《形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》教學(xué)案例

任袁卿

學(xué)情分析

盡管本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容可能有些難度對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，但是它具有很多優(yōu)勢(shì)，特別是學(xué)生對(duì)于形變這一主題很感興趣，有機(jī)會(huì)動(dòng)手制作自己喜歡的動(dòng)畫(huà)，這將會(huì)激發(fā)出他們的求知欲和參與積極性。教師會(huì)示范并提供有針對(duì)性的實(shí)例演示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手欲望，這個(gè)課程的任務(wù)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，只要任務(wù)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，學(xué)生將會(huì)非常積極地參與和配合，從而有效地提升課堂效率。

教學(xué)目標(biāo)

鞏固使用繪圖和選擇工具繪制和編輯圖像的技巧；通過(guò)教師示范、小組協(xié)作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成實(shí)例任務(wù)，掌握將圖形、文字制作出形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法；通過(guò)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析和解決的過(guò)程，學(xué)習(xí)如何使用分離，認(rèn)識(shí)到分離所起到的作用；促進(jìn)學(xué)生的自主探究、問(wèn)題分析和解決能力培養(yǎng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和合作的協(xié)同精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1. 掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。

2. 能夠運(yùn)用分離的方法制作文字形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.創(chuàng)建補(bǔ)間形狀的動(dòng)畫(huà)制作原理及控制。

2.對(duì)分離文字的理解與應(yīng)用。

教學(xué)策略

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)任務(wù)的安排，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、難度逐步遞增的形狀變化，引發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與，并利用多媒體廣播系統(tǒng)適時(shí)演示，消除學(xué)生對(duì)此的難度心理。同時(shí)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和小組成員間的互助精神。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放《封神榜》題目出現(xiàn)的片頭視頻，老師我很喜歡這種動(dòng)畫(huà)效果。今年（2019年）是祖國(guó)誕辰70周年，所以制作了這種效果的flash動(dòng)畫(huà)作品 《祖國(guó)萬(wàn)歲.swf》來(lái)表達(dá)我對(duì)祖國(guó)的祝福，這種動(dòng)畫(huà)叫形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，想知道如何制作它嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

二、任務(wù)探究，學(xué)習(xí)新知

實(shí)例講解——方變圓

回答問(wèn)題：

1. 什么是形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)？

2. 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)能達(dá)到什么樣的效果？

3. 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)在時(shí)間軸面板上的表現(xiàn)是怎樣的？

利用具體案例闡述形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的定義和工作原理，這樣有助于學(xué)生更加易于理解。

在開(kāi)始進(jìn)行高難度動(dòng)作之前，先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀變化來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

任務(wù)一：圖形與圖形的變化。如：五個(gè)小圓變大圓

教師演示

學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)這個(gè)形狀變化的關(guān)鍵步驟。

任務(wù)二：圖形與文字的變化。在第一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上將大圓變?yōu)椤皥A形”兩個(gè)字。

要求：文字用“文本”工具。

在自主完成這個(gè)動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難。將文字制作成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是一個(gè)常見(jiàn)的難點(diǎn)，許多學(xué)生可能無(wú)法完成。此外，時(shí)間軸上顯示的是虛線，說(shuō)明動(dòng)畫(huà)尚未成功創(chuàng)建。現(xiàn)在需要找出為什么出現(xiàn)這種情況。

通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生明白形狀補(bǔ)間中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵幀上的圖形必須是矢量圖，否則會(huì)導(dǎo)致補(bǔ)間效果失敗，即面板上出現(xiàn)虛線，必須對(duì)圖形進(jìn)行分離處理。（若對(duì)象是元件，位圖，文字、按鈕，需要操作“修改”→“分離”（Ctrl + B）命令，將其分離為矢量圖形，在分離后形態(tài)呈現(xiàn)出沙粒狀，以實(shí)現(xiàn)形狀補(bǔ)間的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)效果。）

學(xué)生在操作過(guò)程中可能會(huì)遇到難題，可以向制作成功的小組尋求幫助，促進(jìn)小組成員成為小老師和小助手，同時(shí)提高學(xué)生的自信心。

提高練習(xí)：發(fā)揮個(gè)人才能，自主選擇，充分運(yùn)用創(chuàng)意制作出一個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。如：

告訴學(xué)生素材的位置，學(xué)生自主完成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

小組可以根據(jù)老師布置的任務(wù)或展示的實(shí)例，或者自行設(shè)計(jì)，選擇一個(gè)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)并完成它。

三、作品評(píng)價(jià)，展示交流

可以采用抽簽方式展示學(xué)生的作品，通過(guò)評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以提醒自己今后的操作，同時(shí)也可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的水平。

四、總結(jié)收獲

通過(guò)師生之間相互交流、生生之間的溝通，互相補(bǔ)充知識(shí)，最終對(duì)本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。

1. 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是一種動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，可以用于創(chuàng)建圖形與圖形、圖形與文字、文字與文字之間的過(guò)渡效果。

2. 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的對(duì)象必須是矢量圖形。若對(duì)象為元件、位圖、文字、按鈕，你需要先將它們分離為矢量圖形，可以通過(guò)“修改”→“分離”（Ctrl + B）操作來(lái)完成。

3. 在制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)，會(huì)遇到動(dòng)畫(huà)效果不顯現(xiàn)的問(wèn)題。通常是由以下主要原因引起的：首先，若兩幀完全一致，則不會(huì)有動(dòng)畫(huà)形變效果呈現(xiàn)；其次，若沒(méi)有執(zhí)行分離命令或只有一個(gè)關(guān)鍵幀被分離，則也可能導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)。

五、課后作業(yè)

1.發(fā)揮想象力，制作出自己喜歡的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

2.同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)悟空變身得很不自然？怎樣才能變形得更自然？（學(xué)有余力的同學(xué)作為課后探索任務(wù)）

六、課后反思

本課教學(xué)模式采用了導(dǎo)入、講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐和評(píng)價(jià)總結(jié)，使學(xué)生能夠全面了解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的理論與實(shí)踐。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，因?qū)W生基礎(chǔ)程度不同，出現(xiàn)了制作速度慢或遇到不同問(wèn)題等情況。教師及時(shí)解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題，并促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。