內向膽怯但敢于上臺的孩子頒發“最佳進步獎”……讓每一個孩子都能在閱讀中找到快樂與成就。

除了重視閱讀這一輸入過程，黃方同樣重視寫作這一輸出過程。在平日里，黃方會經常組織孩子寫書評、開展辯論會、參與學校組織的各類征文活動，讓閱讀中內化的知識得到展示。遇到孩子們寫得好的作品，黃方也會積極與編輯部聯系投稿，看著孩子手寫的文字變成精美的鉛字印刷在出版刊物上，作為教師的黃方總會無比自豪。

“一個好老師，一定是一個能夠喚起孩子興趣的老師。”這便是黃方眼中一位好老師的基礎。在閱讀教學上，黃方始終以培養興趣為首位，讓每一個孩子都能在閱讀中找到自由探索的一方天地，讓閱讀成為陪伴孩子一生的伙伴。