初中英語教學改革背景下如何重視初中英語的聽力訓練

黃丹

摘要：當前隨著素質教育的不斷推進，初中英語教學改革的推行，在當前初中英語教學課堂中，為了順應時代的發展和初中英語教學改革的背景，本文從初中英語各個組成部分入手，結合學生當前的學習能力以及聽力水平，加強初中英語聽力的訓練，開展相關的教學活動，制定新型的教學模式，打造全新課堂，為學生后續的學習奠定一個良好的基礎。

關鍵詞：初中英語；聽力訓練；教學研究

在以往初中英語教學課堂中，教師將課程教學重點放在了對閱讀能力的培訓上，對學生閱讀能力的鍛煉固然重要，但是為了促進學生全面素質提高，教師需要加強對學生的聽力訓練，從而使學生能夠深刻地掌握課堂所學到的知識內容。因此在當前中英語教學課堂中教師需要精心的設計對學生進行聽力訓練的內容，并且對學生的聽力能力和聽力思維進行適當的引導，從整體上提高學生的學習效率。

一、利用英文歌曲進行聽力訓練

教師在當前初中英語教學課堂中，在對學生聽力能力進行培育時，需要對聽力訓練的方式和內容進行多樣化的創新，從而使學生能夠提起對聽力訓練的積極性以及熱情［1］。在以往初中英語教學課堂中，由于教師并沒有加強對聽力訓練的重視程度，在這一教學背景下，大多數學生認為完成聽力訓練只是為了完成教師所布置的訓練任務，大多數學生都沒有提起對課堂學習的興趣以及積極性，并且學生的整個聽力訓練過程也是非常機械和被動的。為了解決這一情況，教師在當前輸入英語教學課當中，在對學生聽力能力進行提高時，需要對聽力訓練的形式進行多樣性的創新，從而保證課堂教學有序進行。例如教師在課堂教學的過程中可以充分的利用英文歌曲來對學生進行聽力教學，初中階段的學生思維都是相對來說較為活躍的，并且對于歌曲的學習興趣比較高，所以在課堂教學過程中，教師在利用英文歌曲進行聽力教學，可以充分的調動學生的訓練參與熱情和積極性，從整體上提高課堂教學的效率。例如在課堂教學的過程中，教師在向學生講述有關進行時態方面的內容時，可以在班級教學中為學生引入這樣的英文歌曲讓學生進行練習：《Rhythm of The Rain》、《The Sound Of Silence》，這兩首歌曲旋律都是比較生動的，節奏也是比較活潑的。學生在聽這兩首歌曲的過程中能夠迅速的進入到課堂學習氛圍中，教師在讓學生聆聽這兩首歌曲時，要讓學生找出存在于這兩首歌曲的進行時態，為了降低學生的聽力難度，教師再讓學生聆聽這兩首歌曲時，當學生聽到了有關進行時態的歌詞時，那么學生要立馬喊停教師，要將這一歌曲的單詞從歌曲中篩選出來。為了使學生積極的投入到課堂教學氛圍中，教師還可以將班級中的學生分成幾個小組，看看哪一個小組的學生找到現在進行時的語句最多，那么這一小組就會獲得的勝利。這樣一來，不僅可以讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握了相關的英語知識，還可以提起學生對聽力訓練的興趣以及積極性，有效的提高了課堂教學的效果。

二、利用教材進行聽力訓練

教師在當前初中英語教學課堂中，在對學生聽力能力進行鍛煉時，需要立足于教材中的內容，提高課堂教學的針對性。從整體上看，初中階段的英語教材所包含的內容是十分豐富而多樣化的，教師要充分的把握住教材中的內容，為學生搜集多樣化的聽力訓練素材，從而鍛煉學生的聽力水平［2］。例如教師在課堂教學的過程中，在向學生講述一些對話型的課文時，可以讓學生對其中的對話進行模仿性的訓練，并且學生也可以根據自身的聯想能力以及想象能力，對課文中的情景進行不斷的擴展，鍛煉學生的口語表達能力和聽力能力。通過這種角色扮演的教學方式，也可以最大程度的激發學生對課堂學習的興趣，營造出自由和活潑的教學氛圍。又比如說在課堂教學的過程中，教師可以利用每節課開始的5分鐘，讓一名同學對文章的內容進行復述，其他的同學要認真的聆聽這名同學所說的內容，并且找出這名同學在復述過程中在語法上的問題，從而對全班同學的聽力能力進行有效的鍛煉，也從整體上提高了課堂教學的效率。

三、利用實踐進行聽力訓練

在對學生聽力能力進行鍛煉時，教師需要對傳統課堂教學中的不足之處進行深入的分析以及思考，為學生打造全新的教學課堂。在傳統中英語教學課堂中，教師只是非常機械性的讓學生進行聽力訓練，并且將課堂教育重點放在對一些理論知識的講述上，并沒有讓學生深入到實踐中鍛煉自身的聽力能力，因此在當前初中語教學課堂中，教師需要將理論和時間進行相互的融合，讓學生在實踐中提起對聽力學習的興趣和積極性［3］。例如在每節課開始之前，教師可以讓學生復述上節課所講述的知識內容，或者是讓學生說一個自己比較喜歡的故事。教師要要求其他學生在聽的過程中，根據這名同學所說的內容提出一些問題，從而起到良好的訓練效果。又比如說教師在課堂教學的過程中，可以為學生準備一些聽力材料，可以是對一個動物園或者是一個情景的復述，讓學生聆聽這一聽力材料繪制相關的圖畫，或者是利用中文說出這個聽力材料所表達的意思和主要的內容，使學生可以集中注意力認真地聽教師所選取的聽力材料。又比如說在課堂教學的過程中，教師可以組織一個以購物為主題的英語活動，讓學生通過角色扮演的方式和其他同學進行溝通以及交流，真正的模擬實際的購物環境以及購物過程，通過這種教學模式，不僅可以為學生構建真實的學習情景，還可以為學生打造更加輕松愉悅的教學課堂，實現預期的教學目標。

結束語：

在初中英語課程改革的背景下，對學生聽力能力的鍛煉是非常重要的，教師需要加強對這一問題的重視程度，對學生當前的聽力基礎和聽力水平進行綜合性的分析，并且立足于教材中的內容，為學生廣泛搜集的訓練素材。教師還要開展多樣化的實踐活動，讓學生深入到實踐中鍛煉自身的聽力能力，促進學生英語素質的提高。

參考文獻

［1］胡雅芬.關于初中英語聽力教學中的問題與對策研究［J］.瘋狂英語，2017（1）：66-68.

［2］王紅.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策［J］.中國校外教育，2016（15）：113-115.

［3］陳麗春.探究英語聽力教學中存在的問題及對策［J］.文理導航，2019（06）：73-76.