新課改背景下作文指導的創新路徑

徐英珍

《義務教育語文課程標準》（2022年版）指出：要在語文學習活動中，通過課堂知識與課外生活實踐的有效融合，提高學生觀察生活、運用語言文字的能力，這就為小學寫作教學提供了一定參考。同時在小學語文教學中，寫作教學又是一個難點，如何突破這一難點問題，一方面來自教師的有效指導，另一方面則來自學生的實踐訓練，二者缺一不可，是相互促進、相互影響的關系。本文以新課程改革為背景，重點探究小學寫作指導方法的創新路徑，供參考。

一、小學寫作教學現狀分析

1.教師方法指導不到位

小學生之所以怕寫作文，主要還是不會寫，找不到寫作的方法和竅門。究其原因，還是教師在平時的教學中不重視方法的指導，學生拿到作文題目后一頭霧水，不知該從何處入手。而教師忽視了這方面的指導，對學生的習作方法指導不到位，缺乏有效引導，忽視了教師的示范和引領作用，造成了上述情況。

2.學生不重視語言的積累

想寫出優美的作文，平時要注重語言的有效積累。具體來說，就是要在學習中積累好的語言，在生活中積累好的素材，好的語言和素材。但由于受生活閱歷的限制，很多小學生不太重視這方面的積累，對課本中的優美詞句，不善于歸納總結，也不能靈活運用于自己的作文中。寫作素材匱乏，內容基本上都靠胡亂拼湊，也不善于在生活中挖掘有效的寫作素材，作文內容空洞乏味，缺乏真情實感。

3.學生懶于動筆

勤寫，勤練，是提高寫作水平的基礎和保障，但實際情況卻是，有的學生口語表達能力較好，但就是不會寫，不會組織語言和材料。還有一些既不善于表達，也不會寫。主要原因還是學生懶惰，平時缺乏訓練。一是不注重課堂上的小練筆，二是不重視隨筆、日記、小作文的練習，使思路不夠通暢，寫作時條理不通順，語句散亂，毫無章法，抓不住文章中心及主題。這一方面首先是教師的要求不嚴格，沒有給學生定下學習計劃，也不注重規范化科學化的引導，其次就是學生自主能力差，缺乏自覺意識，缺乏積極進取的寫作態度。

二、重視寫作方法指導的重要性

1.學生寫作時有了章法

在小學寫作教學中，教師一定要重視方法的指導，有了科學的寫作方法，學生在寫作時，他的思路就是清晰的，先寫什么，后寫什么，材料怎么安排，布局怎么處理，心中一目了然。具體到某一類型的文章而言，學生在動筆寫作時，知道文章的體裁是什么，知道如何安排文章的線索，怎樣將感情融入作文中。而這種效果，就來自于教師平時的指導與幫助，來自教師細心的要求和嚴格的規劃。這就等于交給了學生寫作的竅門，能讓學生瞬間靜下心來投入創作，而不是抓耳撓腮，苦思冥想，做無用功。

2.學生寫作時有了樣本

在教師科學的指導下，學生在嘗試寫作時就有了參照文本，在他們的頭腦中，就會形成一定的寫作框架，而且這個框架結構是完整的。它像一個結構鏈一樣，把文章的各部分之間串接在一起，從而使得學生寫出來的作文一氣呵成，有完整的思路、清晰的結構。因此，教給學生正確的寫作方法就等于給了學生一個范本。學生在完成寫作的過程中，整個狀態是好的，心情是愉悅的，是個人內心世界的真實情感記錄。

三、小學寫作指導方法的創新策略

1.加強教師的方法指導

教師在學生成長、成才過程中起著非常重要的作用，一個好教師就是一個好學校，一個優秀的語文教師就是學生學習語言知識、寫作能力的高級指揮官。學生作文能力的好與壞直接取決于教師的態度，取決于教師的引導，教師在這方面做得好，學生才能受益匪淺。首先，教師個人的教學基本功一定要扎實，尤其在寫作教學方面，要有個人獨特的見解，要把作文課當成示范課、精品課來上，要教給學生正確的、科學的寫作方法。其次，教師要特別重視閱讀課的教學，閱讀是學生寫作的基礎和保障，是作文質量提升的關鍵所在。尤其要重視字、詞、句的賞析環節，要讓學生明白這些好詞佳句的運用可以給作文加分，會讓作文的語言更優美生動，富有表現力。同時，還要加強優美詞、句、段的背誦和默寫，讓學生做到活學活用，將這些好詞好句活內化為自己的語言，讓作文更精彩。

2.學生要善于觀察

（1）善于記錄生活

生活是寫作的源泉，大自然中的一切人、景、物都可寫進作文，都可以成為學生寫作的素材。但要寫好、寫活、寫出情感和精氣神，那就要善于觀察和記錄生活。最好讓學生把每天見到的印象深刻的事情以日記的形式記錄下來，這不但為寫作提供了材料，而且可以培養學生的語感。在指導學生寫作時，不妨給全班學生準備一個交流本，讓每個學生都參與打卡，每人用幾段文字把當天發生的事情寫下來。這樣做除了可以加強學生之間的交流外，更主要的是，可以增強記錄生活的趣味性，有利于調動學生的參與熱情。

（2）要勤于寫作

俗話說：“眼里過千遍，不如手里過一遍。”要想解決寫作的困惑，光說不寫是堅決不行的，要把寫作方法的指導滲透于每一篇課文當中。每學一篇課文，教師要有意識引導學生模仿作者的寫法，揣摩他們的語言，然后嘗試著練習寫作。在小學語文教材中，很多課文內容都是學生練習寫作的范文，教師可以引導學生以此為題目，參考作者的寫作方法和技巧嘗試創作。寫完，與課文對比，看自己哪些地方還不夠完善，哪些地方寫出了新意。只要學生肯動筆，勤練筆，不斷堅持和訓練，作文質量一定會提升。

3.學生要養成閱讀的好習慣

（1）重視閱讀積累

讀書為寫作開拓了思路，為學生積累了語言和素材，也幫助學生找到了寫作的方法。因此，為了提高學生的寫作能力，教師一定要加強學生的閱讀訓練，首先要從課堂抓起，要讓學生懂得閱讀的好處。讓學生在讀書過程中用心識記課文中的精彩片段，掌握作者的創作風格。其次要重視閱讀，養成每天讀書的良好習慣，用閱讀充實內心世界，提高語言表達能力。從閱讀中學習作者寫人、寫事、寫景的技巧，掌握常用的修辭手法及表達方式，能靈活運用課文所學的知識，把人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚，把景物的特征描寫得細致生動。

（2）重視仿寫訓練

在寫作教學中，還要重視仿寫的重要性，仿寫是最基本、最常用的寫作訓練方法，是一種非常有效的方法。其實，小學生的創作最初都是從仿寫開始的，“仿”是模仿和參照，經過一段時間的訓練，學生就可以嘗試獨立創作了。因為在仿寫的過程中，他們會逐漸找到寫作的途徑。

（3）重視課堂中的小練筆

課堂上的小練筆訓練對作文提升也很有幫助，這是幫助學生規范語言、提高寫作技巧的有效方法。小學語文基本上都是按照主題單元內容設計，每篇課文中都能找出一兩個精彩的段落進行片段訓練，或者抓住某個知識點、文章主題的拓展訓練，都可用來進行小練筆。這種訓練是在課堂上進行的，便于教師及時檢測，能從根本上提高學生的寫作能力。一些教師有時會安排讓學生用幾句話評價作者或主人公，或者對文章的主題進行探討，這些訓練內容都是及時有效的，都能提高學生的語言運用能力，會為他們的寫作打好基礎。

4.教師要嘗試寫下水作文

在寫作教學中，教師還可嘗試寫下水作文，因為教師對學生的影響深遠，是學生寫作的引路人，是學生寫作進步的階梯，也是學生學習的榜樣。如果每次在學生寫作文時，教師能跟他們分享自己寫的內容，這不但能成功吸引學生的目光，讓學生更加信賴、欣賞教師，還可以給學生提供思路和學習的樣本。

5.發揮優秀作文的帶動作用

（1）欣賞他人作文

學會欣賞是一種優秀的品質，學會欣賞他人的作文，對學生而言，是一種進步與提高。在他人的優秀作文中，可以找到自己的不足和失誤，使學生在相互對比與欣賞中，明白自己的作文有哪些缺陷。通過反思，學生也可以發現別人寫作當中的亮點。用欣賞的目光去對待別人，也可以幫助學生樹立正確的人生觀，使學生在相互取長補短中獲得更大的進步與提升。

（2）范讀優秀作文

在作文課上，范讀學生的優秀作文，既是對學生的一種激勵與表揚，也是對其他同學的一種鼓勵。首先，這種方法給創作者帶來了自信和動力，樹立了信心，對于其他學生而言，是一次學習的過程，也是向別人看齊的機會。教師在開展作文講評時，可每次抽取一些優秀作文當眾范讀，為學生樹立寫作的榜樣，以此鼓勵、引導學生寫出好作文。

（3）重視作文點評

在小學寫作教學中，重視學生的作文點評也是非常好的方法，通過點評，學生就知道自己的作文中哪些地方寫得好，哪些地方需要改進和提升。在點評時，可以采用教師點評、學生互評的方式，教師的點評等于給學生做了示范，學生就可以此為參考，從作文的語言、書寫、結構、材料、布局等多方面點評。點評其實也是一種互相學習的方法，通過點評他人的作文，學生可以及時查找到自己的問題。

6.給學生列出寫作提綱

優秀的教師在學生寫作時都會給學生列出寫作提綱，讓學生依據寫作提綱的要求逐一填充內容，這樣學生在寫作時就有了思路，知道怎么安排文章的內容和材料。可以這樣說，寫作提綱相當于寫作的引子，有了它的正確指引，學生在寫作時心里是敞亮的，就不會出現無所適從的現象。

7.用以畫代寫的創新寫作方法

在寫作教學中，還可嘗試以畫代寫的訓練方法，就是讓學生每人準備一個小作文本，然后把每天發生的奇聞逸事畫下來，并配上精美的文字。采用這種以畫代寫的方式，可以給學生帶來新鮮的體驗，還能提高學生學習的趣味性，減輕學習的負擔。

另外一種方法就是以手抄報的形式，可以每兩天完成一幅作品，需要注意的是，圖中的畫面最好與文字相契合，這樣不但能豐富學生的語言，還可以增加學習的快樂體驗，提高學生的觀察力、想象力。

綜上所述，在小學寫作教學中，教師一定要特別重視學生寫作方法及寫作實踐能力的培養，不但要教會學生從生活中取材，還要培養學生靈活運用素材的能力，引導學生把所見、所想真實記錄下來，用手中的筆寫出對生活的愛，讓滿腔的熱情在文字里恣肆飛揚。