用“輻射式”方法打開寫作思路

李娜

寫作一直是小學語文教學的老大難問題。小學生之前沒有經過系統的寫作訓練，剛接觸寫作，對于語言的運用尚且不嫻熟，難以完整通暢地寫作敘事，甚至很難完成規定字數，很多同學不愿甚至害怕寫作。因此，教師應當積極尋找方法幫助學生找準寫作問題的核心，直擊痛點，精準地解決學生的寫作問題。筆者在實踐中發現當前學生的一大寫作問題就是缺少寫作思路，拿到題目之后思維僅局限于表象化的事情，難以透過表象摸清其本質，導致不知從何處下筆，時間長了就形成了對寫作的恐懼。因此，教師要積極尋找方法幫助學生拓寬寫作思路，提升學生的寫作自信心和寫作興趣，進而促進學生綜合寫作能力的提升。

筆者認為想克服因為思路短缺而導致的對寫作的抵觸心理，可以嘗試利用“輻射式”思維模式來解決問題。所謂的“輻射式”寫作思維是指在寫作時以發散的思維看待作文題目，不要將目光局限于寫作題目最表層的含義，而是深入思考，以寫作題目關鍵詞為中心進行思維發散輻射，搜尋與其相關的寫作要點和知識點，并根據題目要求將其以適當的方式融入文章框架，這樣的寫作思維能幫助作者拓寬思維，打通思考渠道，在學生的思考對象范圍中擴大備選項，進而讓學生在寫作時能夠有更多選擇，學生也能在有關的話題下尋找自己熟悉的主題詞寫作，進而揚長避短。“輻射式”寫作思路在運用時可從劃定關鍵詞、根據關鍵詞確定話題詞范圍、排列選取話題詞以及虛實結合保證文章情節銜接等幾方面著手。

一、厘清題意——劃定關鍵詞

第一步就是應當審清寫作題目的要求、確定題目關鍵詞。只有確定了題目的關鍵詞和核心要求才能在接下來的寫作中精準地定位相關話題詞，如果第一步的審題沒有做好，之后在劃定話題詞時就很容易走偏。因此，寫作的第一步就是審好題，這也是最基礎的一步。

小學作文的題目類型比較多樣，但相較于初高中作文題目來說沒那么復雜，比較容易理解，很少需要深入解讀，大部分小學作文題目都能通過對表面含義的簡單分析得出寫作核心要點。而寫作者在進行分析時可以主要從詞性以及詞語的組合架構等方面著手進行分析。現階段的小學作文題目主要有兩大類，這兩類作文命題形式不同，關鍵詞分析方法也有一定出入：

1.全命題題目

全命題題目是出現頻率最高的命題形式。這一類寫作題目通常能夠表達出一個完整的意思，通常是文章的標題，比如部編版小學語文四年級的習作“我的心兒怦怦跳”。我們在審題時應當按照名詞—形容詞—動詞的順序進行，首先是名詞，往往含有題目最核心的要求，在審題時如果遇到只有名詞的情況，就可以直接劃定名詞為關鍵詞，比如“我的爸爸”。其次是審形容詞，形容詞往往是對名詞進行的限制，往往與寫作方向密切相關。我們在審題時應當注意形容詞的要求，避免與題目要求背道而馳，比如“我愛笑的朋友”，雖然“朋友”是文章的關鍵詞，但是也應當注意到“愛笑的”這個形容詞，注意范圍。最后審動詞，動詞是落腳點，在題目中存在動詞的情況下就應當著重厘清動詞的含義。同時這類題目往往是要求敘事，因此應當將其與其他要素結合著重定位符合條件的事件。比如上文提到的“我的心兒怦怦跳”，其中的動詞“跳”與名詞“心”以及形容詞“怦怦”結合在一起，就不能簡單地將關鍵點定位成名詞或者其他單一元素，而是應當將其組合起來整體審視，認識到題目的用意在于敘述一件讓自己產生緊張、刺激等類似情緒的事件，在進行關鍵詞定位時應當將其“翻譯”為“一件緊張/刺激/激動/尷尬/的事”，然后適當展開。

2.半命題作文

半命題作文通常以題目中出現空格、括號等省略為標志，這類作文題目通常會給出主語和動詞，需要將題目中的名詞補齊，審題難度較低，在審題時只需著重關注動詞，明確“什么人做了什么事”這個基本框架就可以。以四年級的寫作訓練“我和 ? ? 過一天”為例，在審題時只需要抓住“過一天”這個關鍵詞就可以得出“‘我和XXX在一起度過了一天”這個框架，之后只需要將此框架作為寫作核心進行定位和輻射，就能完成整篇文章的架構任務。

二、適當發散——確定話題詞

確定主題詞之后就應當充分利用好主題詞，最大限度地發揮主題詞的作用，圍繞主題詞進行拓展和輻射，根據主題詞確定話題詞，并從話題詞中尋找與自己適配性最高的對象寫作，搭建好寫作框架。在確定好主題詞后尋找和定位話題詞會變得相對簡單，話題詞可以是主題詞的同義詞，也可以是同類詞甚至是與其內在含義相匹配的事物，其范圍要遠遠比主題詞寬泛，但是這并不意味著我們在進行話題詞選擇定位時就可以天馬行空而不需要有一定依據，恰恰相反，定位話題詞要嚴格依照主題詞進行輻射和尋找，否則話題詞將失去其在寫作中的意義。筆者認為可從以下方面入手：

1.嚴格圍繞主題詞

前文說過話題詞的定位和輻射要圍繞主題詞展開，這是因為“輻射性”寫作思路的核心就在于通過把握題意的核心要求，適當地突破題目表層表述的局限性和桎梏，充分發散思維，將備選寫作對象進行適當擴展和增加，從而使可寫話題增多，為學生尋找較為熟悉的話題展開寫作提供可能性，避免無從下筆的窘境。這個過程的基本模式概括下來就是把握題意核心要求并對其進行擴展，因此必須做到最基本的要求——把握題意，如果達不到這個基本要求，無論之后的敘事有多流暢、辭藻有多華美，都無法讓作文達到及格水平，也就是常說的跑題。上文提到過應當如何提取文章主題核心詞，在寫作時應當圍繞按照上述步驟提取出來的主題詞進行思維輻射。

2.把握主題詞核心

牢牢圍繞主題詞并不是要摳字眼，也不是逐字比對，而是指要把握主題詞的核心含義，尋找和把握隱藏在主題詞背后的核心意義，定位主題詞所表現或者代表的一類事物、事件或者一種品質。比如部編版小學語文四年級的習作“我的‘自畫像”，這里的主題詞毫無疑問是“自畫像”，在確定好“自畫像”這個主題詞后就要圍繞其確定寫作范圍，這時就要對“自畫像”這個主題詞進行進一步的深入分析。首先，“自畫像”的表層含義就是按照自己的長相為自己畫肖像，其通常以繪畫作品的形式出現，在這里是作為作文題目出現，顯然不是指讓學生畫出自己的長相。因此，就可以確定“自畫像”在這里并不是通常的意義。這時就可以分析“自畫像”的特點，并圍繞特點進行拓展輻射。抽離出“自畫像”在拋去繪畫等形式局限之后剩下的特征，也就是描述自己的特點。因此，話題詞就可以輻射拓展到自己的特征，可以是性格特征，比如善良、樂觀，也可以是外形特征，比如長短發、是否戴眼鏡等。這樣就可以很輕易地將“自畫像”拓展成“善良”“樂觀”或者“勤勞”等話題詞了，之后只需要在分析得出的話題詞中進行排列和組合，從而完成對整篇文章框架的搭建。

因此，在確定話題詞時應當做到以主題詞為核心，但不能拘泥于主題詞的外在表述，厘清和分析主題詞的核心要義，確定相關話題詞，為之后的框架搭建準備素材。

三、挑選排列——搭建基本框架

一個主題詞能夠輻射衍生出很多話題詞，但是寫作篇幅有限，因此不可能將所有在輻射范圍內的話題詞都囊括進作文，應適當取舍，挑選確定出最終在作文中呈現的內容。在挑選排列時，應當注意兩個重要方面：

第一點是要明確寫作方向，圍繞寫作方向進行挑選和排列。在挑選關鍵詞時應當圍繞寫作方向挑選，避免出現與文章整體內容格格不入的情節。但通常情況下，一個主題詞確定出來的話題詞也會有很多方向，有些話題詞可以并存，這些話題詞可以被囊括進一篇習作中，而有些話題詞則是互斥的，如果將其一同寫進作文就會出現文章的矛盾之處。因此，在寫作時對話題詞要有舍有得，摒棄與文章主旨不符的話題詞，保持整篇文章的和諧。比如上文說到的例子“我的‘自畫像”，話題詞是關于人的特征，人的特征有很多，其中有很多都是對立的，比如善良和邪惡，比如拘謹和散漫，應當明確想要描寫的特征是什么，然后排除掉與其互斥的特征，選取貼合文章主旨的話題詞來展開。

第二點為要將最終選取出來的話題詞由淺入深、由表及里地排列。文章的情節要逐步推進，寫作的角度也應當由淺入深，在基礎的小學寫作階段應當理清寫作角度深淺，然后按照寫作目的進行排列，從而實現文章大綱的有序推進。仍以“我的‘自畫像”為例，如果想寫一個善良的人，那就可以相應地將“熱心”“樂于助人”“經常救助小動物”等話題詞歸入備選行列，并按照由表及里的順序排列，即“救助小動物—熱心—善良”，從實質性行動“救助動物”的角度進行推進，逐步展開論證“我”善良的性格特征。

綜上，我們在選取好話題詞之后并不能全盤吸收，而是要有舍有得，緊緊把握文章的主旨和寫作方向，選取適當的關鍵詞，并且按照由淺入深、由表及里的方式將其進行排列組合，共同構建成和諧統一的文章框架。

四、虛實結合——保證情節銜接

“輻射性”寫作思路的核心就在于以文章主旨為落腳點，綜合運用各種方法來拓寬寫作范圍。在搭構好文章的大致框架后，還需要合適的內容來作為“血肉”豐滿“骨架”。很多學生在寫作時不知道怎么敘述文章情節，也有的學生會因為過于強調實際情況而難以落筆，尤其是在最終選定以身邊發生的事來作為描述對象時。事實上，寫作作為一種藝術表達方式，取材于生活也高于生活，合理的藝術加工能夠更好地為主旨服務，因此，應當以寫作主旨為第一要義，圍繞寫作主旨充分動用所見、所聽、所感的一些事情來作為寫作素材，虛實結合，表達文章的主旨，保證文章內容的充實度。比如在描寫“我的‘自畫像”時可能有學生會突然回憶不起自己的性格特征或者是一些特征的具體表現，比如“熱愛學習”這個特征，這時可以結合本單元學過的《囊螢夜讀》《鐵杵成針》等課文來總結熱愛學習者的行為舉止，并將總結出來的內容適當調整，將其融入作文。這樣不僅能夠利用課文的可靠性來提升文章內容的貼合度，而且能夠幫助學生加深對文章的理解，提升語文綜合素養。因此，學生在寫作時不應拘泥于身上切實發生過的事情和細節，應秉持“為文章主旨服務”的原則，綜合運用各種手段調動知識儲備，虛實結合，保證文章內容銜接的流暢度和貼合度。

以上為筆者對應當如何利用“輻射式”寫作方法打開寫作思路的一些意見與看法。實際上，無論是“輻射式”寫作技巧還是其他寫作技巧，最重要的都是審清題意和運用一切方式為文章主題服務，從而保證最終寫出來的作文既做到敘事流暢、架構完整，又能做到貼合題意、整體和諧。