小學(xué)古詩詞教學(xué)中的意境審美挖掘

齊靜

人民教育家陶行知關(guān)于傳統(tǒng)文化說過：“人類從幾千年生活中所得到，而留下來的寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，我們必須用選擇的態(tài)度來接受。”華夏五千年歷史長河誕生了許多的瑰寶，這為傳統(tǒng)文化的生生不息做出了巨大的貢獻(xiàn)，而古詩詞就是最具代表性的傳統(tǒng)文化之一。近年來語文教學(xué)改革更加重視詩詞教學(xué)，增加了部分優(yōu)秀詩詞作品，可見古詩詞的教育意義。古詩詞教學(xué)不僅可以讓學(xué)生充分體會詩詞魅力，還可以讓學(xué)生感受詩人表情達(dá)意的方法，激發(fā)學(xué)生情感共鳴和提高語文素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要積極開展古詩詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)斫夤旁娫~的語意，感悟詩詞意境情感之美，提高語文素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入推敲，有效感悟詩詞意境

小學(xué)語文教材中包含很多古詩詞，這些詩詞既充斥著詩情畫意，也閃耀著哲理的光輝，不但給人以歡欣和鼓舞，而且能夠啟迪人心。比如蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”前兩句是對山體的描寫，極為形象地呈現(xiàn)了廬山的千姿萬態(tài)和移步換形等特點(diǎn)；后兩句則是借景抒情，既是對暢游廬山的心得體會，也蘊(yùn)含了豐富的哲理，表達(dá)了作者“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的心境，同時(shí)也提醒我們看待任何事物都要客觀全面，不能全憑主觀意念，否則就無法得出正確結(jié)論。這首詩的語言通俗易懂、內(nèi)容簡潔凝練，讀起來既親切自然，又耐人尋味，實(shí)在不失為一篇佳作。……