數字轉型時代 全民終身學習的中國智慧

劉增輝 張冠華

終身教育思潮的產生和廣泛傳播始于20世紀60年代。1972年聯合國教科文組織的報告《學會生存——教育世界的今天和明天》，實現了從終身教育到終身學習的轉變。如今，終身學習、終身教育與學習型社會、學習型城市等諸多理念已經成為國際社會的共識。

建設全民終身學習的學習型社會，我國已有深厚的基礎。新時代10年來，以習近平同志為核心的黨中央更加重視教育，全民終身學習領域成果豐碩。我國教育普及程度穩居世界中上等收入國家行列，巨大人口壓力正在轉化成強大人力資源，建設全民終身學習的學習型社會的制度環境和實施條件 ，明顯優于絕大多數發展中國家。黨的二十大報告提出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。

不積跬步，無以至千里。終身學習體系和學習型社會建設是一個持續深化的過程。新的時代，數字變革正在重塑全民終身學習，各級各類教育之間也應進一步打破壁壘、形成合力，以更好地服務于終身學習體系建設。本期封面專題，我們將以2023（第二屆）終身學習大會為切入點關注全民終身學習，關注教育數字化進程，關注職業教育、高等教育、繼續教育的協同創新，為建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會助力。