初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略研究

劉芳

摘要：

本文旨在探討初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略的研究，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)法教學(xué)策略進(jìn)行分析和總結(jié)，提出一些有效的建議來(lái)提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果。本文采用文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究相結(jié)合的方法，通過(guò)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)策略的分類和評(píng)估，得出了一些有意義的結(jié)論和建議，希望對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法；教學(xué)策略；研究

引言：

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。它是學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和規(guī)則的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、課堂氣氛沉悶等，這些問(wèn)題影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，本文旨在探討如何采用更有效的語(yǔ)法教學(xué)策略來(lái)提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

目前，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在一些問(wèn)題。首先，教學(xué)方法單一，許多教師仍采用傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，課堂氣氛沉悶，許多教師不注重課堂氛圍的營(yíng)造，學(xué)生感到無(wú)聊、枯燥無(wú)味。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，缺乏實(shí)踐練習(xí)，許多教師只注重語(yǔ)法的講解，而忽略了讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的重要性。這導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握語(yǔ)法的運(yùn)用技巧，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略研究

為了提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果，本文提出了一些有效的語(yǔ)法教學(xué)策略。

1. 游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是一種通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的方法。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟螒蛑休p松地掌握語(yǔ)法知識(shí)。例如，教師可以采用“語(yǔ)法填空”游戲，讓學(xué)生在空格中填寫(xiě)正確的單詞或詞組，構(gòu)成完整的句子。

2. 情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教授語(yǔ)法知識(shí)的方法。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)法知識(shí)的含義和應(yīng)用場(chǎng)景。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生使用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)要切合實(shí)際，充分利用現(xiàn)實(shí)中的事物進(jìn)行講解，這種方法可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也能使教學(xué)充滿樂(lè)趣。這種利用現(xiàn)實(shí)生活中的事物的教學(xué)，要注意選擇具有代表性的事物，可刺激學(xué)生的視覺(jué)和大腦，并將語(yǔ)法重點(diǎn)深深的印在記憶中，通過(guò)要求學(xué)生從不同角度對(duì)其進(jìn)行觀察，并用熟知的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)其進(jìn)行描述，此過(guò)程就是學(xué)生掌握理解語(yǔ)法的過(guò)程。例如在講“used to/be used to”時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活習(xí)慣造句，就像“l(fā) used

to swim.（我經(jīng)常去游泳）”立足實(shí)際，更能將學(xué)生的學(xué)習(xí)信心建立起來(lái)。

3. 故事教學(xué)

故事教學(xué)是一種通過(guò)講故事的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的方法。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)法知識(shí)的含義和應(yīng)用場(chǎng)景。例如，教師可以編寫(xiě)一個(gè)故事，讓學(xué)生在故事中熟練使用語(yǔ)法知識(shí)。富于表演，動(dòng)靜結(jié)合。這種教學(xué)通過(guò)表演可加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的印象，也能在不斷的聆聽(tīng)中歸納總結(jié)出語(yǔ)法的規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)法意識(shí)。表演的方式多種多樣，可以是以小組的方式上臺(tái)表演，其他學(xué)生則通過(guò)對(duì)表演內(nèi)容的猜想各抒己見(jiàn)，這樣可使激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望，在暢所欲言時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)，并組織表達(dá)的語(yǔ)句。

4. 演示教學(xué)

演示教學(xué)是一種通過(guò)演示來(lái)教授語(yǔ)法知識(shí)的方法。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)法知識(shí)的結(jié)構(gòu)和規(guī)則。例如，教師可以采用課件、動(dòng)畫(huà)等形式演示語(yǔ)法知識(shí)的使用方法。

三、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略的應(yīng)用效果

為了探討上述教學(xué)策略在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用效果，本文進(jìn)行了實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn)，上述教學(xué)策略可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)論

本文對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略進(jìn)行了探討，提出了一些有效的語(yǔ)法教學(xué)策略，包括游戲教學(xué)、情境教學(xué)、故事教學(xué)和演示教學(xué)等。作為英語(yǔ)老師，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革與優(yōu)化，切實(shí)做到教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，老師還要重視學(xué)生之間的差異性，根據(jù)每一位學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

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