小學(xué)語文大單元主題教學(xué)的策略研究

袁曉楠

部編版小學(xué)語文教材中的課文都是按照主題進(jìn)行編排，導(dǎo)讀、課文、習(xí)作以及口語交際內(nèi)容的主題都是同一個(gè)。這為大單元主題教學(xué)創(chuàng)造了良好條件，便于教師將整個(gè)小學(xué)階段的內(nèi)容進(jìn)行整合，提高教學(xué)的綜合性。同時(shí)，大單元主題教學(xué)還重視教學(xué)實(shí)踐性，積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生語文綜合能力與素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師需要善于以大單元主題作為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、確定教學(xué)目標(biāo)、安排訓(xùn)練內(nèi)容等，實(shí)施模塊化教學(xué)，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接收大量知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性，進(jìn)而提高語文教學(xué)水平。基于此，筆者分析小學(xué)語文大單元主題教學(xué)的價(jià)值以及策略，詳細(xì)內(nèi)容見下文。

一、小學(xué)語文大單元主題教學(xué)的價(jià)值

大單元主題教學(xué)與普通的單元主題教學(xué)不同，更重視“大”，包括教學(xué)內(nèi)容方面、教學(xué)框架方面和視野方面。內(nèi)容方面的“大”，不再執(zhí)著于單篇單章課文的教學(xué)，而是將一個(gè)學(xué)段作為一個(gè)整體進(jìn)行解讀，并在這個(gè)框架之下明確授課內(nèi)容以及系統(tǒng)內(nèi)容，實(shí)時(shí)觀察當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與以前、以后教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，不再考慮單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)架構(gòu)方面的“大”，即學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)是教學(xué)活動(dòng)的作戰(zhàn)單位，發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢(shì)，形成合力；視野方面的“大”，就是教學(xué)不再將時(shí)間和精力集中在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者考點(diǎn)中，而是重視延伸，將教學(xué)與生活結(jié)合。大單元主題教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，有利于教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量。……