王立華：向上而行，踐行更美好的教育

牟姝玲

4年，1200多天，20多本讀書筆記，這一個個數字下飽含著一個普通教師不平凡的堅持，這份堅持來自于熱愛和使命的驅使。辦公桌、床頭、書房，王立華的手及之處皆是書，勤閱讀、善閱讀、細閱讀，她把閱讀的胚芽種在骨子里，埋進血脈中。以閱讀為基，王立華堅持每日寫《校長手記》，風雨無阻，這本手記記錄著她的教育發現、教育思考，見證了她的一路成長，而這些“教育精華”也被分享于學校微信公眾號，讓每一個學生、家長、老師都能看見。

王立華

山東省莒南縣第一小學黨委書記、校長，正高級教師。曾獲全國優秀教育工作者，全國普法教育活動先進個人，山東省優秀黨務工作者，山東省女職工建功立業標兵，山東省教育科研工作先進個人，百名沂蒙榜樣，臨沂市改革創新狠抓落實先進個人，慶祝改革開放40周年感動臨沂人物等榮譽。

閱讀熏陶學生的成長底色，家庭為學生成長勾畫輪廓，教師則為教育注入內核，培養德智體美勞全面發展的時代新人，王立華深知這不是僅靠她一人便能實現的，而是需要一群人的共同協作。為此她團結學校教師，聯動學生家長，用行動踐行更美好的教育。

閱讀領航，最是書香能致遠

走進山東省莒南縣第一小學（以下簡稱“莒南一小”），目光觸及的是一個悅讀的“新”天地，圖書設施新，閱讀環境馨，學校師生欣，耳畔回蕩的是瑯瑯的讀書聲，撲面而來的是彌漫在校園里沁人心脾的書香。擔任校長以來，打造一所書香校園是王立華一直以來的堅持和追求，秉承“讀萬卷書，行萬里路，做最好的自己”的理念，經過她多年的探索實踐，莒南一小的書香樣貌逐漸清晰。

打造書香校園，必須有相應的硬件作為支撐。如何勾勒這所書香校園的外部輪廓？王立華用“一角一吧一區一室”為學校師生打造了一方閱讀的凈土。一角即讀書角，在每一間可以長大的教室里都設有一處獨具匠心的圖書角，一本本圖書整齊排列靜候與每一個愛書之人的相遇；一吧即樓層書吧，教學樓的每個樓層都設有溫馨的書吧，書架上擺放著生機盎然的綠蘿，長長的垂蔓間滿列著和年級對應的經典圖書；一區即閱讀區，紫藤閱讀長廊、圖書漂流驛站、超星校園閱讀系統，“線上+線下”雙線聯合齊發力，全方位滿足師生的閱讀需求；一室則是圖書室，海量圖書，師生可隨時自主借閱，亦可手捧卷冊席地而坐。

營造閱讀氛圍，創新活動是重點。不斷思考、不斷學習、不斷實踐，王立華創新探索閱讀活動的多樣形式，為書香校園暈染底色。每年在世界讀書日來臨之際，王立華都會組織學校師生開展為期兩個月的大型讀書節活動，通過分層級、創新化的讀書活動激發師生的閱讀興趣，每次活動主題不一，形式豐富多彩。

今年學校以“共讀 共享 共成長”為主題開啟了第九屆讀書節活動，王立華聯合當地的新華書店特別邀請上海師范大學教授進校園與學生們進行面對面交流并為學生們解讀西游記，“小書迷”對話“大作家”，他們共同分享閱讀感悟，一起探討書中的人物形象、故事情節，以書墨香韻拉近心的距離。“書迷見面會”激發了學生的閱讀寫作興趣，也給學生的成長生涯留下了美好的記憶。

除“名家進校園”外，王立華還在之前的讀書節活動中為學生的成長隨筆《小荷清聲》開展“一個人的售書會”，和師生、家長在莒南縣融媒體中心開啟“書香潤萬家”讀書直播，與孩子們一起設計書簽，制作思維導圖，參加成果展演等等，用行動讓讀書惠及更多的孩子。

涵養閱讀氣息，師生悅讀是關鍵。在書香校園的建設中，“人”是最重要的，學生愛閱讀，教師常閱讀，書香校園的靈魂才得以“煉”成。“好的閱讀需要好的課程引領。”王立華表示。激趣學生閱讀，王立華采取了“長短課結合”的模式，每天40分鐘的長課加上25分鐘的短課讓學生在語文教師的指導下進行集中閱讀，提高閱讀專注度，提升閱讀的質量。

書香致遠，閱讀領航。在王立華的帶領下，莒南一小先后被評為莒南縣首屆書香校園、臨沂市第二屆全民閱讀示范單位、山東省中小學生讀書活動先進集體，受到了學生、家長、社會的一致好評。

凝“新”聚力，青藍攜手共生長

閱讀是教育之基，教師則是教育“活的靈魂”。王立華不僅在建設書香校園上不遺余力，在賦能教師成長上也毫不含糊。俯下身與老師們交流，以互相學習的心態引領教師走向專業，她常被青年教師譽為“成長的鋪路者”。

“青藍工程”，是王立華特別實施的青年教師培養之路。采取師徒結對的方式為新入校的教師配備專業師傅，在理想信念和教學業務上給予青年教師引領，在生活上給予新教師幫助，讓新教師能夠快速調整工作狀態，適應新環境。《三載年華》便是師傅和徒弟三年培養期的成長記錄，里面有他們的聽課、備課、上課、說課等筆記，見證了他們是如何一步一步地成長為師德高尚、業務精湛的高素質好教師。自“青藍工程”開展以來，多對青藍師徒已經成長為學校的中堅力量，在學校工作中發揮著舉足輕重的作用。

選樹典型代表，發揮示范引領，讓學校教師有學習的標桿。以月度量化成績，關注多個維度和特色發展，每月王立華會組織評選一名月度教師，并借助學校周一升旗儀式和微信公眾號進行宣傳，在教師群體中營造爭當月度教師的良好氛圍。一年結束，王立華還會在全校范圍內評選感動校園十大人物，通過表彰一年來在學校工作中表現突出的教師來影響、帶動全體教師，學先進、趕先進、做先進，讓整個學校充滿積極向上的力量。

“讀書富腦工程”是王立華提出的又一促進教師成長的創新舉措。閱讀是修己與育人的雙重所需，是實現教師專業成長最直接、最簡便、最有效的方式之一，在一定程度上，一個教師的專業發展史就是他的專業閱讀史。為鼓勵和督促學校教師閱讀，王立華在每學期開學時便會組織開展讀書交流會，讓教師根據放假前自制的閱讀書單，分享自己的閱讀感悟。

2019年寒假，王立華還創造性地制作了一本特別的閱讀書冊，里面是她整理的國家頒布有關教育方面的法律法規、政策文件，且每一個文件的后面她都留了一頁空白以便于老師們記錄自己的思考。“我希望莒南一小的老師們，不僅僅只埋頭苦干，而要明白我們國家的教育發展動態，把握時代脈搏，培養符合時代發展的社會主義接班人。”王立華表示。

全面促進教師成長，王立華采取了一系列行之有效的措施，除“青藍工程”、選樹典型代表、“讀書富腦工程”外，她還邀請專家進校園與教師零距離交流，建立名師工作室引領教師專業發展，讓教師在“陽光”的指引下無畏前行。

協同育人，共繪教育“同心圓”

“家校繪彩霞，托起小太陽，五心養成教育，六年影響一生……”這是一首由王立華及學校教師共同創作的新父母學校校歌《為愛成長》，歌詞簡潔明快，旋律朗朗上口，寄托著王立華對家校協同育人的美好期待，也展現學校“健康、尚善、志學”的育人理念。如何看待家校協同育人？“學校是學生成長的搖籃，家庭是人生的第一所學校，教育是學校和家庭合力作用的結果。”王立華表示。

秉承“六年影響一生”的辦學理念，探索協同育人的新模式，近年來，王立華帶領學校不斷拓寬育人渠道，讓協同育人從同質化走向個性化、多元化，實現協同育人的深度需求，落實學校和家庭教育立德樹人根本任務。

建設專門共育組織，讓家長委員會和新父母學校成為溝通學校、家長的橋梁和紐帶。家長委員會辦公室的設立，為家長提供了參與孩子校園生活的機會，在訂學生奶、選校服、陪午餐、研學實踐等活動中都能看見學生家長的身影，他們隨時走進學校，真正參與到學校的日常管理當中。2019年，在加入新教育實驗后，王立華又籌備成立了新父母學校，為新生家長也做好“幼小銜接”。

“最好的教育是父母與孩子一起成長。”王立華說道。培養一支具有強大學習力的學習型家長隊伍，與學校共情、共學、共行是王立華一直以來的行動目標。依托新父母學校，王立華為新生家長構建了專門的課程體系，幫助父母做懂教育的家長，尊重、陪伴孩子一起成長。

組織家長開學第一課，王立華邀請家長參與學校的開學典禮、開筆啟蒙、軍訓觀禮等活動，讓家長與學校進行親密的接觸，全方位、多角度深入了解、認同學校的教育，為新生入學成長打下堅實的基礎。

引進專家共育課程，助力教師成長，協同家校共育人。王立華在外出學習期間，遇到合適的教育專家和學者，她便利用休息的時間發起邀請，讓專家學者進校，聚焦學校家庭，為家長們解答教育難題，引導家長換位思考、以身作則，用科學的方法教育孩子。專家無法專項指導學校家庭教育，王立華便帶頭考取家庭教育指導師，并組織培養了一支本土的家庭教育講師隊伍，充分發揮講師優勢，圍繞家長在家庭教育中普遍關心的問題定期開展典型案例教學。

平臺搭建也是促進家校溝通高效通暢的重要舉措之一。王立華帶領學校教師積極開通學校暢通電話、微信公眾號、班級微信群、釘釘群等渠道，讓家長能夠通過網絡全面了解學生在校情況。公眾號還開創了“校長手記”“家校共育”等十余個專題欄目，每天清晨準時更新，多方面展現學校辦學特色、師生和家長風采，讓家長了解、參與到學校的教育教學工作中，公眾號開設至今已推送稿件2萬條，關注瀏覽800萬人次。

建設專門共育組織，開發系列共育課程，搭建多層溝通平臺，整合多樣共育資源，探索多維共育評價，王立華用實際行動打通了學校教育與家庭教育的最后一米。