聽覺統合訓練儀聯合結構化教學在孤獨癥兒童行為管理中的干預研究*

黃小莉，溫春云，肖建輝，謝麗娟

韶關市第二人民醫院（韶關市職業病防治院）兒童康復科，廣東 韶關 512000

兒童孤獨癥是以刻板動作、語言與社交障礙為特征的發育障礙性疾病的總稱。伴隨社會發展、公眾生活節奏加快與習慣改變，兒童孤獨癥患病率逐年遞增。孤獨癥兒童作為伴有多重障礙的特殊困難群體，其會有生活刻板、不聽指令、注意缺陷、多動等癥狀需要家長照護，但目前臨床尚無治愈孤獨癥的有效方案，故而增加了患兒家庭的負擔。相關文獻報道［1］，孤獨癥譜系障礙兒童施行早期干預治療可積極改善其臨床癥狀及功能性行為。結構化教學來源于循證醫學，近年來被廣泛應用于孤獨癥譜系障礙的康復治療中，其能強化兒童與家庭、社會間交流，促社交及適應能力提升［2］。聽覺統合訓練是通過數碼電子設備濾除過度敏感的聲音頻率后由患兒聆聽，以刺激患兒腦部活動，進而改善其語言交流、交往與興趣行為方面的障礙［3］。本次研究著重探究孤獨癥兒童行為管理中聽覺統合訓練儀聯合結構化教學實施干預效果，為孤獨癥康復提供新思路，現將結果報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

抽取2022年1月—2022年7月韶關市第二人民醫院診斷明確為孤獨癥的患兒100例，按照隨機數表法分別觀察組與對照組，每組各50例。納入標準：（1）符合中華人民共和國衛生部發布的《兒童孤獨癥診療康復指南（衛辦醫政發〔2010〕123 號）》［4］中孤獨癥診斷標準；（2）納入患兒年齡≤10歲；……