審題抓關鍵 習作不跑偏

林鳳姣

沙龍現(xiàn)場1 發(fā)現(xiàn)眼前美景

“作文沙龍”的時間到了，林老師就走進了教室。同學們注意到林老師臉上帶著微笑。這莫名其妙的微笑，讓我們?nèi)纭罢啥蜕小恢^腦”。難道今天寫的作文和微笑有關？

“誰能猜出來林老師的微笑和什么有關？”林老師走下講臺，來到第一排的位置。

“您得到表揚了。”一向幽默的小茜搶答。

“你這個小機靈鬼！”林老師笑著打趣，“同學們，大家看看窗外的景色，就能知道老師為什么會微笑了。”

大家不約而同地看向窗外，漸漸沉醉在這份美好之中。

印亦可忍不住感嘆道：“天呀，今天的夕陽太美了，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)夕陽也這么美呢？”

一旁的雨晴緊接著說：“不僅是今天的夕陽美，每天的夕陽都很美呀！看來那句話說得對，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

“說得好。”林老師走到雨晴身邊，拍拍她的肩膀，繼續(xù)說，“同學們，我們的生活中到處都散落著美景，大家要做生活的有心人，捕捉美景。現(xiàn)在請大家拿起筆，把你看到的美景，記錄下來，與大家分享吧。”

沙龍現(xiàn)場2 亮出你的美景

盼望已久的習作課終于來了，同學們都很期待自己的習作能被點評。

林老師還沒張嘴，謝沛霖馬上舉手，讀自己的作文：“我的作文題目是《春日即景》。春天十分美麗，燕子飛回來了，小草長出來了，花兒盛開了，引來一群群蜜蜂和蝴蝶……”

謝沛霖還想繼續(xù)讀下去，大家都嚷著不想聽了。平梓杰更是一針見血地說：“你的發(fā)現(xiàn)不僅不獨特，而且一點都不美。我要是寫春日即景，能寫的景物更多，可以寫柳絮飄飛，可以寫河流，還可以寫公園里孩子們在放風箏、野炊……結尾總結春天真美呀！”謝沛霖不好意思地默默坐下去。

“你寫的是季節(jié)的美，過于籠統(tǒng)，沒有寫出景物的特點。其實，我們還可以寫自己在某個地方觀察到的美景。比如——”劉妮娜趕緊接話道，“《樹林即景》。”同學們不約而同地發(fā)出一聲“這個厲害耶”。

樂怡站起來說：“寫美景沒有大家想得那么難。那天，林老師不是讓我們大家欣賞了夕陽美景嗎？這就是我們的習作素材呀，只要我們用心把這個素材構思好，寫好，就是一篇好作文！”

“那天大家都看了的，會不會沒有新意？怎么才能寫得獨特呢？我想看你的作文。”謝沛霖說。

“我們也想看看。”好多同學附和道。

“樂怡，那你來讀一讀你的作文吧。”林老師說。

“夕陽西沉……”樂怡開始讀起來，林老師同時把樂怡的作文投到大屏幕上。

夕陽即景

夕陽西沉，是周而復始的景象。這很平常，卻有別樣的美。

瞧！紅彤彤的太陽已經(jīng)站在西邊的天際線上，燦爛的金光鋪滿大地，慷慨地把周圍的一切全部染上金光，房屋、村落、田野、電線桿……都是金色的。或許夕陽覺得金色會讓這些事物顯得更活潑可愛吧。不一會兒，夕陽又躲到了河灘上，給河灘里的水面鍍上一層金色，宛如鋪了一河的金緞面。沙灘上的行人也染成了金色，看起來就像一個個在行走的金色雕像。另一邊，一個老人牽著一只雪白的小狗走在河灘上，不經(jīng)意間，小狗竟成了金色，撒歡向前跑去。

夕陽真是個淘氣的孩子呀！云朵叫夕陽不要把自己染成金色，可夕陽執(zhí)意要給云朵們穿上金色華服，天空霎時間明亮起來，人們贊嘆不已。夕陽沉醉在贊嘆聲中，絲毫沒有發(fā)現(xiàn)，蔚藍的天空正一點兒一點兒暗淡下來，云朵們正使勁把它往下擠呢。

當夕陽瞅見云朵們圍在一起捉迷藏時，按捺不住興奮的心情，迫不及待加入了云朵們的游戲，東躲一下，西藏一下。過了好一會兒，大家玩累了，夕陽也滿臉通紅了，這才散去。此時，夕陽依舊沒有發(fā)現(xiàn)云朵們在把它往下推。

沒過多久，夕陽終于發(fā)現(xiàn)，云朵們正在推擠它。它很想反抗，可因為玩耍得太興奮、太累了，已經(jīng)無力反抗了。它開始后悔因為一時興奮而導致這么快被推下去。現(xiàn)在即便不情愿，它也只好任憑云朵們把它使勁推了下去。

夜幕降臨，月亮成功坐上了太陽的位置。夕陽不知道躲到哪里偷偷睡大覺去了！

夕陽無限好，只是近黃昏。而我卻在黃昏時，欣賞到夕陽無限的美！

沙龍現(xiàn)場3 評價筆下美景

“我先來說吧。”張禹晨說，“這篇習作最大的特點是作者緊緊圍繞寫作對象——夕陽展開，將觀察到的夕陽擬人化。作者筆下的夕陽就是個貪玩、天真的孩子。比如‘夕陽真是個淘氣的孩子呀‘可夕陽執(zhí)意要給云朵們穿上金色華服‘夕陽沉醉在贊嘆聲中‘迫不及待加入了云朵們的游戲，東躲一下，西藏一下‘它開始后悔因為一時興奮而導致這么快被推下去‘夕陽不知道躲到哪里偷偷睡大覺去了！這些句子從夕陽的動作、神態(tài)、心理等方面入手，讓讀者感受到夕陽淘氣、頑皮的特點，極富感染力。”

林老師又問：“樂怡除了緊緊扣住寫作對象夕陽來寫，還緊緊圍繞‘即景二字展開。同學們看看樂怡描寫了夕陽西下時，眼前看到的哪些景物，這些景物有什么特點呢？”

劉妮娜想了想，說：“樂怡按照從遠到近的順序，寫了看到的夕陽下的房屋、村落、田野、電線桿、河灘、云彩……描繪出一幅夕陽西下，和諧悠然的畫面。”

林老師點頭笑著說：“不難看出，樂怡做到了緊緊圍繞寫作對象——‘夕陽，緊抓關鍵詞——‘即景來寫自己觀察到的景色，沒有花費筆墨寫其他內(nèi)容，做到了重點明確，中心突出。這也告訴我們：寫作文前，我們一定要抓住關鍵詞構思，審準作文要求，行文時圍繞寫作對象，緊抓關鍵詞展開，自然就能突出重點了。”

聽完林老師的話，同學們低下頭認真修改自己的作文。