成人醫學教育生理學教學探討

摘 要： 生理學是醫學的一門主干課程，是聯系基礎醫學和臨床醫學的橋梁。如何培養具有創新能力的高素質醫學人才已成為當前醫學專科教學改革的熱點問題。針對生理學教學的現狀，從教學理念、教學內容、教學方法、教學手段和實驗教學等方面，闡述了如何在生理學教學改革中培養學生的創新能力。

關鍵詞： 生理學；教學方法；創新能力；創新教育

隨著現代醫學技術的迅速發展及生物醫學模式的轉變，社會對高等醫學教育提出了更高的要求，目前是一個經濟全球化、教育國際化的時代；醫學教育任重而道遠，醫療衛生工作關系到千百萬人的生命和健康。因此，如何在教學中培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，是每一個教育工作者應重視和重點探討的新課題。提高醫務人員素質和醫療水平至關重要，而醫學院校的成人高等教育正肩負著培養實用型醫務人才的重任。

一、成人教育的特點

成人教育的對象多數來源于在職醫務人員，有一定的醫療專業基礎，動手能力、理解能力和綜合分析能力較強；他們的學習是一種畢業后的繼續教育，是學習機會的補償，也是醫學理論和技術的提高，最終達到個人學歷學位層次的提高。

二、加強教師自身建設，構建新的教學理念

推行創新教育，培養創新人才最重要的是樹立創新的教育思想。從重視知識灌輸向重視學習能力培養方面轉變，從重視給學生傳授現成知識向引導學生對未知領域進行探索方面轉變，從重視讓學生接受問題的現成答案向鼓勵學生尋找解決問題的能力方面轉變。構建一種真正以培養學生創新能力為目標的教學理念。而要樹立創新的教學理念，教師就必須不斷加強自身建設，認真學習現代教育理論，加快知識更新，注重教學研究，牢固樹立以人為本的教育思想。只有教育者自身具備了創新意識，才可能在教學的最前沿去實施創新教育，培養出具有創新精神和創新能力的人才。

三、優化生理學教學內容

生理學是醫學的一門主要課程，是研究正常生命活動規律的科學，是聯系基礎醫學和臨床醫學的橋梁。作為一門功能學科，生理學具有理論性和系統性較強的特點，敘述到一些生命活動的機制，往往比較抽象，使學生感到難懂、難記。并且成人教育的學時較少。這就要求教師熟悉教學大綱及教材，以教學大綱為依據，認真研究教材。教學內容的重點應該以新知識、新理論和新技術的學習為主要方面。對一些具有普遍性的規律或與臨床聯系密切、實用性強的內容，應重點講解。這樣既保證學生較為系統全面地掌握生理學知識，又能做到重點突出。教師要善于引導學生尋找新舊知識之間的聯系點，將新舊知識融會貫通起來，形成新的認知結構體系，這樣才會有利于對新知識的理解和掌握。

四、改進實驗課教學，讓學生在實踐中培養創新思維

培養學生發現問題、分析問題的能力，生理學是一門實驗性學科，因此生理學實驗課是生理學教學中的重要部分，更是培養學生創新思維的重要環節。實驗課除了要培養學生的動手能力外，還應注重培養學生分析實驗結果、思考問題的能力。改進實驗內容，增加探索性和設計性實驗。目前，生理學的大多數實驗仍然是一些經典的驗證性實驗。實驗課上，學生按照實驗指導或教師預先設計好的實驗方案進行實驗，記錄各種生理曲線，做特定的實驗項目，而實驗結果也是事先已知的。這種實驗教學方法雖有不少優點，但不利于發揮學生的創新能力。所以，我們應在常規實驗的基礎上增加探索性和設計性實驗。探索性或設計性實驗為學生提供了應用所學知識解決科學問題的實踐機會，培養了學生進行科學探索和創新的能力。

隨著我國醫學科學技術和社會經濟生活的不斷發展，醫學成人教育的規模也會不斷擴大。在生理學教學中，我們應根據成人教育的特點，結合學生的實際情況和生理學的學科特點，認真研究教學目標、內容和方法，因材施教，充分發揮教師的主導作用，即教師應重視培養學生探究知識的態度和習慣，最大限度地激發學生的主動性，挖掘學生潛力，營造能力培養和個性發展的氛圍和環境，最終培養出高素質面向新世紀的現代化實用型醫學人材。

參考文獻

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