教師幸福的開關(guān)在哪里

楊春燕

作為一個(gè)老師，最大的成就不是培養(yǎng)了多少優(yōu)秀生，也不是改造了多少調(diào)皮生，而是在那間不算很大，但很整潔，不算華麗，但很溫暖的教室里找到了幸福的開關(guān)，讓每一個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)的快樂和成長(zhǎng)的幸福，乃至今后擁有幸福的人生。為了找到幸福的開關(guān)，我在推開教室門的那一刻，便從孩子們清澈的眸子里，從每一節(jié)靈動(dòng)的課堂里，從每一次走心的班會(huì)里，從每一個(gè)問題的解決中開始了尋尋覓覓。原來，幸福的開關(guān)在這里……

教師幸福的開關(guān)在“美”字里

教室美。教室的布置清新美觀，每一面墻壁都在“說話”，抬頭是催人奮進(jìn)的激勵(lì)語(yǔ)，低頭是敞亮無塵的地面，還有孩子們親手做的，親手畫的，親手寫的作品，分門別類地貼在教室的角角落落。孩子們每每看到自己的作品那么耀眼地貼在墻上，展示在同學(xué)們面前，都會(huì)不禁會(huì)心一笑。徜徉其中，都是美的享受。

衣著美。“衣貴潔，不貴華”。穿上工作裝的老師英姿颯爽，穿著校服的學(xué)生氣宇軒昂。不攀比，不虛榮，穿戴整齊，講究衛(wèi)生。雖然師生們沒有穿名牌，沒有化濃妝，但有的是“園丁”的勤勞樸素、“花兒”的悄然綻放，怎么看都很美。

心情美。課上，老師幽默風(fēng)趣，笑聲連連；課下，學(xué)生團(tuán)結(jié)友好，深情款款；比賽時(shí)，學(xué)生全力以赴敢爭(zhēng)先，成績(jī)斐然；活動(dòng)中，師生配合有默契，收獲滿滿。在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)生每天都滿心歡喜。

教師幸福的開關(guān)在“愛”字里

偏愛學(xué)困生—常常拿起尋找優(yōu)點(diǎn)的放大鏡，讓平凡苔米也開花。

優(yōu)秀的孩子討人喜歡，學(xué)習(xí)困難的孩子讓人心疼。我們要常常把學(xué)困生放在心尖尖上，拿起尋找優(yōu)點(diǎn)的放大鏡，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中尋找他們的閃光點(diǎn)，在“雖然他成績(jī)不太好”這句話后面，多加幾個(gè)“但是”—但是他情商很高，但是他很會(huì)做衛(wèi)生，但是他很會(huì)玩魔方，但是他特別孝順父母……早早地在孩子們心中播下自信的火種，點(diǎn)亮他們精彩的人生。

嚴(yán)愛優(yōu)秀生—常常舉起催人奮進(jìn)的長(zhǎng)鞭，讓華麗的錦緞再添花。

優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)擁有很多愛，他們常常在萬(wàn)千寵愛中變得驕傲、自我、任性，他們習(xí)慣了被贊美，受不得一點(diǎn)打擊。所以我們對(duì)他們的愛應(yīng)該是嚴(yán)愛，讓他們正視自己優(yōu)秀背后的小缺點(diǎn)，正確面對(duì)偶爾的挫敗，使逆商和智商共同發(fā)展。還要注重他們品行的培養(yǎng)，關(guān)注他們心理的健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在理智深沉的愛中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，特別錘煉，才能讓“蒼鷹”翱翔藍(lán)天。嚴(yán)愛，讓優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)錦上添花。

博愛中等生—常常撥動(dòng)愛的天平，讓幸福之班遍地開花。

中等生往往是一個(gè)班中容易被忽略的群體，他們心態(tài)穩(wěn)定，處事淡定，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們既希望得到老師的重視，又害怕拋頭露面。

對(duì)這類學(xué)生我們要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)孩子擁有自己的“高光時(shí)刻”。只有他們?cè)诎嗉?jí)中享受到“雨露均沾”的愛，才能感受到公平和關(guān)注，才會(huì)由“小透明”變成“閃亮的星”。當(dāng)每朵花都變成想開花的花，那么幸福之班就會(huì)百花吐蕊，遍地開花。

教師幸福的開關(guān)在“懂”字里

懂育人。教師是人類靈魂的工程師，育人是教育的首要任務(wù)。學(xué)生成長(zhǎng)比成人重要，成人比成才重要，成才比成績(jī)重要！每個(gè)老師都堅(jiān)守教育的初心，潛心育人，每個(gè)學(xué)生都被老師看見，每個(gè)學(xué)生都住在老師心里。孩子們就會(huì)悄悄拔節(jié)，茁壯成長(zhǎng)，即使他沒拿到試卷的一百分，但他做人成功了，也是一個(gè)大寫的“人”。

懂教學(xué)。“一個(gè)老師最好的師德是上好課”，一個(gè)懂教學(xué)、會(huì)教學(xué)、專業(yè)過硬、能力強(qiáng)的老師站到講臺(tái)上，同學(xué)們會(huì)因崇拜而秒變“粉絲”。老師舉手投足間的修養(yǎng)、說話辦事的智慧、寫字答題的方法都成為學(xué)生模仿的對(duì)象；更重要的是，播撒在孩子們心中的那些優(yōu)質(zhì)的、有能量的知識(shí)種子會(huì)在他們以后的生活中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

為了懂教學(xué)，我們永遠(yuǎn)不要停下學(xué)習(xí)的腳步，要讓自己的專業(yè)知識(shí)成為奔騰不息的河水，常流常新；讓專業(yè)能力成為開花的芝麻，節(jié)節(jié)高升。懂教學(xué)，你才能教好書，才能成為擁有職業(yè)幸福的好老師；孩子遇到好老師，也才能日有所進(jìn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。

懂學(xué)生。“知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求？”作為教師，如何懂學(xué)生，如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心，這是教師必須具備的能力和情懷。

懂學(xué)生就要永葆童心，用純粹的心去感受孩子的心；懂學(xué)生就要有同理心，用理解包容的心去碰撞孩子的心；懂學(xué)生就要有真誠(chéng)的心，用無限的信任去呵護(hù)孩子的心。有一首歌是這樣唱的：“你懂我再愛我，就不會(huì)傷害我……你懂我再愛我，就不會(huì)折磨我……”以懂學(xué)生為前提的愛才是真正的愛，能獲得老師真愛的孩子才是幸福的孩子。

總之，一間幸福的教室，幾位幸福的老師，再加上一群幸福的孩子，這應(yīng)該是教育最美好的模樣。我們畢生都在追求幸福，幸福的“開關(guān)”有很多，我一直在尋覓和求索……