新媒體技術下初中語文寫作教學路徑研究

張三軍

在新媒體時代、采用信息化教學是一種常用的教學方式。教師們在開展語文寫作教學的時候，應當積極采用此種教學方式。教育部陳寶生部長說過：“要把創新教育貫穿人才培養全過程。營造尊重創新、注重創新的良好氛圍。培養學生創新意識和創新思維，提升創新能力。”在如今信息技術快速發展的時代，新媒體技術已經成為了孩子們重要的學習和生活工具。對于初中階段的語文教學來說，如何有效利用新媒體技術，將其融入到寫作教學中，以提高學生的寫作水平和能力，是一項亟待研究的問題。

一、新媒體技術在初中語文教學中的應用

博客和微博

博客和微博是現今比較流行的社交媒體平臺，其具有便捷、易用的特點。教師可以引導學生開設自己的博客和微博賬號，讓學生通過寫博客和微博練習和提高自己的表達能力和寫作能力，同時也可以通過交流和互相學習，激發寫作興趣、提高學生的寫作水平。

古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”由此可見：興趣會成為引發學生更自覺、主動、刻苦學習的內驅力，學習興趣是人才成長的動源！而新媒體正技術下的教學正好可以突破地域、時空的限制，把需要的人、事、物等通過精美的圖畫、優美的文字、動聽的聲音等直觀地展示在學生面前。為學生的寫作提供了鮮活的素材、讓學生從無話可說、不知如何去說變成了有話想說、有話可說。

視頻制作

視頻是新媒體技術重要的一種形式，也是學生們喜歡使用的一種。教師可以讓學生通過視頻制作的形式，將自己想要表達的內容呈現出來，讓學生可以更直觀、更生動地表達自己的觀點和想法。同時，通過視頻制作，學生能夠學習并掌握一定的視頻制作技術，同時也能更好地理解和掌握一些寫作知識和技巧。

二、新媒體技術在初中語文寫作教學中的路徑探究

知識傳授和技能訓練

教師可以通過新媒體技術給學生介紹和傳授一些寫作知識和技巧，同時也可以提供一些寫作實戰訓練的機會，讓學生在實際操作中不斷提高自己的寫作能力。

寫作技法引導

教師可以結合新媒體技術的特點，對學生的寫作進行技法引導。例如，在寫作指導中加入一些相關的音視頻素材，輔助學生更好地理解和掌握一些寫作技巧，同時也可以激發學生的寫作靈感。情境教學也是一種有效的寫作技法引導方式，通過讓學生將自己置于寫作情境中，讓學生更好地體驗和掌握寫作技法和技巧。

積累創作素材

作文素材源于生活，生活是寫作之源。作文言之無物，不能“引人入勝”，沒有生活氣息，就沒有真情實感。其根本原因就在于作文離開了“生活”這個活水源頭。在平時的作文教學中，老師曾多次提示、反復強調、啟發提供寫作的材料，但可能是由于老師的語言比較抽象，使學生不易理解。所以在寫作時學生仍覺得無從寫起。如果把新媒體技術用于作文教學就不一樣了。因為新媒體中那迷人的畫面、絢麗的色彩、動聽的音樂及優美的語言，特別能吸引學生的注意力，還能夠激發學生觀察事物的興趣。所以，新媒體的運用不僅能把抽象的語言形象化，具體化，還可以讓學生開闊視野、獲得豐富的寫作素材，而且也增加了學生寫作的的寬度和深度，大大降低了寫作的難度。

交流和學習互動

利用新媒體技術，教師可以引導學生之間進行交流和學習互動。例如，設立微信交流群、博客之間的留言交流等活動，讓學生之間可以相互交流、互相學習。同時，教師也可以提供一些線上資源，讓學生利用這些資源獲取更多的寫作知識和技巧。

鼓勵創造寫作

怎樣做才能讓寫作內容不千篇一律，更新穎獨特？創造！在多媒體的參與下，學生可以打破傳統的作文教學模式，盡情地徜徉于多媒體所提供的精彩世界里。充分發揮自己的想象、迸發寫作的靈感、抒發內心的情懷。作文教學中多媒體的運用，讓學生視野更開闊，讓有聲的語言轉化為生動的影像，讓生動的影像轉化為更靈動的文字。每人欣賞的角度不同，寫作時選擇的視角不同，文由心出，定會與眾不同！

三、結語

新媒體的使用，能夠讓無聲的文字產生動態美，能夠激發學生的想象力，促進學生對知識探究的動力，豐富學生寫作的思維與技巧，從而培養學生的創作寫作興趣。教師們需要在初中語文寫作教學中不斷探索和創新，結合具體的教學實踐，更加靈活地利用新媒體技術，探尋一個適合初中階段語文寫作教學的路徑和模式，讓學生更全面、更深入、更有效地學習和掌握寫作知識和技巧。使學生的寫作內容更新穎獨特，寫作水平大大提高！