興趣教學法在初中體育教學中的運用研究

王文軍

在傳統(tǒng)的初中體育教學工作中，教學環(huán)節(jié)可以分為課堂理論知識講解、教師動作示范、學生的自主訓練以及自由活動四部分。雖然這種教學模式能夠實現(xiàn)理論知識和實踐應用的結合，但從某種程度影響到學生主觀能動性的發(fā)揮，久而久之也會影響學生對體育學習興趣。興趣教學法作為一種關注學生個人興趣愛好的現(xiàn)代化教學方法，完全符合素質教育工作以人為本理念的具體要求。

在初中體育教學過程中，興趣教學法的應用要求教師優(yōu)先建立教學情境，以此激發(fā)學生學習體育知識和運動技巧的興趣，并且需要將趣味元素融入課堂教學環(huán)節(jié)中建立趣味教學課堂。教師需要建立學習興趣小組，在發(fā)揮學生主觀能動性的前提下，讓學生自主進行知識的學習和探索，并由教師進行適當?shù)募詈鸵龑АＭ瑫r，教師需要在促進體育教學以及活動多元化發(fā)展的同時，保障校內的各項教學資源，尤其是體育器材的使用方式能夠得到創(chuàng)新，為學生參與體育活動提供理論知識、運動技巧和體育器材方面的支持。

一、以情境教學激活學生的學習興趣

任何學生都是獨立的社會個體，本人的基礎運動能力、家庭背景和生活愛好等方面都存在著明顯的不同，意味著學生對于初中體育教學活動會產生主觀方面的偏好。為了保證興趣教學法能夠全面應用到初中體育教學工作中，幫助學生在掌握基礎運動技巧的同時，自覺在運動實踐過程中加以應用，提高學生的身體素質，教師必須根據(jù)學生興趣愛好構建相應的教學情境，從而激發(fā)學生對體育知識學習的興趣。……