例談基于主題意義探究的小學英語語篇教

金旋

“主題意義”來自于《普通高中英語課程標準（2017年版）》，《課標》指出主題語境是英語課程內容的第一要素，主題為語言學習提供主題語境。本文以人教版新起點《英語》二年級下冊Unit3 Seasons Story Time為例，探討基于主題意義探究的小學英語語篇教學的有效途徑。

一、聯系生活實際，關聯學習內容，感知單元主題意義

本單元的話題是季節，教師就根據新舊知識的連接點，從學生的實際生活出發，確定單元主題“人與自然”。通過第一課時的學習，讓孩子們了解了四季不同天的自然現象。在第一課時基礎上，通過第二課時的學習，使孩子們了解了不同季節有不同的活動方式，更進一步地，讓孩子了解不同季節有不同地穿衣風格，關注季節變化，關注天氣變化。

二、結合生活場景，深度挖掘文本，探究語篇主題意義

在“人與自然”的基礎上，更是加入了“人與他人”、“人與自我”的探究。本課中，探究語篇主題意義的教學，主要分四步實施。

（一）觀看花生生長視頻，討論在各季節我們的活動，預探主題意義。

本課教學先通過視頻展示了花生在四季的生長過程，學生通過視頻感知花生的生長過程，并通過和老師的對話，總結出每個季節都有該做的事情，這是自然規律，尊重自然規律，賦予勞動，才能享受大自然的饋贈。

（二）圖片環游，討論各角色行為，初探主題意義。

教師要充分運用教材用的插圖，啟發學生觀察圖片細節，回答Who的問題，引出主人公，描述人物活動，說說自己還觀察到了哪些信息。通過步步深入地有意引導，通過兩個角色活動的初步對比，初探本課的主題意義。

（三）巧搭支架，閱讀語篇，深探主題意義。

1. 巧搭問題支架

通過聽回答：What does Angel give the cock？ ? Sx： Peanuts

通過看視頻回答：What does cock say to monkey？

再看視頻回答：What does monkey say to cock？

自讀語篇回答：Its winter. What does monkey say to cock？ What does cock say to monkey？

What does the monkey learn？ ? No pain， no gain！

繼續升華提問：Whats the meaning of “No pain， no gain！”

Whats the title of this story？

開放式問題：What will the monkey do？

這些問題的探討會激發他們對“人和自我”、“人與他人”的思考，怎樣做個更好的人？怎樣成為對被人有幫助的人？

2. 巧搭教師示范支架

教師是教材和學生時間強有力的連接橋梁，教師的語氣、表情、動作以及

和學生之間的互動都給孩子的精進學習，感知主題意義提供了很好的示范。通過師生示范互動，感知人物心理，更好地探究本課主題意義，也為孩子們的故事表演提供很好的示范。

3. 巧搭板書支架

板書貫穿了一節課的始終，從教那么多年，一直都覺得板書是一節課的靈

魂，板書架起了教材和孩子間的橋梁，架起了老師和孩子間的溝通橋梁，也架起了老師和家長的互動橋梁。

（四）故事表演，從正反兩個方面感悟主題意義。

有了語篇閱讀做基礎，讓學生聯系自身，為故事中的人物出謀劃策，通過正反兩個方面的角色體驗，孩子們的“愛勞動，為他人付出，成為更好的人”的意識進一步增強，真正成為了主題意義的主動探究者。

基于主題意義探究的小學英語語篇教學通過挖掘文本主題意義，注重對學生情感態度、人生觀和價值觀的正向引導，從而落地基于主題意義探究的語篇教學的育人功能。