中華優秀傳統文化融入幼兒教育的實踐探索及意義

雷蘊山

優秀的中華傳統文化，是中華民族獨特的精神標識，當中匯聚了中華兒女在道德觀念、勞動技能和藝術審美等方面的深度思考和智慧結晶，能為幼兒教育提供大量與自然事物相關的優質學習素材與體驗場景。作者結合自身工作經歷，以“二十四節氣”作為主線，結合實例探索了中華優秀傳統文化在具體幼兒教育場景中的融合，并嘗試分析其中的意義。

一、實踐案例

二十四節氣是我國勞動人民獨創的優秀文化遺產，是沉淀了數千年的智慧結晶。從節氣由來，到與節氣相關的植物、動物、食物等各類事物，再到節氣特有的民俗活動、關聯的歷史人物和故事，當中都蘊含著豐富的歷史元素和道德內涵。圍繞二十四節氣開展主題實踐拓展，幼兒將從親身體驗中激發興趣、積累生活經驗，進而獲得計算能力、邏輯思維等能力的發展與提升，非常值得嘗試和探索。下面展示以二十四節氣為主線的一個主題實踐拓展案例和一個綜述案例，并分析在案例中融入優秀傳統文化的效果。

實例：春分——主題田園種植實踐拓展

1.活動形式：實踐拓展，適合小、中班幼兒。

2.活動目標：（1）興趣激發；（2）動手能力培養；（3）測量技能培養；（4）共情能力培養。

3.前期準備：（1）介紹二十四節氣中“春分”這一節氣的文化背景和相關的傳統農耕習俗，講述1～2個關于農耕種植的有趣的歷史故事；（2）根據幼兒的興趣和年齡特征，設計“一米菜田的種植活動”，準備作物種子及種植所需工具；（3）通過圖片和視頻展示，介紹種植過程。

4.活動過程：（1）教師根據幼兒的興趣進行不同種植主題分組，組織幼兒動手參與播種、澆灌、種植、收割整個實踐過程，體驗春分農耕傳統；（2）教師組織幼兒對處于不同生長階段的作物進行觀察、觸摸、修剪和測量，從中培養幼兒學習初級測量技能；（3）作物成熟后，教師組織幼兒進行收成和相互分享種植經驗；（4）教師和幼兒一起烹飪和分享可用于煮食的作物。

5.效果分析：（1）興趣激發。以春分為主題，把農耕傳統文化融入幼兒園的田園種植實踐，讓幼兒了解了中國自古以來農民耕種的智慧和技能，也激發了幼兒探究植物世界和大自然奧秘的興趣。幼兒在田園種植實踐中，既體驗了生命的獨特和脆弱，認識到生命需要被尊重和細心呵護，也在不知不覺間學習了中華傳統文化的智慧。

（2）動手能力培養。樂在田園，親身體驗。2004年8月在丹麥發表的文獻《國家教養學習計劃》中特別指出：身體和運動領域認為，幼兒大部分的“學習”都是通過動作技能來完成的，因此應著重幫助兒童掌握與年齡相符的多種身體和動作技能。

在田園種植實踐過程中，教師引導幼兒在作物的生長階段動手修剪、除蟲、澆灌和施肥，通過不斷的“做中學”，逐漸培養出動手能力。

（3）測量技能培養。在田園種植實踐過程中，教師帶領幼兒進行相關的種植記錄，記錄涉及到圖形、顏色等統計和測量的元素。

《學前兒童數學學習與發展核心經驗》中指出：“幼兒關于測量技能的獲得是一個難點，往往呈現出不同的發展水平，因為這一技能反映了幼兒數學認知和思維發展的抽象性水平。因此，教師若純粹教幼兒練習測量的技能是沒有意義的，只有充分聯系他們的生活經驗，嘗試運用測量的技能，才能幫助幼兒從模糊不正確的游戲性測量中慢慢走向較清晰而準確的自然測量，獲得測量的基本技能?！?/p>

種子發芽后，通過測量并記錄種子的生長情況，正好聯系到幼兒的測量技能的培養與發展。在測量的過程中，我們使用紙盒、紙皮尺子等工具記錄種子的高度，掌握測量的技巧。幼兒的測量從 “目測”逐漸過渡到使用工具較準確地測量，培養和提升了測量的技能。

（4）共情能力培養。田園種植實踐課程的設置，兼顧了生活性和趣味性。幼兒在實踐過程中體驗了勞動的艱辛，也得知了糧食和果實來之不易，需要養成珍惜糧食，不浪費的習慣。幼兒在與教師、同伴的實踐互動的過程中不斷學習合作、謙讓和大膽嘗試，體驗了收獲和分享的樂趣，也學習培養了共情能力，感受應該如何更好的與他人相處。

二、中華優秀傳統文化融入幼兒教育的意義

從上述的具體實踐案例和案例綜述中，我們不難看出優秀傳統文化的融入，對于幼兒教育的發展有著重要意義。

（一）充實了幼兒教育的內容

新時代的幼兒教育更重視幼兒綜合素質的培養，強調德育、智育、體育、藝術和勞動等綜合能力的發展。優秀傳統文化的融入，為幼兒教育提供了豐富的題材和文化內涵，將能推動更多創新類幼兒教育課程的誕生。課題和實踐活動圍繞傳統文化及傳統風俗開展，內容生動有趣，一個個具體真實的場景體驗教學，讓抽象的科學知識得以具體化和生活化。幼兒在興趣中學習，能更主動吸收知識，而不是被動接受知識。

（二）拓展了幼兒教師素質提升的方向

幼兒教師在優秀傳統文化融入教學的過程中發揮的重要作用，其素質的提升可以傳統文化為主導拓展新的方向。向內發展自身，重視學習優秀傳統文化，豐富相關的知識儲備，發掘適合幼兒的優秀傳統文化教育資源；向外吸收融合，學習與交流其他幼兒園和教師的優秀做法，使優秀傳統文化在幼兒教育中的融合符合教育原理，更加有教學意義。

（三）提升了家園聯系的緊密度

學習和傳承優秀傳統文化，能作為紐帶為家園溝通搭起了有效的橋梁。幼兒園關于開展傳統文化活動效果的調研結果顯示，絕大多數家長認為幼兒參與活動后能力均有不同程度的提升，家長與幼兒園也建立了更加密切的溝通與聯系。家園結合長期堅持優秀傳統文化的學習與實踐，既能為家園協同教育提供有效的支持，也能為幼兒的學前教育打下良好的興趣基礎與知識基礎。以上三個方面的意義相輔相成，互相促進，互相發展。

責任編輯 錢昭君