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培養學生創新能力的幾點做法

2023-07-10 06:05:05萬洪峰
教育周報·教研版 2023年22期
關鍵詞:飛機創新能力學生

萬洪峰

創新能力從概念上理解指的是我們發現和以及解決新問題的能力。在現實的教學過程中,我們怎樣才能切實提升學生們的創新能力呢?這就是我要做的:

一、轉變觀念,變“教”為“導”

教師要徹底改變課堂的主導地位,需要擁有服務的意識,充分發揮出來薛學生們的主觀能動性,要求學生們多提問題。這可以提升學生們的創造性,使學生可以更加積極主動地思考問題,吸引學生們的注意力。如:一年級的《洗水果》一課。上課一開始,我首先提出問題:“同學們喜歡吃哪些水果?”學生爭先恐后地回答,氣氛熱烈。我接著問:“吃水果前要把水果怎樣處理?”大家齊聲回答:“洗干凈?!蔽矣謫枺骸澳銜磫??”“你看見別人洗過嗎?說給大家聽”?!澳阏J為應該怎樣洗?”讓學生進行廣泛的討論發言,互相補充,總結出洗水果的過程。接著讓學生看書加以驗證,證明大家想的說的過程和方法是正確的,然后讓學生實踐,先指定一名學生到黑板前示范操作,給全班學生看,操作完后讓其他學生發表評論,討論操作方法和順序是否正確?哪些地方還需改進?怎樣改進等,然后再找一名學生進行示范,大家再進行評論、糾正、補充,直到操作和順序完全正確為止。最后全班同學再分組實踐,這時,我提出具體要求:(1)不要把水盛得太滿,以免把水溢到桌子或凳子上;(2)水果要輕輕地放,以免使水果到處亂滾;(3)搓洗動作要輕,注意不要把果皮搓破。(4)洗水果的水不要到處亂潑。在明確以上要求的前提下,人人實踐,使每人都掌握洗水果的步驟方法并初步形成技能。這就教給了學生探求知識的方法,老師變“教”為導,以學生為主體。

二、大膽改革,個體施教

有些內容的學習,我一改以前老師在臺上示范,學生在下面仿做的教法,采用更加創新的教學方法,在更深層面上發揮出來學生們的主觀能動性。需要給予學生們充足的空間,以便學生能夠探索、發現和指導操作過程。在具體的實踐過程中,創新意識獲得了提升,創新能力獲得了培養。如:一年級《折紙飛機》一課,我在事先摸清學生有一定折紙基礎的前提下,大膽采取了此教學方法。上課開始我說:“同學們以前都學過折紙玩具,今天我們學習折疊紙飛機,自己折疊的紙飛機真好玩!下邊同學們都自己設計一架飛機,并把它折疊出來,看誰折的飛機又精美又好看,又飛得最遠?”這時,學生的思維活躍起來,展開了想象的翅膀,我讓每個同學自己折疊,充分發揮學生的創造性,有的學生折出運輸機,也有的學生折出戰斗機,還有的學生折出客機,個別學生不會,我就個別輔導。每個學生的飛機折疊好以后,分小組把每人的作品放在一起大家比一比,評一評,看誰的飛機折疊得最好。小組評選出好的作品以后,在全班進行展示交流。同時,讓折疊好的同學講解折疊方法,教給全班同學,這樣不但可以充分發揮學生的主動性和創新精神,同時也能讓學生掌握更多的折疊方法。

三、鼓勵質疑,提倡提問

質疑、問難實際上也是發現知識、發現問題的開始。提問是思維的開始,是創新的基礎。善于提問對于現在的學生們而言,是一項相當重要的技能。愛因斯坦曾經說到過:“提出問題的重要性要超過解決問題”。所以,我們在教育的過程中應該進一步得鼓勵學生努力思考,敢提問,善提問,要留足學生們的創新空間。首先,應該進一步得支持學生敢于在公共場合提問和討論問題;其次,應該鼓勵學生多思考并探索問題出現的原因;需要讓學生有勇氣質疑。如:二年級的《訂本子》一課,在操作中,有個同學突然站起來,說:“這不太麻煩嗎?為什么要用麻煩的辦法呢?我喜歡用訂書機訂。”同學們都愣了。我說:“你真是個愛動腦筋的同學,能考慮到省力省工??茨銜糜啎鴻C訂本子,訂給大家看一看。”他把紙張摞好,上下左右理齊,按下訂書機,本子訂起來了。我說:“真棒!你能又快又好地訂出本子來,抽時間教給同學們好嗎?本課學習的就是用針線訂本子,這是一種技能,你有信心學會嗎?試著也訂一個本子好嗎?訂得還要漂亮,自己在本子皮上設計并畫好圖案,

跟同學們比一比,看看誰的手兒巧。”他迅速用針線訂起來。

四、營造創新氛圍

促進教育成功,致力于為學生們營造出來一個創新的氛圍,并且需要讓現在的學習環境朝向自由和諧的方向發展,能夠做到“三個自由”。給予學生表達意見的自由;可以憑借自己的風格來自由參與活動;通過各種渠道與老師和同學自由交流,能夠讓學生們感受到成功的喜悅。正如蘇霍姆林斯基所說:“成功的喜悅是一種巨大的情感力量和不斷學習的動力?!痹诮逃矫?,我們不能放棄任何一名學生,要讓所有的學生均能夠品嘗到成功的甜蜜,并提升他們的創新能力。如學習了《洗紅領巾》《刷洗書包》《學釘紐扣》等課,我讓他們從生活中的每一件小事做起,洗自己的頭發,梳自己的頭發,洗自己的手帕,縫自己的紐扣等等,不用家長幫忙,減輕父母負擔,比一比,看誰做得一天比一天好,同學們每天都有進步,大家天天沉浸在成功之中。

在我看來,“創新”的概念并非是十分神秘的,只需要我們恰當的轉變教育這一概念,采用更加科學的方式,學生們的創新能力就能夠獲得提升。

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