在角色游戲中增強幼兒自信心

文 陶雅娟

一個自信的幼兒能夠積極面對各種問題，并保持良好的心態。角色游戲是幼兒模仿其中的角色進行游戲，通過幼兒對自己相應角色的模仿，滿足幼兒自我表現、自我肯定的需要。當幼兒充分演繹自己所扮演的角色時，幼兒能感受到別人的贊揚和對自己行為的肯定，這個過程就是幼兒贏得自信心的過程。角色游戲能讓不同性格的幼兒找到適合自己的角色，找到自己的存在感，增強自信心。

一、尊重幼兒，肯定幼兒的行為

小班幼兒往往依賴家長和教師，將別人的話語作為自己行為評價的標準。在角色游戲中，教師要用積極的評價，肯定幼兒的行為，增強幼兒的自信心。現在，有些家長也會把自己的想法強加給幼兒，強迫幼兒做不愿意做的事情。因此，教師可以結合以下案例，增強幼兒的自信心。

案例一：角色游戲“公共汽車”

我班家長基本用電瓶車或小汽車接送幼兒，很多幼兒沒有坐過公交車。我們讓一名幼兒扮演司機，一名幼兒扮演售票員，一名幼兒扮演警察，其余幼兒扮演乘客。鈺琳（乘客）說：“下一輛公交車馬上就要到了，大家先排好隊。”公交車停下后，大家陸續上車，雪熙（售票員）開始售票。幼兒用自己制作的錢幣購票。每到一個站點，售票員就提醒大家不要遺漏隨身攜帶的物品，并有序下車。突然，司機闖紅燈，浩軒（警察）出現了，要求司機靠邊停車。這時，安牧說：“老師，我坐公交車的時候，司機都不會闖紅燈的。”

在實際生活中，公交車司機的職業素質較高，不會發生闖紅燈的現象。教師要尊重幼兒的想法。案例中，教師肯定了安牧的想法，用積極的評價肯定幼兒遵守交通規則的行為，有利于增強幼兒的自信心。

二、鼓勵創新，讓幼兒體驗成功

自信心的建立需要成功的經驗，要讓幼兒體驗到成功，感受到自信。在角色游戲中，小班幼兒僅按照計劃“走流程”，“流程”結束就不知道該做什么。幼兒對新事物有強烈的好奇心，喜歡表達自己的想法。這時，教師應該鼓勵和引導幼兒大膽創新，自主學習，讓幼兒從創造中感受成功、增強自信心。

案例二：角色游戲“娃娃家”

對于“娃娃家”角色游戲，大家都玩過多次。這一次，教師沒有給幼兒創設主題，而是讓幼兒自主發揮。幾名幼兒先把“娃娃家”的玩具（奶瓶、蘋果、香蕉、撥浪鼓、凳子、鍋、鏟子、椅子等）擺弄一番，然后開始分工。凌萱當“媽媽”，左手抱著一個娃娃，右手拿著奶瓶給娃娃喂奶。安牧當“爸爸”，對凌萱說：“娃娃都哭了。”然后，他拿著撥浪鼓哄娃娃，接著說：“我要去上班了，你在家里哄孩子吧。”凌萱說：“好的，路上小心。”

“娃娃家”游戲是適合小班幼兒的角色游戲。一開始，幼兒都能按照計劃開展游戲。當“拋棄”計劃后，幼兒也能根據生活經驗，創設游戲情節，并取得了成功，增強了信心。

三、創設情境，感受成功的喜悅

針對幼兒能力各有不同的情況，教師創設了各種有趣的環境，使每個幼兒都能夠在創設的情境中，獲得成就感。

案例三：角色游戲“銀行”

在“銀行”角色游戲中，幾名幼兒圍在“銀行”門口，說著一些事情。這時，晨晨說：“我的銀行存折里面只剩一個黃點了，我想取出來。但是，取出來以后，存折里就什么都沒了。好傷心！”萱萱說：“我的存折上一個黃點都沒有。”晟淼說：“我的銀行存折上還有很多黃點，我的黃點都是老師給我的獎勵。我還去食品坊干活，得到了很多黃點，你們也可以去試一試。”

在晟淼的提醒下，安牧和萱萱手拉手，來到了食品坊。萱萱說：“我會畫太陽。”安牧說：“我會做小花。我們兩人做花瓶吧，等下賣給顧客。”萱萱說：“好呀！好呀！”他們從柜子里拿出材料制作起來。不一會兒，安牧拿著幾朵做得不是很漂亮的花朵走到教師面前，笑瞇瞇地說：“老師，這是我們做的花。你可以獎勵我們小黃點嗎？”教師說：“你們可以向顧客推銷花，如果顧客買下花，你們不就能賺到錢了嗎？”“嗯！好的。”安牧不假思索地說。他拉著萱萱的手來到“醫院”，剛好碰見正在給“娃娃”看病的瑤瑤。安牧拉著瑤瑤的手說：“瑤瑤，娃娃病了，你買束花送給娃娃吧！”瑤瑤看著安牧手里的花說：“多少錢？”“兩元。”安牧拿著兩元錢，興奮地來到銀行，存折上又多了兩個黃點。

四、正面評價，幫助幼兒樹立自信

評價方式有很多種。教師要從細微處觀察幼兒在游戲中的優點，及時給予肯定和表揚。

案例四：角色游戲“樂智思維館”

在區域活動中，思維館玩具架上的紙盤吸引了很多幼兒。甜甜在旁邊看著，很想參與其中，教師走過去對甜甜說：“這里人太多了，我們玩別的游戲吧。那里的串珠子挺好玩，我們可以去那里玩玩。”甜甜臉上露出了開心的笑容。不一會兒，甜甜拿著一串項鏈走到教師面前：“老師，這個項鏈送給你吧。”教師特意大聲地說：“謝謝，這條項鏈非常漂亮。你幫我戴上，可以嗎？”甜甜幫教師戴上項鏈，周圍的幼兒都投來羨慕的目光。

正確的評價可以幫助幼兒樹立自信，讓他們通過自己的努力達到目的。幼兒的自信心應該貫穿到各個游戲及一日活動之中，有利于幼兒開闊視野，豐富生活經驗，增強自信心。