淺析小學音樂教學中的德育

鄒沁妤

一、在小學音樂教學中開展德育的意義

1.滿足教育實際需求。一方面，小學音樂教學內容豐富，主題多樣，有利于在不同類型的音樂教學中滲透德育內容，推動德育工作的順利開展；另一方面，將德育與音樂教學相結合，有效減少了不同思想之間的碰撞沖擊，便于潛移默化的教學中讓學生從被動接受德育思想轉變為主動加強德育建設，不斷提升個人的道德情操。

2.提升學生的審美情操。在小學音樂教學中開展德育工作，有利于引導學生從音樂的創作背景、情感因素及蘊涵的主題思想上客觀評價音樂價值，深化學生的審美情操，逐漸提升學生的音樂審美水平。

3.促進學生的全面發展。音樂教學本身就是不可或缺的教育內容，而德育工作的開展則是更進一步深化學生的藝術素養。小學生的思想意識尚未成熟，教師將德育思想融于音樂教學中，有利于啟發學生的邏輯思維，引導學生深入思考，學習正確的人為處事方式，健全個人品格。與此同時，音樂教學中的德育作為落實核心素養的重要環節，還有利于激發學生的創造潛能，進而推動學生的全面發展。

二、小學音樂教學中的德育現狀

1.教學評價缺乏科學性，德育不受重視。受傳統應試教育的影響，部分教師認為音樂課程只是一門副科，與語數英三大主科相比，音樂教育意義不大，導致實際的音樂教學中缺乏德育思想的滲透。在此思想的引導下，學生也認為只要學會唱歌即是完成了音樂知識的學習，忽視了自身品德的建設。

2.德育模式傳統單一，德育效果不理想。隨著小學音樂課程的改革發展，大部分教師已經認識到了德育的價值，試圖將德育落實于小學音樂教學實踐之中。但受教師自身教學水平和教育思想的制約，教師的德育模式較為傳統，往往只是在開展音樂教學的前后環節中向學生講解道理，未能將德育融于整個音樂教學過程中，德育效果不明顯。

三、如何加強小學音樂教學中的德育

1.制定科學的教學方案，增加德育內容。雖然小學音樂的教學內容相對簡單，但將德育教育完全融于音樂教學之中仍存在一定的難度。為提高小學音樂教學中德育的效率，教師需要提前規劃好教學安排，有針對性地制定教學方案，并依據學生的學習情況和心智特點不斷調整德育內容，確保德育與學生的成長需求相適應。在教學準備階段，教師需要主動收集不同音樂主題的德育素材，精心設計課堂導入，在特定的情境氛圍下引入德育內容，認真完成一切德育工作準備。以《歌唱祖國》的音樂教學為例，教師需要提前了解歌曲的創作背景，在進行音樂教學前向學生介紹歌曲的時代背景，主動抒發自己的愛國之情，把控好教學節奏，帶領學生在悠揚的旋律中感知歌詞的內涵，喚發學生的愛國主義精神。

2.創新德育形式，提高德育質量。例如，教師在教唱《團結就是力量》時，可以借助多媒體技術向學生播放體現團結精神的視頻，讓學生在觀看過程中體會到團結的內涵，在團結的歌曲意境中理會《團結就是力量》蘊涵的精神作用。同時，教師還可以引導學生在觀看視頻時聯想學習和生活中的團結現象，深化學生的團結意識，強化學生的個人感知。這不僅能夠激起學生的歌唱欲望，幫助學生更好地掌握歌曲旋律，更能讓學生深入學習背后存在的精神內涵，形成良好的道德品質。

3.注重藝術鑒賞，普及文化知識。小學音樂鑒賞課程的教學內容多為經典歌曲，其背后蘊涵著豐富的歷史文化知識。教師不僅要重視音樂教學環節中的藝術鑒賞，還應向學生宣傳優秀的歷史文化，實現音樂鑒賞和文化傳播的有效結合，并在二者相融的過程中實現德育。顧名思義，不同主題類型的歌曲情感和音樂韻味各有不同。教師可以從經典歌曲中蘊涵的歷史文化入手，闡述歷史文化背后蘊涵的思想道德精神，帶領學生一同感悟。為了強化音樂鑒賞課程的歷史文化特性，教師可以引入傳統民族音樂，在讓學生感受民族文化的多樣性的基礎上，不斷增強學生的民族認同感和歸屬感。

4.關注學生需求，轉變學習形式。教師需要了解學生的興趣愛好，熟悉小學生的聽歌日常，選取學生喜聞樂見且經典的歌曲作為教學內容，為學生主動接受德育思想的熏陶做好鋪墊。與此同時，學生作為德育的主體，其學習方式的轉變也尤為重要。但值得注意的是，小學生的綜合能力有限，難以獨立探索、創新學習方法。教師應當站在學生的角度上思考，以教學形式的創新推動學生學習方式的創新轉變，讓學生在獨特的學習策略下主動學習德育思想。

責任編輯 邱 麗