STEM 理念下“小創客庭院游戲”園本課程的實施

文 戎 蕾

在STEM 理念下，幼兒園從班級重點區域研討入手，引領教師探索“小創客庭院游戲”園本課程的教學實踐模式，注重游戲活動的有效性。同時，在設計園本課程時融入游戲元素，將創客教育理念納入其中，實現游戲育人的發展目標。

一、STEM 理念概述

STEM 課程是近年來備受重視的跨領域課程模式，其目的是培養幼兒跨領域知識整合以及靈活地解決問題的能力。STEM 課程整合各科知識，在解決問題過程中使幼兒獲得溝通、團隊協助、創造發展、批判深思、解決問題能力等高層次思維能力。然而，有學者指出，一般的STEM 課程并不適合幼兒，缺乏挑戰性。STEM 教育的學習與嘗試，最終目的是讓幼兒獲益。獲得全面、科學的科學活動經驗與經歷，培育科學精神與科學素養；獲得自主設問、計劃、實施、反思和表達等能力，提高學習品質；獲得質疑性思維、創新性思維和合作性思維能力，為可持續發展奠定基礎。

二、幼兒園“小創客庭院游戲”園本課程的開設意義

創客教育（Maker Education）是一項系統工程，需要從創客文化、創客課程、創客教師、創客理念等多方面協同進行，進而打造優質創客空間，開發專門創客課程，強化專業創客師資。在突破傳統教學模式和學習方式的同時，還要發揮企業、政府和媒體的推動作用，整體設計、合理規劃，以幼兒為主創新實踐創客理念，培養幼兒創新創造能力。可以說，庭院游戲屬于創客教育的一環。那么，庭院游戲如何與幼兒園建立有效的鏈接呢？在設計幼兒園教學活動的過程中，游戲元素為園本課程增添了活力。教師作為輔助者、觀察者和引領者，監督幼兒在游戲中的發展情況，及時給予其糾正錯誤的機會。幼兒園為幼兒提供的親自然的庭院游戲環境，拓寬了幼兒的思維，激發了幼兒產生更多的奇思妙想。在庭院游戲中，我們看到了幼兒以物代物的智慧，帶給我們許多意想不到的驚喜。庭院游戲不僅提升了幼兒的生活經驗，還培養了他們善于思考、主動探究的學習品質。通過庭院游戲，教師觀察幼兒、看見幼兒，更加懂得尊重幼兒，將其內化成園本課程，拓寬了幼兒園游戲設計范圍。

三、基于STEM 理念下幼兒園“小創客庭院游戲”園本課程的實踐路徑

（一）基于STEM 理念，完善幼兒園“小創客庭院游戲”園本課程的環境

環境是幼兒園重要的教育資源。教師在實施“小創客庭院游戲”園本課程時，首先要結合創客理念，完善幼兒庭院游戲環境，激發幼兒參加庭院游戲的興趣。教師要積極引領幼兒，讓幼兒在庭院感受自然的魅力，實現環境育人的幼兒發展目標。例如，教師可以設置會客區“府南家園”，將展示、接待、游戲等功能融為一體。在大門處，我們設置五彩小桶。雨天，幼兒穿著雨衣雨靴蹲在廊下，收集雨水、觀察雨點，從而走進自然。在大廳西南角，我們設置了自然微景觀，以微景觀來表現大自然，與課程理念完美融合，不同的自然元素帶給幼兒不同的體驗。大廳西北角的休閑區域，幼兒可以駐足觀察；南墻上的“說畫”墻，是幼兒“說畫”的成果，“看見幼兒”的理念得到較好的體現。大廳東北角，北墻面“看見幼兒 看見未來”是幼兒園辦園理念，展示臺上一幅幅幼兒作品，一本本生動有趣的課程書，是幼兒“說”“畫”“采集”的呈現。東墻上的資源地圖是園外三公里范圍資源情況，我們通過探索資源地圖，豐富各項活動，推動了課程發展。

（二）基于STEM 理念，凸顯幼兒園“小創客庭院游戲”園本課程的意義

幼兒園室內外形成一苑、二廊、三園、四室，以骨干教師班級認養一個專室或一個專區，尋找創設資源，并深入探究該專室專區的課程故事。例如，在體能區搭建“活力樂園”，將足球場地和籃球場地合理布局，滿足幼兒運動、游戲、探究等方面的學習與發展需求。場地一邊設計了收納各種球類的透明長方體柜，目的是激發幼兒對球類運動的興趣。我們還設置了野餐區，建立百果園，并在百果園內種植花卉和果樹。這樣，幼兒能切實感受到自然環境的變化，幼兒可以利用百果園這一環境獨立玩耍，如玩“捉迷藏”游戲。此外，我們還致力于聚焦話題——“我喜歡的水果”，幼兒通過采摘喜歡的水果，在看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗中，描述出水果的特征，制作“水果偵探卡片”。此外，設置休閑區“綠蔭家園”——幼兒園中間的一塊綠色草坪；設置卡通形象——小綿羊和小瓢蟲。綠茵草地兩旁有兩棵大樹，在大樹的兩端設置滑行索道。草坪的右前方，有攀爬墻、平衡木、梅花樁；在綠茵草地的正前方，是幼兒騎行、跑跳、搭建的樂園，其目的是促進幼兒與同伴相互交往，營造互助、友愛的氛圍。

（三）基于STEM 理念，豐富幼兒園“小創客庭院游戲”園本課程的內容

基于STEM 理念，豐富幼兒園“小創客庭院游戲”園本課程，必須充分結合幼兒的需要，讓幼兒生發學習動機，創造性地解決問題，使得原先不容易被發現、解決的問題能夠在庭院游戲園本課程的設計中找到突破口。例如，在種植區建設“開心農場”，包括飼養區、種植園和小竹林，將種植園與飼養區融為一體，飼養區的小動物可以在種植區里散步、覓食，動物和幼兒一起快樂游戲。幼兒園教學樓南側有一塊狹長的空地，我們和幼兒一起商量將這塊空地設置為“秘密花園”。透明的玻璃房隔絕了室外的塵土，陽光和綠意恣肆地灑進房間，幼兒在玻璃房里創作、游戲；玻璃房旁邊的天井被打造成幼兒可以隨意取放的工具間，讓幼兒的游戲變得更加自主。