品牌視角下高校學生黨員教育創新研究

董欲曉 趙林勝 張鵬 侯振華 王欣磊

摘? 要：學生黨員教育是黨的建設基礎性經常性工作，直接關系到大學生黨員隊伍的素質，重要性日益顯現。該文分析品牌化理念融入高校學生黨員教育的重要意義，在調研高校學生黨員教育品牌化建設中存在問題的基礎上，提出高校學生黨員教育品牌化建設的原則。基于近年來培育創建“鴻雁”學生黨員教育品牌的實踐經驗，分析案例建設思路，從內容體系、運行體系、保障體系等方面提出學生黨員教育品牌創建的策略。

關鍵詞：品牌化；學生黨建；高校黨建；黨員教育;創新

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）19-0067-05

Abstract： The education of student Party members is the basic and regular work of the Party's construction， which is directly related to the quality of college student Party members， and is increasingly important. This paper analyzes the significance of integrating the concept of branding into the education of college student Party members， and puts forward the principles of branding the education of college student Party members on the basis of investigating the problems in branding the education of college student Party members. Based on the practical experience of cultivating and creating the "Hongyan" student Party member education brand in recent years， this paper analyzes the idea of case construction， and puts forward the strategy of building the student Party member education brand from the aspects of content system， operation system， security system， etc.

Keywords： branding; student Party building; Party building in colleges and universities; Party member education; innovation

高校學生黨員教育工作已經成為我國高等教育工作的重要組成部分，也是當前高校黨建工作的重要課題。創新學生黨員教育的方式和手段，將品牌化理念融入高校學生黨員教育中，通過運用品牌的管理理念和培育手段，結合高校黨建工作的特點，培育創建高校學生黨員教育品牌，可以破解當前學生黨員教育工作中的瓶頸，有助于提升高校黨建工作科學化水平，實現以高質量黨建推動學院高質量發展的效果。

一? 品牌化理念融入高校學生黨員教育的重要意義

品牌作為一種識別標志、精神象征、價值理念[1]，無不體現出品質優異。品牌化理念融入高校學生黨員教育，采取品牌化、項目化運作方式，建立行之有效的常態化黨員教育機制，對于提升黨員教育效果、發揮黨員示范帶動效應、激發基層黨組織活力都起到較大促進作用。

（一）? 提升學生黨員教育效果的必然要求

品牌化理念融入高校學生黨員教育，以優質教育內容、鮮活的教育形式、知行合一教育實踐模式，打造學生黨員教育品牌，以品牌化運作激發大學生黨員參與熱情，構建一套富有學校特色、便于示范推廣的大學生常態化黨員教育體系，可以從根本上提升大學生黨員教育的針對性和實效性，有力增強學生黨員的理想信念、黨性觀念和宗旨意識。

（二）? 發揮黨員示范帶動效應的有效載體

學生黨員是青年學生中的先鋒骨干，在學生教育管理中起到動員學生、組織學生、引領學生的作用。高校各級黨組織通過學生黨員教育品牌創建，提高學生黨員、青年學生的參與度，更好發揮學生黨員在理論學習、學業、就業、生活等方方面面中的先鋒模范作用，示范帶動廣大學生整體素質提升。

（三）? 激發基層黨組織活力的內在要求

黨建工作品牌化的過程，也是各級黨組織引導帶領黨員明確目標、凝聚共識、總結經驗和提高水平的過程，可以很好激發黨員的參與積極性。在學生黨員教育品牌創建過程中，注重與重點工作緊密結合，貼近滿足學生實際需求，引導黨員將個人發展追求融入黨組織建設發展大局中，有力提升黨員認同感和成就感，更好地傳遞黨的聲音、樹立黨的形象，從而獲得全體黨員和師生發自內心的認可和支持。這一過程就成為黨組織不斷提升凝聚力、號召力、戰斗力和組織力的過程[2]。

二? 高校學生黨員教育品牌化建設的問題聚焦

近年來，不少高校將品牌理念引入黨建實踐，因地制宜地推進基層黨建品牌創建工作，豐富了黨建品牌化建設的理論和實踐。但在實踐過程中，往往還存在不平衡、不充分的現象。

（一）? 學生黨員教育品牌化意識有待加強

在推進學生黨員教育品牌化進程中，部分高校存在誤區或不足。有些高校對黨建品牌的重要性認知不足，在工作部署和考核中缺乏對品牌創建的體現。有的高校對黨建品牌內涵認識和創建標準理解不足，開展學生黨員教育主要靠傳統固化經驗，僅是選擇用舊有經驗潤色美化作為品牌宣傳，黨員的認同感較差，難以產生歸屬感和榮譽感。有些黨務工作人員研究如何更好開展學生黨員教育時不夠透徹，缺乏深層次思考，往往將重心放在常規工作上，沒有創造性開展特色工作，難以形成黨建品牌。

（二）? 黨建品牌培育缺乏長遠規劃和頂層設計

部分高校對于建設學生黨員教育品牌、大幅度提升工作水平缺乏頂層設計和長遠規劃，對品牌名稱、內容設計、運作推廣和保障機制等缺乏規劃。在內容設計上，結合實際工作不夠緊密，沒有充分考慮與大學生思想政治教育、學科專業特點、學生實際需求和學校重點工作進行結合，導致學生缺乏主動參與的積極性，黨員教育品牌特征和效果無法凸顯。在運行機制上，沒有實施品牌化和項目化運作方式，造成成果經驗難以固化，品牌效果無法客觀評價，影響了品牌生命力。在保障機制上，部分高校在基層黨組織的目標管理、陣地建設、經費建設等方面投入不足，只有持續加強基層黨組織自身建設，才能為品牌建設提供堅強組織保障。

（三）? 黨建品牌化推廣宣傳效果差

由于部分高校在當初設計學生黨員教育品牌項目時未考慮覆蓋面，學生黨員參與率低，宣傳推廣存在較大局限。有的高校沒有根據不同受眾對象群體的差異，分層分類、有針對性地進行宣傳推廣。部分高校重在學生黨員教育的組織實施，忽視了培育品牌的總結凝練，沒有形成可供借鑒推廣的建設經驗。有的高校仍然主要依靠傳統的推廣手段來宣傳黨建活動，如宣傳欄、交流會、發布新聞等，忽視了新媒體的運用或運用新媒體時存在明顯的不足，造成品牌認知度不高的困境。

三? 高校學生黨員教育品牌化建設的原則

高校學生黨員教育品牌化建設應堅持“遵循育人規律、服務學生需求、體現知行合一、定位持續發展、便于認知推廣”的原則，找準品牌化理念融入高校學生黨員教育研究的關鍵點和結合點，著力構建常態化黨員教育培養體系，精心培育體現校院特色，可持續發展，備受黨內外認同、支持和贊許的黨建品牌。

（一）? 遵循育人規律的原則

高校學生黨員教育品牌建設應將立德樹人作為工作出發點和最終目的，貫徹育人理念，遵循馬克思主義執政黨建設和大學生，成長成才規律[3]，才能培育出有生命力的品牌。一是要緊扣學生黨員教育的時代性特征，使品牌的確立能夠緊扣時代主題，彰顯高校學生黨建工作的成就與特色。二是要把握高校學生黨員教育的規律性特征，品牌創建立足于教育本身，以品牌建設提升教育的成效，用教育的理論、方法推進品牌的建設，二者統一于立德樹人這一根本任務。三是要體現學生黨員教育的先進性特征，品牌的內涵與外延是先進性的具體體現，以黨的創新理論成果充實品牌建設的內涵，以鮮明的特色、鮮活的特征設計品牌的外延，實現品牌化下學生黨員教育實效性的整體提升。

（二）? 遵循服務學生需求的原則

高校學生黨員教育品牌建設的對象是大學生黨員、推廣覆蓋青年學生，品牌建設只有服務和滿足學生的需求，才能成為認可度高的品牌。一是立足提升黨性修養為學生黨員鑄魂，通過品牌化建設強化思想理論教育、黨的基本知識等教育內容的全面覆蓋，用理論武裝學生黨員。二是結合學生特點實現黨員教育的精細化，結合專業特點、年級特點設計品牌建設的內容，針對不同階段學生黨員遇到的問題確定品牌建設的推進進度，使學生黨員教育實現規定內容和特色內容的共同推進。三是強化黨員教育品牌化建設的實效性，實現學習與成長的統一。學生黨員品牌化建設通過內容和形式的精心策劃，在鑄魂的同時提升學生綜合素質，使學生黨員教育與學生培養實現融合，更好地滿足學生成長成才的需求。

（三）? 遵循體現知行合一的原則

高校學生黨員教育品牌建設要在“知”和“行”上多用功，通過開展既滿足學生精神需求，又被普遍認同的主題活動，架設“知”與“行”間的橋梁。一是立足提升黨性修養在“學”上下功夫。理論學習是黨員教育的基礎工作，品牌化建設應當首先圍繞促進黨員的理論學習開展工作，發揮品牌化的優勢使學生真正做到學懂弄通。二是聚焦聯系實際在“行”上作文章。注重實踐是強化學生黨員教育品牌化號召力和感染力的必然要求，通過形式新穎、內容豐富的實踐活動，使學生黨員真正做到學以致用。三是品牌建設要架設“知”與“行”的橋梁，理論學習指導實踐教育，實踐教育促進理論學習，兩方面協同促進黨員教育學習教育的實效性。

（四）? 遵循定位持續發展的原則

品牌的培育是一個需要較長時間方能取得成果的過程。高校學生黨員品牌建設在內容上應選擇能夠長遠發展、持續推進的項目，經過多年積淀，實現“特色”向“品牌”升華，成為學生黨員教育工作源源不斷的動力。一是要在內容上要有持續性，通過教育內容的系統化設計支撐品牌的長期發展，并且在持續推進中逐步形成典型的內容體系。二是要在形式上有延續性，形式上的延續需要形成品牌活動的立體化，要實現不同年級、不同專業的針對性的活動內容。三是在機制上要保障品牌的延續性，品牌設計的各類活動要形成典型的運行模式，形成動員、運行、總結閉環運行機制，在積累中實現特色到品牌的升華。

（五）? 遵循便于認知推廣的原則

傳播力度是直接影響品牌知名度的重要因素之一。美譽度是學生黨員教育品牌獲得黨內外支持和贊許的程度，也是衡量品牌建設成功與否的重要標志。高校學生黨員教育品牌在頂層設計時，應著重考慮容易識別記憶，黨員參與度和工作覆蓋面高，上級黨組織肯定認可程度高，校內外評價好，經過培育可以擁有較高知名度和美譽度[4]。

四? 高校學生黨員教育品牌化建設案例解析與啟示

基于高校學生黨員教育品牌化建設的原則，山東建筑大學信息與電氣工程學院精心培育“鴻雁”黨建品牌，進行學生黨員教育品牌化建設，知行思融合，學做用聯動，有效提高學生黨員教育效果，切實提升增強基層黨組織的凝聚力、號召力、戰斗力和組織力，把黨的政治優勢、思想優勢、組織優勢轉化為立德樹人、鑄魂育人的內在動力[5]，經驗做法被多家省級以上媒體報道。學院黨委入選第二批“山東黨建工作標桿院系培育培訓創建單位”，為其他黨組織進行學生黨員教育品牌化建設提供了參考經驗和典型案例（圖1）。

（一）? 案例建設思路

“鴻雁”黨建品牌在頂層設計上遵循“遵循育人規律、服務學生需求、體現知行合一、定位持續發展、便于認知推廣”的原則，精心進行品牌頂層設計，將學生黨員教育與落實立德樹人根本任務緊密結合，從內容體系、運行體系、保障體系三個方面，同時構建起常態化學生黨員教育體系和科學的“黨建+”育人模式。立足學生成長成才需求和學校、學院重點工作，構建“黨課精品庫+‘鴻雁學生黨員示范活動+‘鴻雁學生宣講團+科學的黨建聯建機制”組成的內容體系；立足深化效果、可持續發展，在黨建品牌建設過程中實施“品牌化運作+項目化運作”構成的運行體系，有效提升品牌的實際效果、認知度和美譽度。立足建強組織保障，構建“‘頭雁領航計劃+支部目標管理+陣地建設+經費建設”組成的保障體系，加強基層黨組織自身建設，為品牌實施提供強大的組織保障。“鴻雁”黨建品牌創建以來，有效提升黨員黨性觀念和宗旨意識，推動黨建和思想政治教育工作深度融合，實現增強黨員黨性觀念和宗旨意識，擴大黨的影響力，有力帶動師生整體素質提升的效果。

（二）? 學生黨員教育品牌創建策略和啟示

1? 構建學生黨員教育品牌化的內容體系

高校和二級學院要找準品牌化理念融入學生黨員教育在內容上的結合點，從精品黨課建設、黨員主題實踐活動、政治理論學習、勵志成才教育和黨建業務深度融合等方面，以精品黨課庫、學生黨員示范活動、組建大學生宣講團和開展黨建聯建活動等為切入點，構建學生黨員教育品牌化的內容體系。

一是建設精品黨課庫為切入點。黨課是加強大學生思想政治教育的有效途徑，也是黨員組織生活和學習教育的重要環節。提升黨課的科學化、精細化水平，是高校廣大黨務工作者和思政工作者的重要任務。黨課的內容設計要充分考慮學生中的入黨積極分子、培養對象、預備黨員、正式黨員、畢業生黨員以及黨支部委員、支部書記等特點，根據不同授課對象有所側重。在針對不同授課對象構建課程體系的基礎上，高校需要通過授課教師講黨課、黨組織書記講黨課、邀請專家講黨課和現場教學等整合教育資源，定期開展精品黨課評比，形成一批線上線下精品黨課，建設校院二級精品黨課庫，增強精品黨課宣傳推廣，擴大在學生中的影響力。“鴻雁”黨建品牌創建過程中，建設學院精品黨課庫，支部書記微黨課在學習強國山東學習平臺發布。

二是以學生黨員示范活動為切入點。學生黨員多數具有較好學業水平和過硬素質能力，開展學生黨員示范活動，切實發揮學生黨員的先鋒模范、示范帶動作用，是凝聚“頭雁領航、群雁齊飛”效應的重要舉措，對于高校落實立德樹人根本任務，帶動學生整體素質提升都具有重要意義。學生黨員示范活動在內容設計上既要充分考慮學院重點工作和學生成長成才需求，同時便于學生自我評價和量化考核。“鴻雁”學生黨員示范活動中每名學生黨員從思想先鋒、學業先鋒、科技創新先鋒、實踐先鋒、新生教育先鋒和就業創業先鋒等項目中至少選擇1項參加，比如“學業先鋒”任務指標：學生黨員期末考試所在班級不及格率低于9%或者比上學期降低5%；或所在宿舍學生學期考試不及格率為0；或一對一幫扶一名學業困難學生學期考試不及格門次或者入學至今不及格門次比上學期減少2門及以上。任務指標便于評價考核，有力推動學生黨員示范活動的可持續開展。

三是以組建大學生宣講團為切入點。大學生紅色宣講團以學生黨員為骨干，吸收在理論學習、志愿服務、社會實踐等各方面表現突出的入黨積極分子，發揮朋輩育人優勢，以青年人視角闡述使命、以青年人的聲音引領擔當、以青年人的故事激勵奮進，講好中國故事、分享成長故事，引領學生明大德、成大才、擔大任，有力提升宣講人理論素養、思想覺悟，同時在黨員教育、團員教育、勵志教育中發揮了重要作用。“鴻雁”大學生宣講團組建以來，校內針對不同群體學生開展理論宣講和勵志成才宣講，利用暑期組建實踐團，走進紅色基地，講述革命故事，將理論宣講帶入鄉村田間、街道社區，錄制大學生自己講述的思政課，堅定傳播青春正能量，該團隊獲評省優秀社會實踐團隊。

四是以開展黨建聯建活動為切入點。高校學生黨建與企業、社區等基層黨組織建立聯建共建機制，可以同上黨課、聯合開展黨員實踐活動等，有助于實現資源共享，讓學生黨員能夠走出校門、增長才干、服務社會。在黨建共建聯建過程中，要充分考慮共建雙方優勢，既要考慮發揮學生專業特點，提升學生黨員的政治素養、綜合素質，增強對企業和社會認知，促進大學生就業創業，同時要充分考慮企業、社區的實際需要，對企業、社區黨建以及吸引優秀大學生就業等起到積極的作用。

2? 構建學生黨員教育品牌化的運行體系

高校在學生黨員教育品牌培育過程中，可以引入品牌化、項目化運作方式，凸顯品牌特色，最大限度發揮品牌的號召力、凝聚力和影響力。

一是實施品牌化運作。高校各級黨組織要把學生黨員教育品牌創建提升到戰略高度，深刻認識品牌的內涵和機制；要把學生黨員教育品牌建設與中心任務緊密結合，統籌考慮、精心策劃，對品牌名稱、內涵、內容和推廣等各環節整體規劃，激勵廣大黨員將品牌創建視為共同的價值追求，提高黨員參與品牌創建的能動性；實施打造學生黨員教育品牌工程，建立分級培育“校級品牌、院級品牌、支部品牌”組織模式，培育一批師生廣泛認同的學生黨員教育品牌。

二是實施項目化運作。高校通過開展學生黨員教育品牌創建立項，鼓勵各級黨組織結合自身工作實際和積淀傳承進行申報立項，注重規范品牌建設標準程序，從項目申報立項、實施管理、評估驗收等環節，對黨建項目各個階段的重點環節進行監督和指導，實現過程管理和績效考核相統一[6]。同時，指導各個培育創建品牌建立“動員發動—申報項目—中期交流—總結評價—反饋修正”的運作閉環，保證活動效果。

3? 構建學生黨員教育品牌化的保障體系

只有加強基層黨組織自身建設，才能夯實黨建工作基礎，為品牌實施提供強大的組織保障。

一是實施“頭雁領航”計劃。通過強化校院兩級班子成員聯系黨支部制度、實施黨務工作者能力提升工程、實施樣板支部示范工程，提升黨務工作隊伍能力素質，為學生黨員教育品牌化提供隊伍支持。

二是實施支部目標管理。通過強化黨支部評星定級目標導向、強化網上E支部建設、支部紀實手冊過程管理、強化支部書記述職評議實施效果，落實支部全面規范提升，為學生黨員教育品牌化提供組織保障。

三是加強陣地建設。通過建強線上線下宣傳陣地，充分發揮傳統媒介、網絡和新媒體的帶動促進和宣傳推廣作用，增強品牌的影響力；建強校內外黨員教育實踐基地，努力創造學生黨員教育品牌的硬環境，增強品牌的凝聚力。

四是加強經費建設。通過設立黨建工作專項經費、黨建品牌創建經費、黨建課題研究經費等，為各級黨組織開展學生黨員教育品牌研究和培育創建提供經費保障。

參考文獻：

[1] 郭海育，魯敏，雷振海.高校黨建工作中的品牌創建及提升路徑研究.[J].華北理工大學學報（社會科學版），2022（22）：146-150.

[2] 施建行.以黨建品牌創建激發基層黨組織活力[J].紅旗文稿，2020（23）：19-20.

[3] 馬俊華.高校黨建品牌培育的內在機制與路徑分析[J].佳木斯職業學院學報，2017（10）：116-117.

[4] 王晨菲.高校黨建工作品牌對育人體系構建的現實意義[J].現代交際，2020（23）：16-18.

[5] 陳璇.習近平總書記培育時代新人重要論述的四重維度[J].北京青年研究，2022（2）：12-18.

[6] 方舒婷.高校黨建品牌項目化建設路徑初探[J].湖北職業技術學院學報，2021（24）：53-56.

基金項目：國家社科基金項目“新時代中國共產黨推動關鍵核心技術攻關的體制及其實踐路徑研究”階段性成果（22BKS165）；山東省教育系統2022年黨建研究課題“品牌視角下的高校學生黨員教育管理創新研究”（無編號）；2022年度山東建筑大學黨建研究課題“品牌化理念融入高校學生黨員教育研究”階段性成果（無編號）

第一作者簡介：董欲曉（1978-），女，漢族，山東章丘人，碩士，副教授，學院黨委書記。研究方向為黨建和大學生思想政治教育。