如何提升閱讀文本的效率

王昱雯

閱讀題在語(yǔ)文中考試卷中占比比較大。在解題的過(guò)程中，同學(xué)們往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀文本。那么，如何提升閱讀文本的效率呢？接下來(lái)，筆者就為大家介紹三種方法。

一、帶著問(wèn)題去閱讀文本

語(yǔ)文試卷中的文本篇幅并不短，內(nèi)涵也非常豐富。在閱讀的過(guò)程中，大家可能需要反復(fù)閱讀才能把握其主旨與內(nèi)涵。在解題時(shí)，可能需要重新去閱讀文本。這樣，不僅效率低下，而且容易影響自己的考試心態(tài)。對(duì)此，筆者為大家介紹的第一種方法就是“帶著問(wèn)題去閱讀文本”。

節(jié)選文本與例題 ：

不時(shí)，樓對(duì)面的叫喊聲引起了我的注意。“飛走了，啊！”定睛一看，對(duì)面單元樓的門(mén)口站著三個(gè)人，兩女一男。其中一名女子手提鳥(niǎo)籠……此刻的它，獲得了自由，從籠中逃離出來(lái)，多么自在，多么快樂(lè)啊！我想，真是這樣嗎？它只不過(guò)是從一個(gè)小籠逃到了另一個(gè)大籠罷了，而且是一個(gè)需要處處小心的大籠。這個(gè)更大的籠令鳥(niǎo)兒無(wú)法像以往那么安逸。在主人家，不至于忍饑挨餓。到了這個(gè)更大的籠子里，雖看上去自由了，卻無(wú)法做到無(wú)憂無(wú)慮，它要小心獵人的步槍?zhuān)岱捞鞌车墓簦约阂捠场Ｕ也坏绞澄铮蜁?huì)死。我心里一陣感嘆，也不禁為它的命運(yùn)而感到擔(dān)憂。此刻，我更希望它又被善良的人類(lèi)捕捉，重新回到小籠。可是，善良的人又怎么會(huì)抓鳥(niǎo)呢？即使在無(wú)意間撿到了這只鳥(niǎo)，最后也會(huì)將其放生吧！

1.文中的鳥(niǎo)徹底自由了嗎？

2.作者真的希望小鳥(niǎo)重新被抓住嗎？

解析：首先，我們要看清題目，然后再去閱讀文章。由題干可知，文章講述的是關(guān)于被捕的小鳥(niǎo)逃走了是否獲得自由的故事。因此，我們?cè)陂喿x時(shí)只要帶著問(wèn)題去閱讀文本，找到與自由、小鳥(niǎo)逃走相關(guān)的內(nèi)容就可以了。通過(guò)閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)節(jié)選片段的開(kāi)頭便生動(dòng)地再現(xiàn)了小鳥(niǎo)逃脫牢籠的場(chǎng)景，并對(duì)小鳥(niǎo)即將面對(duì)的生活現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。小鳥(niǎo)逃脫了人類(lèi)的掌控卻要面對(duì)生存的困境，在獲得自由的同時(shí)也面臨新的難題。作者在文末提到善良的人，事實(shí)上是在反諷人類(lèi)為了一時(shí)之樂(lè)而抓捕小鳥(niǎo)，抓捕后又不負(fù)責(zé)的行為，批評(píng)其本質(zhì)上是不善良的。

二、借助思維導(dǎo)圖理清文章的脈絡(luò)

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文中考試題考查的文本大致有記敘文、議論文、說(shuō)明文這三類(lèi)。而這些文章大多有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。因此，在閱讀的過(guò)程中，同學(xué)們可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)理清文章的脈絡(luò)，更好地把握文章的內(nèi)容，對(duì)照脈絡(luò)圖在文章中尋找答案。

節(jié)選文本與例題 ：

這時(shí)候的春雨還是特別柔的。雨落入水中，激起漣漪，一環(huán)扣著一環(huán)。這環(huán)不厚也不大，但可以飄很遠(yuǎn)。眾多的漣漪交匯在一起，就像是樂(lè)譜上的音符，悠揚(yáng)且動(dòng)聽(tīng)。雨滴在手上，不會(huì)給我們留下絲毫的痛感，只會(huì)感受到突然一涼，很快，這種涼意就會(huì)消散不見(jiàn)，緊接著又會(huì)有更多的涼意襲來(lái)。雨落在傘上，輕輕柔柔的，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，用手去觸碰傘的內(nèi)壁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它有了一點(diǎn)濕潤(rùn)了。但是，下這樣的細(xì)雨，打傘的人是不多的，濃密的頭發(fā)就已經(jīng)可以為我們屏蔽掉春日細(xì)雨所帶來(lái)的涼意了。張志和也說(shuō)過(guò)： “青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。"

1.作者是如何描寫(xiě)雨的？

2.作者為什么說(shuō)打傘的人不多？

解析：在閱讀文本的過(guò)程中，我們需要梳理文章的內(nèi)容，理清其脈絡(luò)。結(jié)合思維導(dǎo)圖，我們可以簡(jiǎn)化文章的內(nèi)容。如：

結(jié)合這張思維導(dǎo)圖，我們可以順利回答第一道題。第二道題要求我們說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)打傘的人不多。結(jié)合思維導(dǎo)圖，我們可以順利找到對(duì)應(yīng)的答題區(qū)間，即節(jié)選文段的最后幾句話，總結(jié)出答案：一方面是因?yàn)橛瓴⒉幻土遥硪环矫媸且驗(yàn)榇河陼r(shí)節(jié)，適合人與自然和諧相處，不打傘可以讓人更好地感受雨天的浪漫和春天的氣息。

三、結(jié)合關(guān)鍵詞尋找答題區(qū)間

我們一方面可以通過(guò)運(yùn)用一些技巧來(lái)提升閱讀的速度，另一方面可以通過(guò)日常的閱讀訓(xùn)練來(lái)掌握一些快速解題的方法。具體來(lái)說(shuō)，我們可以結(jié)合題干中的關(guān)鍵詞來(lái)尋找答題區(qū)間，提高閱讀文本與解題的效率。

節(jié)選文本與例題 ：

在菩提樹(shù)下，我問(wèn)它： “什么是生命的本源？”它說(shuō)： “你看那邊的花。”我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看，時(shí)間仿佛加速了一般，春夏秋冬輪番上演，而花也是開(kāi)了又謝，謝了又開(kāi)。它對(duì)我說(shuō)： “生命本無(wú)源，不過(guò)是輪回罷了，你怎樣來(lái)的，最終還是會(huì)怎樣走。”我又問(wèn)它： “什么是生命？”它說(shuō)：“你看看遠(yuǎn)處的鹿。”我看向山腳下的一處空地，那里正上演著獅子獵鹿的情景，就一個(gè)呼吸的時(shí)間，鹿就成了獅子的口中之物。我驚訝地看向它，它說(shuō)： “人之一生，就在于一呼一吸之間；生與死也只是一瞬間的事。”我開(kāi)始頓悟，人生往往只在呼吸之間，把握現(xiàn)在的每分每秒，就是珍愛(ài)生命。

1.生命是什么？

2.作者最終領(lǐng)悟了什么道理？

解析：第一道題問(wèn)生命是什么。在閱讀時(shí)，我們就需要抓住“生命”這一關(guān)鍵詞去尋找文章中與生命有關(guān)的句子。找到答題區(qū)間后，我們又可以抓住“輪回” “呼吸” “生死” “轉(zhuǎn)化"這幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后得出答案：生命是輪回，是轉(zhuǎn)化，是生與死之間的不停變換。作者通過(guò)對(duì)與生命相關(guān)的一系列問(wèn)題展開(kāi)思考，最終得出“珍惜當(dāng)下就是珍愛(ài)生命”的結(jié)論。

總之，同學(xué)們要提升閱讀文本的效率，就需要掌握一定的方法。除此之外，還需要定期進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和解題習(xí)慣。