挖掘文本內涵，展現語文精彩

韋鈺

隨著新課改的推進，小學語文的育人屬性增強。在此過程中，教師要想培養學生形成優秀的思想品質以及健全的人格就要深入挖掘文本內涵，提取語篇中蘊含的人文精神。為了凸顯語文學科的人文關懷，提高學生的學科核心素養，本文從具體的教學案例出發，積極探討如何挖掘文本內涵，如何將文本內容與實際生活聯系起來以及如何實現文本內容的拓展。

一、以文本內容為基礎，挖掘豐富人文精神

從教材的編排特點來看，語文教材中蘊含著豐富的人文精神。作為一門語言學科，語文學習的最終目的就是品味文字中蘊含的精神，提高學生的綜合能力。在教學中，為了提高學生的參與感，教師除了要加強師生互動，挖掘作品的精神內涵，還要將具體的人文精神與實際生活聯系起來。

以統編版小學語文《金色的草地》一課為例，“為什么文章中的草地是金色的？”在自由閱讀階段，教師要求學生一邊閱讀課文，一邊思考這個問題。經過討論，學生認為文章中的草地并不是一直都是金色的，隨著時間的推移，作者筆下的草地可以逐漸改變顏色。接下來，教師從框架、脈絡出發講解課文內容。“你能從文章中讀懂什么？”在后期的總結階段，學生在教師提問的引導下，思考作者的創作目的。“大自然是美好的，我們只有善于觀察，才能發現以往看不到的景色。”結合此前的學習，學生逐步體會文本中蘊含的人文精神。

學生品質的培養是一個長期且系統的過程。作為學生的引導者和合作者，教師需要在日常的教學活動中加以引導，利用循序漸進的問題，幫助學生發現文本中蘊含的思想內涵。

二、構建生活情境，促進知識理解

思想品行體現在哪些方面？如何才能提高學生的思想品行？隨著新課改的推進，文本逐漸成為改變學生言行舉止的重要渠道。一方面，文本中的文字展示了諸多名家思想和事跡；另一方面，任何一篇文章都存在一定的創作目的，學生通過詳細了解文章的始末逐步形成正向的人生信仰。

以統編版小學語文《燕子》一課為例，“作者是如何描寫燕子的？燕子有哪些特點？”在課程講解階段，教師要求學生在閱讀的過程中將答案畫在課本上。“作者使用比喻、擬人、對偶等修辭手法，描述了一個生動、可愛的燕子形象。”根據學生的這一答案，教師一邊分析教材內容，一邊詳細講解比喻、擬人和對偶的內涵及特點。“如果讓你用本節課學習過的修辭手法描述一種動物，你會選擇哪種動物？”基于這一問題，學生充分發揮主觀能動性，依托自己的生活經驗及邏輯思維能力完成200字以內的寫作任務。區別于傳統意義上的作文，學生往往更樂于參與。

實際生活帶給學生的不僅是生活經驗，還有堅持、努力等優秀的精神品質。因此，教師在帶領學生挖掘文本內涵時既要從文字本身出發，感受其魅力，又要透過文字看到作者筆下的生活。

三、拓展文本內容，健全學生心性

隨著語文教育的發展，如何感受文本的魅力，如何挖掘文本中隱藏的思想成為教師需要思考的主要問題。一般來說，小學生的年齡小，缺乏抽象思維，所以，他們在探索外部世界或理解文本內容時往往要依靠情感進行過渡。針對這一特點，教師可以適當拓展文本內容，將文章背景、文章中描述的景物及情感展現在學生面前。這樣一來，學生就能在健康思想的熏陶下實現感性閱讀到理性閱讀的過渡。

以統編版小學語文《為中華之崛起而讀書》一課為例，“為中華之崛起而讀書的理念是誰提出的？這句話的提出有怎樣的歷史背景？”結合這兩個問題，學生快速閱讀文章內容并提出自己的觀點。考慮到為中華之崛起而讀書這句話的歷史背景，教師依托互聯網給學生展示諸多有關該時期的影視作品片段。學生從視頻內容出發總結當時的中國社會特點，逐漸感受到偉人的光輝。當學生完成基本的學習后，教師沿著周恩來的人生軌跡總結其發表的部分講話。在課程講解的最后，教師提出一個新問題：你為了什么而讀書？區別于傳統意義上的知識點回顧，學生能夠在利用舊知識點的同時思考自己的未來發展。

拓展文本思想就是體現語文學科育人價值的過程。在日常的課堂教學中，教師要立足教材內容及學生的學情，提升學生的學科素養。

四、挖掘文章細節，感受文字魅力

文字作品如同一幅水墨畫，不僅有濃墨重彩的部分，還有留白的部分。一直以來，我們經常將大部分的精力投入字、詞的講解，抑或是修辭、技巧的分析。然而，任何一篇作品都有其精巧構思之處。針對文本中的細節，教師要通過具體的教學內容引導學生發現問題、分析問題、解決問題，從文字的品讀中感受其魅力。

以統編版小學語文《清平樂·村居》一課為例，在前期的備課中，教師發現，全詞以白描手法繪聲繪色地描繪了一幅有關鄉土風俗的“畫作”。在課程講解階段，教師除了講解基本的字、詞翻譯，還邀請學生以繪畫的方式還原詞中出現的人物及場景。接下來，學生在較短的時間內用畫筆繪出自己心目中的《清平樂·村居》。隨后，教師隨機選擇幾名學生的作品，邀請他們分享自己的創作理念，了解學生的所思所想。在這個過程中，學生嘗試調動自己的生活經驗，在畫中填補相應的物品、景致，將自己的想象付諸實踐。

綜上所述，在教學中，教師要深入挖掘文本內涵，深入分析其中蘊含的人文精神，培養學生的優秀品質，讓他們在語文課堂中學到專業知識，樹立正確的人生觀，得到思想上的升華。