地理試題必備知識(shí)分析及命題實(shí)踐探索

摘 要：《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》提出“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)方向，其中“四層”指核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。近年來(lái)，各地積極探索這一高考試題命題的價(jià)值取向。以2023年浙江省1月地理選考試卷為例，分析地理特征、地理聯(lián)系、地理過(guò)程等必備知識(shí)在試題中的具體體現(xiàn)，以明確高考復(fù)習(xí)的核心考點(diǎn)與考查方式，提升地理復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞：高考；地理；必備知識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2023）06-0044-05

教育部研制的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》提出“一核四層四翼”的評(píng)價(jià)體系，為高中教學(xué)提供了與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值取向。隨著課程改革的深入推進(jìn)，各地積極探索選考學(xué)科新的命題方式。從地理學(xué)科看，各地在試題命制的過(guò)程中，努力追尋著對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力的考查，同時(shí)又滲透著地理核心素養(yǎng)、核心價(jià)值觀的價(jià)值追求，以期真正發(fā)揮“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”這一高考核心功能。對(duì)此，筆者以2023年1月浙江省高考地理卷為例，探究“必備知識(shí)”在試題中的具體表現(xiàn)，以期明確地理高考的核心考點(diǎn)和考查方式，增強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

一、地理必備知識(shí)的類別界定

高考評(píng)價(jià)體系提出的必備知識(shí)是指考生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題情境時(shí)，為了有效地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題所必須具備的知識(shí)。地理學(xué)的基本思想方法為“從空間看待一切”，從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，可將地理學(xué)科研究的問(wèn)題概括為地理位置、地理特征、地理成因、地理過(guò)程、地理聯(lián)系和人地關(guān)系等六大方面。考慮到地理位置是地理事物空間屬性特征的反映，地理成因是地理空間聯(lián)系的反映，人地關(guān)系是人類與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系的反映，可以將地理位置與地理特征合并，地理成因、人地關(guān)系與地理聯(lián)系合并，將上述六個(gè)方面的地理學(xué)科研究的問(wèn)題進(jìn)一步歸納為“地理特征、地理聯(lián)系和地理過(guò)程”三大必備知識(shí)［1］（圖1）。

地理特征反映的是地理事物和現(xiàn)象存在的顯著征象和標(biāo)志，包括自然和人文地理要素的特征、區(qū)域自然或人文地理特征以及區(qū)域綜合特征。地理聯(lián)系反映的是地理要素、區(qū)域、人地之間的相互影響、相互制約和相互作用，包括要素聯(lián)系、區(qū)域聯(lián)系和人地關(guān)系等三個(gè)方面。地理過(guò)程反映的是地理事物和現(xiàn)象隨時(shí)間推移而出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，主要包括自然地理要素和人文地理要素的以及二者相互作用的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程。

二、地理選考卷中必備知識(shí)的統(tǒng)計(jì)分析

2023年1月浙江省地理選考卷由選擇題和非選擇題兩大類試題構(gòu)成，其中1～20選擇題為2分題，21～25選擇題為3分題，共計(jì)55分；非選擇題由3題10小問(wèn)組成，共45分。其具體考查的知識(shí)點(diǎn)和必備知識(shí)類別詳見(jiàn)表1。

2023年1月浙江省選考科目地理卷的命制按照《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，較好地體現(xiàn)了地理新課標(biāo)對(duì)考生的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，凸顯了“核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線”這一試題命制的基本要求，為新時(shí)代地理學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)改革做出了有益的探索。與往年試題相比，2023年1月浙江地理選考試卷更加注重對(duì)考生地理必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的考查，其中地理特征的考查占15分，地理過(guò)程的考查占25分，地理聯(lián)系的考查占60分，考點(diǎn)布局結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出。例如，試題重點(diǎn)關(guān)注了“大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)、地球運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)運(yùn)動(dòng)”等重要的自然地理過(guò)程，“產(chǎn)業(yè)布局、人口分布、交通布局、糧食安全、生態(tài)安全、戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源安全”等重要的人文地理事象。通過(guò)設(shè)計(jì)生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，加大了對(duì)考生思維品質(zhì)與思維過(guò)程的考查力度。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，著重考查學(xué)生信息獲取與加工能力、邏輯推理與論證能力、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力等。

三、必備知識(shí)在地理選考卷試題中的具體體現(xiàn)

1.地理特征類知識(shí)在試題中的體現(xiàn)

地理特征是地理事物和現(xiàn)象存在的顯著征象和標(biāo)志。地理特征的歸納是一個(gè)從具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程。在高考試題中，關(guān)于地理特征的考查，往往以具體的區(qū)域自然和人文要素的時(shí)空分布為情境信息，要求考生獲取具象信息，從中歸納出某一地理要素在區(qū)域中呈現(xiàn)出的顯著特征。

例如，選擇題3、4題以新疆東部雅丹地貌區(qū)為研學(xué)背景，以殘丘巖壁圖片為實(shí)體材料，考查了區(qū)域自然地理特征。

材料：新疆東部某雅丹地貌區(qū)，環(huán)境惡劣，被視為“畏途”。某同學(xué)隨科考人員在該地研學(xué)旅行時(shí)，拍攝了布滿“小蘑菇”的殘丘巖壁照片（圖2）。完成3、4題。

3.巖壁上“小蘑菇”形成的主要外力作用為

A.沉積? 搬運(yùn)? ? ? ? ? ? ?B.搬運(yùn)? 風(fēng)化

C.風(fēng)化? 侵蝕? ? ? ? ? ? ?D.侵蝕? 沉積

4.該雅丹地貌區(qū)被視為“畏途”的主要原因是

①空氣稀薄；②風(fēng)沙強(qiáng)勁；③氣候極度干旱；④滑坡分布廣

A.①②? ? ? ? B.②③? ? ? ?C.③④? ? ? ? D.①④

根據(jù)材料信息可知，布滿“小蘑菇”的殘丘巖壁位于新疆的雅丹地貌區(qū)，以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎邓^少，氣候干旱，晝夜溫差較大，風(fēng)化作用強(qiáng)烈，風(fēng)力較大，風(fēng)沙強(qiáng)勁，風(fēng)蝕作用顯著，故巖壁上“小蘑菇”形成的主要外力作用是風(fēng)化侵蝕。對(duì)于該雅丹地貌區(qū)的“畏途”的理解，需要考生從區(qū)域地理位置和自然環(huán)境特征的角度去判斷（圖3）。新疆東部位于我國(guó)西北內(nèi)陸，海拔不是特別高，大氣不是很稀薄，該地地表以沙質(zhì)沉積物為主，降水較少，滑坡等地質(zhì)災(zāi)害較少。

[ 圖3 新疆雅丹地貌區(qū)的自然環(huán)境特征 ]

如非選擇題28題第（1）問(wèn)，命題者意圖十分明顯，要求考生理解察爾汗利于鉀鹽池形成的氣候特征。為了便于考生精準(zhǔn)表述，命題者為考生呈現(xiàn)了“察爾汗多年月平均氣象要素圖”（圖4）。其目的是要求考生通過(guò)對(duì)圖像信息的獲取與分析，歸納出圖中出現(xiàn)的氣象要素具有的顯著特征。

[根據(jù)圖中信息，說(shuō)出察爾汗主要?dú)夂蛱卣? 圖4 察爾汗氣象要素圖 ]

一般對(duì)氣候特征的描述主要從氣溫和降水兩角度展開(kāi)。但本題對(duì)于察爾汗氣候特征的描述，前提是為了材料中的鉀鹽服務(wù)，需要對(duì)氣溫、降水、濕度和蒸發(fā)四個(gè)氣象要素的數(shù)量特征和季節(jié)變化特征進(jìn)行歸納總結(jié)，從中得出：“蒸發(fā)強(qiáng)烈；降水量少；氣溫年較差大；相對(duì)濕度小”的結(jié)論。通過(guò)這一問(wèn)題設(shè)置，不但考查了考生的信息獲取與加工能力、語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，而且為后續(xù)問(wèn)題“指出格爾木河乙至甲河段含鉀量的變化趨勢(shì)，并分析該地理現(xiàn)象的形成過(guò)程”埋下了伏筆。

教學(xué)啟示：對(duì)于地理特征的考查，雖然在整卷中所占的比例不會(huì)太高，但對(duì)于地理聯(lián)系和地理過(guò)程的分析卻是能力考查的重要體現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師需要抓好兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是教會(huì)學(xué)生不同地理要素特征的歸納角度與方法；二是教會(huì)學(xué)生從區(qū)域環(huán)境特征出發(fā)，去分析地理過(guò)程與地理聯(lián)系。

2.地理聯(lián)系類知識(shí)在試題中的體現(xiàn)

地理聯(lián)系包含了地理各要素之間的聯(lián)系、地理事物與現(xiàn)象的空間關(guān)系，人類與地理環(huán)境之間的相互聯(lián)系。因涉及的知識(shí)多、思維要求高，往往成為試題設(shè)計(jì)的重中之重，所占分值較高。特別是對(duì)于地理事物與現(xiàn)象的空間關(guān)系的考查，既可以體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想方法“從空間看待一切”，又可以考查區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的形成狀況和等級(jí)水平。將空間關(guān)系原理的具體內(nèi)容滲透到地理試題中，可以凸顯對(duì)考生思維品質(zhì)與思維結(jié)構(gòu)的考查，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理聯(lián)系和地理思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

例如，選擇題1、2題考查了人口密度這一基本概念和人口與水源之間的聯(lián)系。

材料：中亞是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的重要節(jié)點(diǎn)，近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人口增長(zhǎng)明顯，但人口分布的空間格局基本不變。圖5為中亞五國(guó)地形及各國(guó)人口、面積柱狀圖。完成1、2題。

1.下列中亞國(guó)家中，人口密度最小的是

A.土庫(kù)曼斯坦? ? ? ? ? ? ? ? ? B.哈薩克斯坦

C.吉爾吉斯斯坦? ? ? ? ? ? ? D.塔吉克斯坦

2.影響中亞?wèn)|南部地區(qū)人口較密集的主要自然因素是

A.熱量? ? ? ? ? B.礦產(chǎn)? ? ? ? ? C.水源? ? ? ? ? D.土壤

對(duì)于“人口密度”的判斷，其本質(zhì)上是對(duì)地理要素間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從圖像信息中獲取5個(gè)國(guó)家的人口數(shù)量和領(lǐng)土面積，可以得出哈薩克斯坦人口密度最小。人口分布是受自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治等多種因素綜合作用的結(jié)果，要正確判斷“影響中亞?wèn)|南部地區(qū)人口較密集的主要自然因素”，需要考生從該區(qū)域的自然環(huán)境特征入手，加以分析與推理。因?yàn)橹衼喌貐^(qū)主要環(huán)境特征是干旱，水源便成為影響該區(qū)域人類生存和發(fā)展的制約因素；再?gòu)膮^(qū)域的地形特征和大氣環(huán)流的角度加以思考，中亞?wèn)|南部地區(qū)有來(lái)自大西洋和北冰洋的西風(fēng)氣流，受地形抬升具備一定的山地降水，加上高山存在冰雪融水，故該區(qū)域水源條件較好，利于人口的生存與發(fā)展，人口較為密集。本題正確答案的獲取，需要考生具備較強(qiáng)的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力，且推理分析的思維鏈較長(zhǎng)，可以較好地考查考生的思維結(jié)構(gòu)和思維品質(zhì)。

又如選擇題第9題，以現(xiàn)代物流業(yè)為信息載體，考查了區(qū)域間人文地理要素的空間聯(lián)系。

材料：為讓廣大消費(fèi)者吃上放心菜，以地理信息技術(shù)為依托搭建的某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，吸引了眾多菜農(nóng)加入。消費(fèi)者掃描二維碼就可獲取蔬菜的播種、施肥、采摘和運(yùn)送等信息。圖6示意菜農(nóng)、物流公司、消費(fèi)者與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的關(guān)系。完成9、10題。

9.與傳統(tǒng)產(chǎn)銷相比，該蔬菜產(chǎn)銷模式中顯著變化的區(qū)位因素是

A.市場(chǎng)? 技術(shù)? ? ? ? ? ? ? ? B.交通? 勞動(dòng)力

C.政策? 技術(shù)? ? ? ? ? ? ? ? D.政策? 勞動(dòng)力

區(qū)域間人文地理要素的空間聯(lián)系，主要表現(xiàn)在某兩個(gè)空間區(qū)域之間的能量流、物質(zhì)流、信息流及其所產(chǎn)生的影響等。本題著力于考查信息技術(shù)與現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)產(chǎn)品銷售的影響（農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化），較好地反映出區(qū)域空間聯(lián)系的考查方向。對(duì)于農(nóng)業(yè)區(qū)位而言，自然區(qū)位因素是相對(duì)穩(wěn)定的要素，社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素則具有較強(qiáng)的時(shí)代性。隨著社會(huì)的進(jìn)步，特別是科技的發(fā)展，其區(qū)位因素會(huì)發(fā)生較大的變化，尤其是市場(chǎng)因素。圖像信息顯示，與傳統(tǒng)產(chǎn)銷相比，該蔬菜產(chǎn)銷模式是以地理信息技術(shù)為依托搭建的某網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)了信息流和物質(zhì)流在區(qū)際間的快速流動(dòng)，可以拓寬蔬菜的銷售市場(chǎng)。

以區(qū)域?yàn)楸尘埃癸@對(duì)區(qū)域空間聯(lián)系的考查已成為高考地理試題設(shè)計(jì)的主流方向。諸如，非選擇題26題第（1）問(wèn)“說(shuō)出制約該國(guó)（墨西哥）高速公路建設(shè)的地形條件。”27題第（3）問(wèn)“針對(duì)2022年長(zhǎng)江流域干旱狀況，專家認(rèn)為僅調(diào)長(zhǎng)江上游水庫(kù)的水無(wú)法解決中下游農(nóng)業(yè)缺水問(wèn)題，試從水循環(huán)角度分析原因。”28題第（3）和第（4）問(wèn)“指出鉀鹽生產(chǎn)對(duì)鹽湖環(huán)境的不利影響。”“分析我國(guó)鉀鹽供應(yīng)安全風(fēng)險(xiǎn)較高的原因。”

教學(xué)啟示：針對(duì)高考試題設(shè)計(jì)鐘情于地理聯(lián)系考查這一特點(diǎn)，中學(xué)地理教學(xué)務(wù)必重視對(duì)“地理聯(lián)系”的關(guān)注，選擇合適的地理各要素之間的聯(lián)系、地理事物與現(xiàn)象的空間關(guān)系，人類與地理環(huán)境之間的相互聯(lián)系等方面的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“地理聯(lián)系”分析的思維路徑，從個(gè)問(wèn)題到類問(wèn)題，逐步掌握同類地理聯(lián)系分析的一般方法，明白地理要素之間、區(qū)域之間、人地之間是相互影響、相互制約和相互作用的。

3.地理過(guò)程類知識(shí)在試題中的體現(xiàn)

地理過(guò)程是指地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、演變的過(guò)程，因其具有動(dòng)態(tài)性和預(yù)測(cè)性的特點(diǎn)，與其相關(guān)的試題往往成為高考中的“難題”。高考對(duì)“地理過(guò)程”的考查一般呈現(xiàn)兩個(gè)方向，一是考查地理事物與現(xiàn)象在空間維度上的橫向變化；二是考查地理事物與現(xiàn)象在時(shí)間維度上的縱向變化。

例如，非選擇題28題第（2）問(wèn)：以區(qū)域圖像為信息載體，考查了河流中鉀含量在空間維度的變化。

28.閱讀材料，完成下列問(wèn)題。

材料一：昆侖山地區(qū)巖漿巖含鉀較高，其北部察爾汗鹽湖有豐富的鉀、鎂等資源。察爾汗鹽湖是我國(guó)最大的鉀鹽、鉀肥生產(chǎn)基地，該基地通過(guò)對(duì)鹽湖鹵水自然蒸發(fā)析鹽的選礦方法來(lái)進(jìn)行鉀鹽生產(chǎn)。近年來(lái)隨著鉀肥產(chǎn)量的逐年攀升，鉀資源尤其是高品位鉀資源鹵水礦已被逐漸開(kāi)發(fā)殆盡。

材料二：圖7為察爾汗及周邊地區(qū)略圖。

（2）指出格爾木河乙至甲河段含鉀量的變化趨勢(shì)，并分析該地理現(xiàn)象的形成過(guò)程。

本題為典型的地理過(guò)程考查題，要求考生具備對(duì)河流水文要素（礦物含量）空間格局有較強(qiáng)的判斷能力，對(duì)其變化趨勢(shì)有較敏銳的預(yù)判能力。“有效獲取圖像和文字材料信息，進(jìn)行科學(xué)合理的推理與論證，語(yǔ)言組織與表達(dá)富有邏輯”是本試題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。圖像信息顯示，從乙至甲河段，來(lái)自南部山地的鉀鹽隨流水進(jìn)入河流，并從乙流向甲；乙甲河段之間無(wú)支流注入；乙甲之間的河段落差較小，河流流速較慢，區(qū)域降水量較少，蒸發(fā)量較大，淡水成分會(huì)不斷減少，雖然鉀鹽的總量無(wú)明顯變化，但因河流中淡水減少，導(dǎo)致乙至甲河段含鉀量增加。

2023年1月浙江省選考科目地理卷中涉及地理事物和現(xiàn)象空間維度變化的試題還有選擇題第16題“鹽土鹽分的垂直變化過(guò)程判斷”、選擇題第24、25題“‘熱泡的垂直運(yùn)動(dòng)和形成過(guò)程判斷”、非選擇題27題第（3）問(wèn)“上下游調(diào)水過(guò)程中水循環(huán)過(guò)程”等。相對(duì)于地理事物與現(xiàn)象在空間維度上的橫向變化，命題更偏好于地理事象在時(shí)間軸上的動(dòng)態(tài)變化。兩者相比，時(shí)間維度上的變化更能反映出地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展與演變，地理過(guò)程的“味道”更濃，試題的難度和區(qū)分度更好。

如選擇題第17題，以遼河口濕地為空間背景，要求考生正確判斷潮灘植被演替趨勢(shì)。

材料：遼河口濕地生長(zhǎng)著一種耐鹽堿的一年生草本植物——翅堿蓬。翅堿蓬在維護(hù)濕地生態(tài)系統(tǒng)方面具有重要作用，其生長(zhǎng)與潮灘濕地水體鹽度顯著相關(guān)。圖8為遼河口潮灘植被分布示意圖。完成17～18題。

17.遼河口潮灘植被演替的總體趨勢(shì)是

A.翅堿蓬—蘆葦—光灘

B.翅堿蓬—光灘—蘆葦

C.光灘—蘆葦—翅堿蓬

D.光灘—翅堿蓬—蘆葦

“自然地理系統(tǒng)整體性的演替”對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“難點(diǎn)”，既有整體性變化的要求，又有時(shí)間變化的特點(diǎn)。自然地理系統(tǒng)演替是指隨著時(shí)間的推移，自然地理系統(tǒng)發(fā)展的方向、強(qiáng)度、形式會(huì)發(fā)生變化。而周期性的日變化、年變化是在現(xiàn)有結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生的，一般不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)的演替。但是當(dāng)演變強(qiáng)度超過(guò)穩(wěn)定閾限時(shí)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)就會(huì)遭到破壞，重新建立起新的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生新的功能，形成新的平衡，完成自然地理系統(tǒng)整體性的演替。本題中對(duì)“遼河口潮灘植被演替的總體趨勢(shì)”的判斷，既要從圖像信息中感悟“翅堿蓬、蘆葦、光灘”在河口的空間分布格局，又要從文字材料中獲取“翅堿蓬生長(zhǎng)與潮灘濕地水體鹽度顯著相關(guān)”這一關(guān)鍵信息，要求考生從翅堿蓬生長(zhǎng)對(duì)潮灘濕地水體鹽度影響的趨勢(shì)（鹽度下降）來(lái)準(zhǔn)確判斷其植被演替趨勢(shì)為“光灘—翅堿蓬—蘆葦”。

此外，選擇題第3題“雅丹地貌區(qū)巖壁上‘小蘑菇的形成過(guò)程”、選擇題第13、14題“在地質(zhì)平面圖中巖漿巖、背斜、斷層形成過(guò)程的判斷”、選擇題第19題“月相的變化過(guò)程”等都是涉及地理事物和現(xiàn)象時(shí)間維度變化的試題。

教學(xué)啟示：在地理高考試卷中涉及“地理過(guò)程”考查的試題雖然只占25%左右，但因其承載著對(duì)考生思維能力和思維品質(zhì)的測(cè)量功能，試題的難度往往相對(duì)較大。這類試題的解答是否成功，往往成為考生能否取得優(yōu)良成績(jī)的“分水嶺”。高考試題對(duì)于地理過(guò)程的考查，其主要方向有三：一是在給定的時(shí)間間隔內(nèi)，發(fā)現(xiàn)地理事物與現(xiàn)象的變化規(guī)律，并推測(cè)該時(shí)段之前或之后的變化狀況；二是對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的地理行為進(jìn)行模擬和預(yù)測(cè)；三是研究地理過(guò)程與地理空間格局的耦合關(guān)系，一般以區(qū)域圖像和文字材料為情境載體，依據(jù)材料信息和所學(xué)的地理原理分析得出相關(guān)地理要素的地理過(guò)程［2］。

對(duì)于地理過(guò)程的教學(xué)，教師務(wù)必引起足夠的重視。首先要梳理出中學(xué)階段學(xué)生必須理解并掌握的自然地理過(guò)程、人文地理過(guò)程和人地耦合過(guò)程。自然地理過(guò)程主要指地球表層各自然地理系統(tǒng)和其他組成部分的形成與演變，如地球運(yùn)動(dòng)過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程、水循環(huán)過(guò)程、地貌演化與地質(zhì)作用過(guò)程、土壤形成過(guò)程、自然環(huán)境系統(tǒng)整體性演替等；人文地理過(guò)程是隨著人類活動(dòng)而不斷變化的，如人口的增長(zhǎng)過(guò)程、城市化過(guò)程、工業(yè)的集聚和擴(kuò)散、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程等。其次是選擇典型的生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，進(jìn)行“由果索因”或“由因追果”的思維路徑訓(xùn)練，從空間和時(shí)間尺度上學(xué)會(huì)分析地理事物和現(xiàn)象在空間維度和時(shí)間維度上變化的方法。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 丁繼昭，史辰羲.基于高考評(píng)價(jià)體系的地理科必備知識(shí)考查路徑初探［J］.中國(guó)考試，2020（6）：14-18.

［2］ 劉夫亮，劉振峰.高考評(píng)價(jià)體系下地理“必備知識(shí)”的考查路徑與備考策略［J］.地理教育，2021（9）：23-28.