互換性原理與測量技術課程思政教學改革探索

張會榮　姚忠福　劉明明　孫居彥

摘 要：互換性原理與測量技術課程是機械類專業的一門專業核心課程，在教學過程中不僅要培養學生機械精度設計的能力，更要通過思政教育提高學生的政治素養，做到教書育人。本文根據課程目標，結合課程內容，將課程各個模塊思政實施路徑進行了探討，對該課程的教學起到很好的促進作用。

關鍵詞：互換性原理與測量技術 思政教學 改革

Exploration on the ideological and political teaching reform in the Course of Interchangeability Principle and Measurement Technology

Zhang Huirong Yao Zhongfu Liu Mingming Sun Juyan

Abstract：interchangeability principle and measurement technology is a professional core course for mechanical majors. In the teaching process， it is not only necessary to cultivate students' ability to design mechanical precision， but also to improve students' political literacy through ideological and political education， so as to teach and educate people. According to the course objectives， combined with the course content， this paper discusses the ideological and political implementation paths of each module of the course， which plays a good role in promoting the teaching of the course.

Key words：interchangeability principle and measurement technology， ideological and political teaching， reform

1 引言

山東農業工程學院目標定位為建設高水平應用型院校，積極努力開展應用型本科人才培養的實踐與探索。互換性原理與測量技術課程研究的是幾何參數的互換性。課題組堅持“立德樹人”根本任務，充分考慮應用型本科學生學習的特點，積極開展“以能力培養為核心，思政元素融入互換性原理與測量技術課程”的探索。結合社會主義核心價值觀，依托我校農業辦學特色，基于課程特點，提煉其中蘊含的思政教育元素，將思政教育內容融入專業課程知識中去，提升學生的的自我價值感與成就感。

2 確定研究目標

課程組圍繞機械類專業人才培養目標，結合課程特點，授課過程中，特別注重傳授知識、培養能力與價塑造價值的協調統一。確定該課程的思政目標：樹立愛國情懷、敬業精神、誠信品德、友善性格的社會主義核心價值觀，養成勇于挑戰自我的精神，逐步形成科學思維、創新意識與安全意識。

3 實施方案

課程思政總體設計思路如圖1所示，立足于機械類專業人才培養標準，在對課程整體設計的基礎上，根據知識點和技能點挖掘課程思融入方式，搜集思政典型素材，形成可執行的課程思政教學方案設計并在實踐中不斷完善。

4 課程內容與實施路徑建議

互換性原理與測量技術課程內容由淺入深、重點突出，包括課程導學、尺寸精度、技術測量基礎、幾何精度、表面粗糙度、常用零部件的互換性這六個模塊，利用課程思政資源，如中國“大國制造”系列紀錄片、中國裝備制造業發展史、機械精度設計案例以及典型人物等，開發專業課程與思想政治教育的融合點，增加對工程實踐的直觀認識，樹立愛國情懷、敬業精神、誠信品德、友善性格的社會主義核心價值觀，培養大國工匠精神，培養勇于挑戰自我的精神以及法制意識、安全意識、責任意識。結合思政元素，進行多個知識點的學習。

4.1 課程導學模塊

課程導學模塊重點通過互換性、優先數與優先數系等知識點融入思政元素。比如講解互換性知識點時，以中國“大國制造”系列紀錄片和《中國制造2025》為素材，認識我國機械制造水平以及與先進國家的差距，激發學生的愛國主義情懷進而培養社會責任感。

4.2 尺寸精度模塊

這一模塊主要通過尺寸精度在圖樣中的標注、基準制的選用、尺寸精度等級的選用原則、尺寸精度設計等知識點融入思政元素。比如講解基準制的選擇這一知識點時，優選選擇基孔制，基軸制通常用于一些特殊的場合。此處通過分析基準的選擇，培養學生的辯證思維。在講解尺寸精度設計知識點時，通過案例分析花生收獲機割臺減速器圖紙，講清尺寸精度設計內容，培養學生的工程意識。培養學生對科研的興趣，同時培養其創新精神；下發其他圖紙，通過任務驅動法、小組討論法找到圖紙中的錯誤，結合案例，讓學生理解其中的危害，培養學生的責任感和使命感。

4.3 技術測量基礎模塊

這一模塊主要通過計量器具與測量方法、誤收與誤廢等知識點融入思政元素。比如講解計量器具知識點時，引導學生參與討論第一把游標卡尺是誰發明的？其實早在2000多年前的新莽時期，在我國就出現了銅卡尺，其結構原理和使用性能和現在用的游標卡尺十分相似。而且比西方早1600多年，激發學生的文化自信和民族自豪感。

4.4 幾何精度模塊

這一模塊主要通過幾何公差的標注、公差原則的定義、幾何精度等級的選用原則、幾何精度設計等知識點融入思政元素。比如在講解幾何精度等級的選用原則知識點時，提示學生在滿足使用要求的前提下，盡量不要選擇較高的公差等級。合理規定公差值，培養學生的質量成本意識。

4.5 表面粗糙度模塊

這一模塊主要通過表面粗糙度的概念、標注與選用等知識點融入思政元素。

例如在講解表面粗糙度知識點時，通過案例花生收獲機割臺減速器圖紙，講解表面粗糙度的標注方法，結合課堂練習改錯，培養學生遵守規范的科學精神以及敬業、精益、專注、創新的“工匠”精神，培養認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風。

4.6 常用零部件的互換性模塊

這一模塊主要通過滾動軸承的互換性、普通螺紋的互換性、圓柱齒輪的互換性等知識點融入思政元素。例如在講解圓柱齒輪的互換時，展示國徽，學生分組討論國徽上齒輪代表的含義，國徽上的齒輪代表工人階級，我國是最早發明和使用齒輪的國家，至少有2200多年的歷史，齒輪被廣泛應用于汽車、機床等行業，在產量和勞動生產率方面取得了很大的提高，激發學生的愛國主義情懷。通過視頻展示和國外水平相比還存在一定差距，增強學生的憂患意識與責任意識，為我國早日實現制造強國夢貢獻自己的一份力量。

5 結束語

該課程緊密圍繞新農科，結合山東農業工程學院應用型本科辦學特色，主要采用討論法、案例教學法、生產實踐視頻資料等教學手段，針對課程目前存在的問題，在“互換性與測量技術”課程教學過程中，將思政教育和專業知識教學無縫連接，將“專業課程思政”貫穿教學全過程，真正實現全程育人和全方位育人。通過兩年的建設和實踐取得良好的效果，課程改革成果及措施具有一定的示范作用。

基金項目：山東省本科教學改革研究項目“新時代基于產業需求的應用型本科高校機械電子工程專業人才培養模式的研究與實踐”（編號：M2020271）；山東農業工程學院名課程“互換性與測量技術”建設項目；山東農業工程學院校級教學研究與改革項目（新文科專項）：新文科視角下“互換性原理與測量技術”課程教學改革實踐。

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