小學英語教學中情感教育的滲透思考

王蓉蓉

關鍵詞：小學英語；情感教育；滲透思考

? 一、情感教育的滲透在小學英語教學中的作用

情感教育能夠幫助師生建立和諧緊密的關系，通過建立親密的師生情感，可以讓學生與教師敞開心扉地交流，更好地了解學生對英語知識掌握情況，也使學生更加信任教師，對于英語問題也積極向教師提問，提高了學生學習的主動性。

? 二、小學英語教學中情感教育滲透的方法

? 1.利用實際生活創設課堂情感教學氛圍

創設真實情境還能消除學生面對陌生英文單詞時的緊張情緒，營造愉快的學習氣氛，提供更多的英文互動和表達的機會，讓學生在使用英語表達時更自然更生動。例如在學習小學英語五年級上冊Uint3“Our animal friends”時，教師可以讓學生準備動物朋友，等上課的時候，教師把課堂渲染成森林世界，每位同學都帶著自己所選的動物朋友，用英文來描述其特點，讓其他同學來猜是什么動物。教師可以“拋磚引玉”地先進行描述，例如：“I have an animal friend.It is orange.It has four legs and a tail.It cant swim but it can say：meow，meow.”猜動物，等學生積極踴躍地回答出正確答案，課堂氛圍愉悅的時候，就可以讓學生開始輪流用英文描述自己的動物朋友讓大家猜是什么動物，隨著師生之間和同學之間的交流不斷加深，并且表情和動作也會越來越豐富多樣，在這樣一個情感豐富的課堂中，學習了本節課所要學習的英文知識，同時有趣的課堂氛圍還激發了學生的學習熱情，讓學生積極主動地想要表現自己，透過這堂生動愉快的英語課，學生對教師會產生了強烈的信任情感，從而更好地鍛煉了英語學習能力，達到了提升英語成績的目的。

? 2.巧用教學方式來滲透情感教育

由于小學生年紀較小，學習時注意力難以集中，因此教師可以從學生感興趣的方面入切入，巧妙地運用各種富含情感的教學方式來吸引學生的注意力，使課堂教學變得多樣化，在多種學習方式下，提高學生的聽說讀寫能力。

教學手段有很多種，如：利用生活中常見的物品做道具；利用課本內容進行角色扮演；組建小組進行競爭等，教師可以根據課程內容選擇所適合的教學手段，也可以多種教學手段相結合，例如，在學習小學英語五年級下冊Unit2“How do you come to school？”時，可以使用角色扮演和小組競爭相結合的教學手段來進行教學，首先把學生分為若干小組，然后小組內部編排一個關于搭乘何種交通工具到學校的對話小故事，然后逐次的進行表演，并且根據表演中的對話流暢度和詞匯量進行打分，讓學生充滿競爭感，更用心的去融入角色情感之中。教師要提醒學生到學校的方式要注意實際，比如出現A：“Hey，Yang lin.How do you come to school today？”B：“Oh！I came to school by plane today.”之類的對話時，教師要及時提醒學生這不符合角色搭乘交通工具的情境。

英語教師在教學的過程中不僅僅要注重英語知識教學，還要將情感教育滲透其中，遵循學生的學習能力和興趣喜好，結合實際生活進行英語教學，建立良好的師生關系，使教師既是良師又是益友，在學習英語的道路上更加親密，共同完成英語的學習目標，提升學生的學習能力和效果。

參考文獻：

[1]許錢華.小學英語教學的興趣培養機制探索[J].智力，2022，（27）：21-24.

（作者單位：江蘇省啟東市民主小學）