讀繪本故事，感悟生命教育

高潔 張娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”近幾年，我們的生活節(jié)奏被突如其來(lái)的新冠疫情打亂，其對(duì)人們的健康、生命和生活產(chǎn)生了巨大影響。因此，如何在幼兒園開展生命教育，既是幼兒自身發(fā)展的需要，也是幼兒園教育與社會(huì)發(fā)展的迫切需要。

自我認(rèn)知，感受生命的奇妙

幼兒生命教育從認(rèn)識(shí)自己開始。小班的幼兒自我意識(shí)已經(jīng)開始萌芽， “這是我的”“我來(lái)”，他們對(duì)“我”已有了初步的概念，對(duì)親近的人產(chǎn)生依戀，對(duì)外界環(huán)境有安全感的需求。到了一定的年齡，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)異性之間的差異，對(duì)異性產(chǎn)生好奇。繪本《我是男孩還是女孩》中教孩子辨別自己的性別、認(rèn)識(shí)身體器官，培養(yǎng)孩子的“隱私”意識(shí)，讓孩子懂得保護(hù)自己、尊重他人，這對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，是很有必要的生命教育。該繪本以“迷迷糊糊”了解自己是男孩還是女孩的過(guò)程為主線，活動(dòng)中，教師結(jié)合畫面觀察、幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)男孩、女孩的本質(zhì)區(qū)別，使幼兒萌發(fā)自我保護(hù)和尊重他人隱私的情感。與認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的繪本還有《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》《我們身體里的“洞”》《笨拙的螃蟹》等。

親近自然，發(fā)現(xiàn)生物的多樣

生命教育的內(nèi)容除了“我與自己”，還有“我與自然”。幼兒對(duì)自然事物充滿了好奇心，教師應(yīng)抓住這一有利條件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的動(dòng)植物并感知其多樣性，初步了解人與自然的關(guān)系。我園圍繞“一園竹子成了精”組織了一系列探索活動(dòng)，讓幼兒親近自然、觸摸自然。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物、了解組成部分；觀察天氣變化；討論四季差異等。分年級(jí)展開的主題活動(dòng)有：“植物的生長(zhǎng)”“大自然的語(yǔ)言”“種子的變化”“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”等。親子任務(wù)有：尋找春天哪一種樹先開花，哪一種樹先發(fā)芽；冬天的常綠樹是什么，落葉樹是什么；觀察并記錄一年四季花草樹木的變化；了解小動(dòng)物怎樣過(guò)冬，感知自然界動(dòng)植物的特征。

安全教育，豐富生活的技能

生命教育的第三個(gè)層面是“我與社會(huì)”。幼兒身心尚未發(fā)展成熟，因此，教師需要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩Ｗo(hù)。繪本《湯姆走丟了》以小兔子湯姆與媽媽在商場(chǎng)走丟為故事切入點(diǎn)，講述了湯姆在尋找媽媽的過(guò)程中的遭遇，畫面形象、直觀，故事情節(jié)貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)開展過(guò)程中能夠引起幼兒的共鳴，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒積累了自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。日常生活中，帶孩子外出是在所難免的，如果真的遇到和小湯姆一樣的事情，我們?cè)撛趺醋觯亢⒆右趺醋觯恳虼耍谝馔鉀](méi)有發(fā)生之前，我們有必要對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)方面的安全教育。適合開展安全教育教學(xué)活動(dòng)的繪本還有《小黑洞里是什么？》《這會(huì)是糖嗎？》《這樣不可以》等。

尊重感恩，懂得生命的價(jià)值

《獾的禮物》被稱為生命教育最好的讀本，繪本用委婉柔美的方式直面“死亡”的話題，讓幼兒在閱讀中了解了分離與死亡，以及如何面對(duì)分離死亡帶來(lái)的心理情緒。此外，也啟發(fā)讀者思考生命的意義。死亡本是個(gè)沉重的主題，故事卻講得輕松愉快，讓獾的朋友們慢慢接受了他的離開，教會(huì)了小動(dòng)物們生命的意義，它不僅是一本關(guān)于“死亡”的書，更是一本關(guān)于 “生命”的書。關(guān)于該方面的繪本還有《湯姆的爺爺去世了》《樓上外婆與樓下外婆》等。

生命教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)課題。不僅讓孩子學(xué)會(huì)了尊重生命、理解生命、熱愛(ài)生命，更是幫助孩子找到了人生的目標(biāo)和意義。只有懂得“死亡”，才能好好活著。在幼兒園一日活動(dòng)和家庭生活的每時(shí)每刻，教師和家長(zhǎng)都要抓住生命教育的契機(jī)，潤(rùn)澤童心，助推成長(zhǎng)，讓孩子的生命多一些自主的色彩，在成長(zhǎng)中自由展現(xiàn)生命的活力。