基于立德樹人推進高中信息技術課程改革創新的實踐

周小海

《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》中首次提出了立德樹人根本教育任務，在《普通高中信息技術課程標準（2022年版）》中再次強調這一任務的落實。在這一教學改革形勢下，本文立足立德樹人根本教育理念，對高中信息技術課程的教學創新優化策略展開探討，提出了融合時代特征、凸顯課程社會價值、增強社會責任感；關注學生生活、創設真實問題情境、推動創新力發展；重視內在情感、優化項目教學設計、突出學科人文性的教學思考，旨在充分盤活高中信息技術的學科育人價值，助力學生信息技術素養的穩定發展。

一、融合時代特征，凸顯課程社會價值，增強社會責任感

高中是學生成長發展的重要階段，是學生踏入人生下一征程的“十字路口”。在現代高中學校教育中開設信息技術課程，最為根本的教學意圖就是提升學生的信息素養，為學生的未來鋪路、為學生前途創造可能。而在立德樹人根本教育任務持續深化的今天，信息技術學科的育人價值也被充分地開發出來，這也讓高中信息技術課程的教學重心發生一定的轉移。

因此，為保障高中信息技術教育在新時期下有所創新、有所進步，身為教學組織者與研究者的高中信息技術教師就要緊密結合課程的內容特色，去挖掘與開發與課程密切相關的育人要素，通過融合社會現實問題的方式正確引導學生主流價值觀的形成。以此來帶領學生更好地走出課堂、走出校園這所“象牙塔”、走進社會，讓學生在認識國情、把握時代特征的過程中，得到問題分析能力與價值判斷能力的鍛煉。……