多媒體教學在中職電子技術教學中的應用

摘要：中職電子技術教學致力于將學生培養成技能型人才，在基礎教學和技能教學過程中，有效利用多媒體教學，能夠讓學生快速掌握知識內容，發揮自主實踐學習能力，在課堂上進行積極實踐，鍛煉手動操作技能。通過理論結合實際的學習方式，學到電子技術應用理論知識和操作技巧。中職電子技術教學在難度上相對較大，理論知識專業性強，教師要合理利用多媒體教學方式，增強學生對電子技術知識的理解，不斷創新教學思維，給學生營造良好的思考空間，提高學生學習積極性，采用多元化的教學方式取代傳統教學手段，引導學生創新思維，發揮想象力，敢想敢實踐，通過學習方式和習慣的養成來轉變學習態度，讓學生在中職學習期間能夠掌握一門專業技術。

關鍵詞：多媒體技術；中職電子技術；教學應用

科技的發展加速了電子信息技術的創新升級，人們對電子產品更加依賴。電子技術教學領域也在利用多媒體等輔助技術增強教學效果，這也是電子信息技術的一個展現方面。中職電子技術專業的課堂教學，既要讓學生感受到信息時代對本專業人才的需求度，同時還要圍繞社會領域的電子技術專業人才發展方向以及電子技術項目來吸引學生的學習興趣。專業化的課堂教學是為了培養學生能夠在動手實踐中提升操作技能，有效運用多媒體教學法，能幫助學生在課堂上更好地完成學習。教師要通過結合新時代的教學方式和創新教學方法來滿足學生對于電子技術的學習需求，提升教學質量。教學內容過于煩瑣，會導致學生的厭學情緒。在中職階段，學習對于學生未來的發展和就業都至關重要，教師要在教學中重視實踐教學對學生的幫助，為學生創造動手動腦的同步學習環境，帶動學生在課堂上發揮探究能力，提高學習興趣。

一、多媒體教學在中職電子技術教學中的意義

中職電子技術教學首先要了解學生的學習目的，同時也要對學生未來發展起到理論支撐作用和技術能力支持。未來的社會發展需要大量的電子技術專業人才以滿足電子儀器測量、微電子組裝、電子產品生產過程管理、設備檢測維護等崗位人才需求。學習電子技術應用專業，未來會隨著科技的進步擁有更多的工作機會。只有掌握實踐工作能力，才能具備真才實學。結合目前的行業發展形勢，電子技術未來的應用范圍還將逐步擴大，不論是電子產品制造業，還是媒體產業、信息通信等領域都需要大量的電子技術人才。近年來，不斷興起的網絡科技游戲、軟硬件安裝、故障維修、多媒體互動、數據庫開發也都有大量的職位可供選擇。多媒體的教學形式能幫助電子技術教學增強實用性，結合趣味性的教學方式，豐富課堂教學內容，讓學生在動手操作中將理論與實踐相結合。同時，多媒體教學的創新性極強，科技發展越快，多媒體的教學發展方向就越清晰。

各種電子產品、新技術、新工藝都在以新型的知識傳播形態不斷更新，電子技術教學的方式方法也在逐步優化。中職教學要讓學生能夠跟上社會發展節奏，尤其是電子技術教學，更要讓學生看到前沿的電子科技產品，掌握新時代電子產品發展趨勢。教師要結合科技發展，不斷創新教學思維，整理教學思路，清晰規劃教學目標，不能以單一的多媒體教學方式，為學生進行課堂教學，否則極容易與時代發展脫節。讓學生真正學到知識是中職電子技術教學的目的，能幫助學生在未來的發展中掌握一技之長。在教學方法的優化和改進過程中，要以課堂實踐教學為主，學生對理論知識的理解要完全應用于實踐教學中，通過實踐操作來發現自身的問題，并積極尋找問題的解決辦法。尤其是對于編碼內容以及邏輯代數簡化的知識內容，如運用傳統教學方式，不容易讓學生理解，反而用多媒體課件的方式進行講述，學生更加容易接受。

教學要注重實踐操作引導，也要結合項目式的教學方式，讓學生有目標、有方向，通過合作學習來提升學習水平。同時，教師還要將多媒體的趣味性教學法有效運用于教學中，提高學生的學習興趣，形成多媒體興趣式教學，轉變學生的學習態度，提升教學效果。多媒體教學形式要有機結合互聯網的教學資源，進行拓展式教學，這種方法能夠加深學生學習印象，提升學生的求知欲。教師在教學過程中要結合教材內容，運用多媒體拓展式的教學方式幫助學生了解電子技術領域的一些前沿知識，讓學生身在課堂，心在全球，培養學生的空間觀和對于電子技術行業發展的大局觀。教師要鼓勵學生樹立遠大的理想，并將此轉化為學習動力，帶動學生的自主學習意愿提升[1]。

二、多媒體教學在中職電子技術教學中的應用策略

（一）多媒體理論式教學

中職電子技術教學要逐漸擺脫學科課程模式的傳統教學思路，結合多媒體理論式教學應用，讓學生更好地接受理論知識。學生只有掌握了扎實的理論知識，才能有機會在實踐學習中充分發揮知識能量。教師要讓學生懂得電子技術專業在后期學習中的每一步都要以理論為依托，才能逐步增強技術層面的能力提升。在目前的學習階段，學生既要能夠結合教材內容，提高理論的學習質量，同時還要結合課外的一些行業信息、新技術來拓展學生的學習視野。教師要總結近期的電子技術應用領域最新信息，結合課堂教學理論內容讓學生了解最新的行業變化和發展速度，在課堂上讓學生知道自身所學技術與未來發展的關聯價值。學生理論基礎扎實，才能在實踐中游刃有余地進行科學實踐，提升操作能力。教師要對學生興趣以及學習個性充分尊重并了解，結合多媒體的教學形式，融入學生感興趣的相關內容，及時調整學生的學習心態，將學生從失敗者的定義中拉出來，逐漸增強學生的學習信心和動機，培養學生養成自主學習習慣。

理論是技術的前提，創設教學情境也可以充分展現理論知識在實踐教學中的重要性。在課堂上以競賽情境創設來增強學生學習動力，組織理論知識記憶比賽，讓學生在大屏幕上自主選擇題目標簽，并回答標簽對應的比賽題目。教師要增強自身的多媒體課件制作能力，增加一些趣味性的互動環節，融入音效、圖片、動畫等元素，增強競賽的互動效果，培養學生的學習積極性。將理論知識有效穿插到競賽式、游戲式的課件中豐富課堂教學內容，能快速達到扎實學生理論基礎的教學目的。在對學生進行電子技術教學過程中，教師要能夠掌握課程結構比例，結合信息時代的教學方式，將多媒體教學比例靈活增加，對于理論教學中概念型的知識，以微課的形式進行講解，通過五到十分鐘左右的微課將知識點、難點進行有效貫穿，以最精簡的方式完成教學。教師讓學生在課堂上自主學習，隨時回看不懂的知識點，能增強學生的自學能力。課堂比例的調整會為實踐教學保留充足的時間，發揮學生的個性特征，鼓勵學生對課堂理論知識進行深入探究，以實踐學習的方式掌握理論向實踐的知識轉化。中職階段的學生已經具備明確的學習意識，最需要的是教師在學習思路和方法上的鼓勵和引導。教師要結合中職學生的學習特點，幫助學生在課堂教學中結合多媒體的教學方式對自身的學習進行科學規劃，鼓勵學生在家自學多媒體教學資源包，加深學習印象。教師在教學中也要征求學生的建議，及時調整課堂內容的順序，將多媒體的教學環節進行有效穿插，帶動學生的學習動力，增強課堂的靈活性，有效進行課程內容的組織。教師在教學過程中也可以制定多媒體教學課表，開展專門的多媒體教學課程，讓學生在理論學習過程中更加放松，潛移默化地影響學生，提升其學習效果。多媒體教學形式的運用和課堂活動的組織，配合課堂小練習，能帶動學生積極發揮主動學習能力，對理論知識學習保持新鮮感，增強課堂互動效果，培養學生的進取創新精神[2]。

（二）多媒體實踐式教學

中職電子技術教學要注重培養學生動手實踐能力，讓學生成為高素質人才。在學習中對電子元器件做到可以識別和檢測，能夠對常見的集成電路具備正確的認知，同時還要能夠利用Multisim軟件進行電子線路仿真實驗，提升學生的動手制作能力，增強學生對電子線路的調試與實踐操作水平，對電子整機組裝與調試方法進行掌握。教師在實踐教學過程中，要有效運用多媒體的教學方式進行實踐式教學，根據未來的職業領域發展和工作范圍來設定多媒體的課堂教學環境。多媒體模擬空間不僅要讓學生掌握崗位規范，了解工作條件以及所要進行的工作內容和技能操作，同時還能讓學生在實踐過程中進入職業技能模式，通過對電氣工程、水電技能、故障檢測與維修技能等模式的選擇來完成實踐應用學習。多媒體模塊化的教學能讓學生在模塊中了解相關的理論知識和活動技能，讓學習更加有目的性。針對某一種產品或某一項服務，甚至于某一個決定來進行實踐性學習。教師要提升自身的教學能力，進行職業模塊設計，結合多媒體的技術應用，用準確的語言來對模塊名稱進行描述，讓學生知道學習目標，完成考核題目，準確掌握模塊知識。中職學生的就業方向，需要教師在教學中進行科學引導，讓學生了解職業領域內的生產性質和任務，初步了解每一個工作崗位和環節中的標準以及技術應用需求，讓學生提前具備步入社會的心理準備和實踐能力。教師充分發揮多媒體技術優勢，在課堂上給學生創造實踐學習機會，在課件制作中提前將電路圖準備好，可以有效節省課堂時間，讓學生快速看到教學重點。在實踐教學過程中，教師不能過于依賴多媒體技術，應該將目標轉向于學生的課堂實踐，示范規范性的實踐流程，才能讓學生清楚實踐學習內容。教師要鼓勵學生動手操作，發現問題并進行匯總，利用專門的問題解答時間，對學生在實踐操作中所涉及的問題進行一一解答[3]。

（三）多媒體項目式教學

中職電子技術教學要明確培養目標和人才發展方向，結合課程教學大綱，加強課程體系建設，以多媒體項目式教學法的應用讓課堂呈現多元化的教學效果。學生學習要有快樂源泉，社會發展需要技能型人才，教師在課堂教學中要平衡二者之間的關系，結合多媒體的教學方式為學生制定項目計劃，將課堂教學內容以項目的形式進行設計，增強學生對學習的樂趣，培養學生的專注度，讓學生在完成項目過程中體驗學習成就感。例如，在電子線路教學中，讓學生通過生活化的情境引導看到與課堂內容有關的多媒體視頻或圖片。教師要提前在網絡上收集有關彩燈的圖片，彩燈的電路控制會吸引學生的注意力，同時引入多諧振蕩器的教學內容。多媒體的教學形式讓學生了解課堂內容與生活的關系，知道學習與生活的關聯性，從而加深學生的項目實踐積極性。教師要以此為作業形式，鼓勵學生自己設計彩燈方案，結合課堂教學內容和相關理論知識，將設計稿與實踐項目相結合，以小組合作學習的方式制作出個性化的彩燈作品。與生活相關，又能有效結合教材內容，項目式教學完成理論與實踐的有機結合，讓學生在期待與挑戰中收獲學習樂趣，同時，還可以豐富課堂教學內容，增強學生的主動探究式學習動機，從而提升課堂教學效果。學生動手繪制彩燈方案的過程中注意力是非常集中的，而且可以把自己的思路融入彩燈方案設計中，也會為學生帶來更多的樂趣。在進行彩燈電路制作時，小組合作學習的形式，能讓學生對電子元器件更加熟悉，項目式的教學體驗能增強學生的動手能力。教師可以為學生專門提供一堂課的時間，培養學生實踐操作技能，充分發揮學生的創意，也可以通過競賽的形式，賦予學生更多的挑戰性，在規定時間內完成彩燈方案的制作，將理論落實到實踐中，增強課堂教學效果，讓學生在比賽中看到自身的不足，主動發現問題，從而產生主動學習的探究欲望，彌補學習過程中的不足，帶動課堂學習積極性，形成良好的課堂學習氛圍[4]。

（四）多媒體興趣式教學

中職電子技術教學課堂要靈活、生動、有目標、有任務，帶動學生的參與積極性，在教學中結合多媒體的應用方式，提升學生學習興趣，以多媒體興趣式教學來增強課堂教學效果。中職學生個性比較鮮明，讓學生在短時間快速掌握課堂知識，就需要結合多媒體的教學形式，為學生播放相關的動畫和視頻短片，加快課堂教學速度，讓學生看到操作指導，并且反復回看，增強熟悉度。教師要結合課堂內容發放教學器材，告訴學生評估標準，并且讓學生結合多媒體教學中的動畫演示方式完成課堂學習任務。教師要提升學生學習興趣，就要創新教學思維，將某一項技術操作設計成隨機的課堂搶答環節，讓學生在互動中提升學習積極性。例如，示波器的使用教學中，教師要為學生演示示波器的自校過程，為學生準備器材后，讓學生以最快速度完成自校過程，速度最快者為勝。通過課堂互動設計和多媒體的教學展示來增強課堂的趣味性。讓學生熟悉示波器的構成，提升調試準確度和速度，及時發現問題，通過自主學習找到解決方法，提高課堂的教學質量[5]。

（五）多媒體拓展式教學

中職電子技術教學要利用多媒體拓展式教學方法，增強學生對于電子技術領域的認知，拓寬學生的知識范圍。教師要讓學生了解電子技術在企業中的應用，知道產品的生產流程和各崗位需求，以多媒體的教學方式，借助視頻模式為學生播放先進企業電子技術的應用環境，通過視頻學習，拓寬學生的知識范圍和視野，讓學生知道電子技術應用廣泛，提前了解行業前景。同時，教師也要運用多媒體技術，搜索世界前沿的電子技術應用案例，讓學生知道電子技術領域中最新的技術形式和應用環境，通過電子技術能夠解決生活中的哪些實際問題，提升學生求知欲，讓學生結合目前的學習狀態做好調整，帶動學生的學習積極性。只有具備專業化的技術能力，才能適應社會的高速發展，學生的未來在于自身的學習態度和對知識的渴望上。教師在教學中，既要能夠通過課堂教學應用多媒體技術來實現拓展教學的目的，又要讓學生看到未來就業的發展路線，給學生加油打氣，幫助學生積極調整學習狀態，以達到社會對于電子技術應用人才的需求標準[6]。

三、結束語

中職電子技術教學要讓學生看到電子技術未來的就業方向以及行業的發展前景，增強學生的學習信心，同時，也要讓學生在學習過程中有效結合多媒體教學方式，增強學習專注度。通過多媒體技術教學來拓寬視野，提升學習速度，可以更加直觀地看到理論課程變為實踐的轉換方式，從而提升學生的實際操作能力，提升學習效果。

作者單位：濮美玲 甘肅省山丹培黎學校

參 ?考 ?文 ?獻

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[5]李曉梅.基于互聯網時代中職機電專業電子技術信息化教學探究[J].信息記錄材料，2021，22（04）：93-94.

[6]邱翯.電工電子技術基礎新教學方法探究[J].大眾標準化，2020（04）：214-215.